1、“.....化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸陶瓷水原理原电池原理胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。有毒有害现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳硫化氢的性质与制取等毒性实验压强对化学平衡的影响等。的实粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。高中化学的电子云化学键晶体结构有机物分子空间结构有机物反应机理如消去反应等电解池教学重点难点微观粒子运动。化学是研究分子原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微经与办公室教室相连，每个教师的办公台和每间教室均有互联网信息点，教师如何恰当地应用多媒体技术......”。

2、“.....以下是本人的粗浅的看法。运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。目前，我校的校园网络已习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字图形图像声音动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用。化学课堂教学中多媒体技术的使用美国教育家布鲁纳说学大大提高了化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂......”。

3、“.....多媒体技术与化学学科特点充分结合巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学动态过程，就可以向学生展示如硫酸工业中沸腾炉接触室吸收塔，氨的合成塔等中的真实的反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，生产的兴趣。若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成个框架。模拟化工生产的全过程，如用的动画功能制成三维节奏，活跃了课堂气氛。三采用多媒体技术，加强化学与生产生活社会的联系中学化学中，关于化工生产的内容较多，传统的教学方法，般采用模型挂图板书等演示手段，真实性和直观性较差，无法激起学生对化工量，提高教学效果。堂课分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时......”。

4、“.....如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂在黑板上很浪费时间，用些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容酸以稀释浓硫酸用启普发生器制取乙炔等。化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸陶瓷水泥玻璃的生产流程学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画来模拟。有毒有害现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳硫化氢的性质与制取等毒性实验压强对化学平衡的影响等。的实验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气将水加入浓硫粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受......”。

5、“.....都可以用多媒体课件微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型，通过我们教师的讲解而使得学生理解。而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。高中化学的电子云化学键晶体结构有机物分子空间结构有机物反应机理如消去反应等电解池原理原电池原理胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。有毒有害现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳硫化氢的性质与制取等毒性实验压强对化学平衡的影响等。的实验操作后果......”。

6、“.....化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸陶瓷水泥玻璃的生产流程学效果。再如进行实验室制取实验装置及相关练习的复习中，用传统的方法若把装置图画在黑板上很浪费时间，用些挂图，又没有动态效果，如果制成多媒体课件，只需按键即呈现出来，运行极为方便，且有更好的教学效果。这样在总复习时，教师就可以在课堂上充分以导为主，启发学生思维，增加课堂练习容量，提高教学效果。堂课分钟，有的实验时间长，不易马上见到实验效果，如铁生锈的实验，若在课堂上做演示实验时，需很长时间，不可取，如果改用多媒体计算机演示其实验过程，几分钟即可，既节省时间，又加快了课堂节奏，活跃了课堂气氛。三采用多媒体技术，加强化学与生产生活社会的联系中学化学中，关于化工生产的内容较多，传统的教学方法，般采用模型挂图板书等演示手段，真实性和直观性较差......”。

7、“.....若利用计算机的模拟功能，编写化工生产的流程图，向学生展示物质的转化和流动情况，就可以使学生对整个化工生产过程及反应原理在头脑里形成个框架。模拟化工生产的全过程，如用的动画功能制成三维动态过程，就可以向学生展示如硫酸工业中沸腾炉接触室吸收塔，氨的合成塔等中的真实的反应现象。在展示讲解该课件时，再配以播放相关的化工厂的全貌及车间内部设备的场景，这样学生很容易产生身临其境的感觉，大大提高了化工生产的真实性，增强了理论与实际的联系。综上所述，随着多媒体技术逐渐引入课堂，传统的教学思想和教学观念必然随之改变。多媒体技术与化学学科特点充分结合巧妙运用，可优化课堂结构，优化教学信息的传递途径，能够有效地增加教学的密度和扩大信息量，大大提高教学效率。因此，我们要不断探索，挖掘潜力，让多媒体计算机在教学中发挥更大的作用......”。

8、“.....乃是对所学材料的兴趣。多媒体计算机的特点就是能最大限度的综合处理文字图形图像声音动画以及视频，形象逼真地进行模拟，多方位刺激学生的感官，不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。克服了传统教学中教师上课以讲述为主，有些内容无法描述的情况。同时激发了学生的学习兴趣，使学生由被动学习者变为主动学习者，增大了课堂容量，优化了教学过程，提高教学质量。目前，我校的校园网络已经与办公室教室相连，每个教师的办公台和每间教室均有互联网信息点，教师如何恰当地应用多媒体技术，使多媒体技术在网络环境下得到充分地利用，以下是本人的粗浅的看法。运用多媒体技术模拟展示微观现象，突破教学重点难点微观粒子运动。化学是研究分子原子及核外电子等微粒运动的科学，而微观粒子的运动又是肉用眼所看不到的用手摸不着的，通常情况下我们只有借助于挂图和模型......”。

9、“.....而微粒运动变化的过程却无法充分展示，例如，但用多媒体课件模拟微粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。高中化学的电子云化学键晶体结构有机物分子空间结构有机物反应机理如消去反应等电解池原理原电池原理胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件来模拟。有毒有害现象模糊以及较难完成的实验。如胶体的电泳硫化氢的性质与制取等毒性实验压强对化学平衡的影响等。的实验操作后果。如氢气还原氧化铜时先加热后通氢气将水加入浓硫酸以稀释浓硫酸用启普发生器制取乙炔等。化学生产流程的宏观演示。如接触法制硫酸氨氧化法制硝酸陶瓷水粒的分开和结合的过程，却能使学生很快地理解而和接受。高中化学的电子云化学键晶体结构有机物分子空间结构有机物反应机理如消去反应等电解池原理原电池原理胶体的渗析与电泳等等，都可以用多媒体课件酸以稀释浓硫酸用启普发生器制取乙炔等。化学生产流程的宏观演示......”。