1、“.....获得价值规范掌握社会经验形成社会行为发展自我和获得个性的过程。其结果是使个体从自然人转变为社会人，成为合格的社会成员。社会化的功能中涵盖的这种个体功能是社会化功能的基础，但这种个体功能必须基于社会需要，表现为形成共性，又发展个性的双重功能。具体表现为有助于提高大学生的社会适应能力。高校体育具有规则竞技拼搏互勉与合作等特点。无论是体育教学，还是日材的消耗等皆为企业开辟了新的市场，同时也吸引了企业的投资，减少了学校的经济投人，给高校体育的发展带来了活力。另外，改革日益科学的高校体育使当今大学生的体育观念也在不断地发生变化，出于自娱和自我的主体意识，有为数不少的学生自购器材，自费投资参加自己感兴趣的体育活动，花钱买健康的体力投资的体育消费观念和行为在学生中已是比比皆是。这些体育消费改变着学生的生活方式，体现出出于自娱和自我的主体意识......”。

2、“.....自费投资参加自己感兴趣的体育活动，花钱买健康的体力投资的体育消费观念和行为在学生中已是比比皆是。这些体育消费改变着学生的生活方式，体现出无论是体育教学，还是日材的消耗等皆为企业开辟了新的市场，同时也吸引了企业的投资，减少了学校的经济投人，给高校体育的发展带来了活力。另外，改革日益科学的高校体育使当今大学生的体育观念也在不断地发生变化，种个体功能是社会化功能的基础，但这种个体功能必须基于社会需要，表现为形成共性，又发展个性的双重功能。具体表现为有助于提高大学生的社会适应能力。高校体育具有规则竞技拼搏互勉与合作等特点。以发现社会化是个体在与社会的相互作用中学习社会知识，获得价值规范掌握社会经验形成社会行为发展自我和获得个性的过程。其结果是使个体从自然人转变为社会人，成为合格的社会成员。社会化的功能中涵盖的这会化功能研究中发现......”。

3、“.....高校体育促进个体的社会化。综合社会学家和心理学家对社会化概念内涵的解释，可育作为种社会现象，所产生的对社会各方面的功效均可被认为是高校体育的社会功能。对高校体育社会功能的梳理根据上述的逻辑思路，再整合各研究的成果，可将高校体育诸多社会功能归纳为如下五个方面高校体育的社包括引领文化全民健身等诸多的社会功能。所以，从这个角度上理解，上述的有关高校体育社会功能的三种观点，在概念内涵的界定上具有定的模糊性，或多或少地只强调了诸多社会功能中的些方面。实际上，高校体社会的信息服务于社会，表现出高校体育诸要素的社会化二是高校体育在人才的培养和诸要素社会化的同时，不同程度地对社会的政治经济文化和全民健身等方面产生影响，表现出高校体育服务于社会政治经济文化生功能，是高校体育系统中的诸要素，如师资场馆器材学生体育活动本身等......”。

4、“.....服务社会，而日趋发挥其特定优势。即在立足发挥其学校体育功效的同时，也在不同程度地兼顾社会的需求，融人自然属性为主的人培养成以社会属性为主，兼容自然属性的人。让学生在体育学习中学会合作与交流，陶冶情操，磨炼意志，发展良好个性，提高社会适应性，即人的社会化。其次，在人才培养过程的同时高校体育所表现出的衍成良好的健康理念，获得健身知识方法和技能，最终要效益于社会。如同企业向社会推出产品样，高校体育的产品就是协同其它学科的教育向社会提供身心健康的高素质人才，这是高校体育作用于社会的根本所在二是要将是伴随基本功能实现的同时所派生的符合特定历史条件和与时俱进的功能。高校体育的社会功能是蕴含在基本功能和衍生功能中的高校体育对社会各种效能的总和。首先，基本功能中对社会的效能表现在两个方面是让学生形体育的学科特殊性，对前文所述的三种观点进行整合......”。

5、“.....人才的培养是基本功能，对社会各方面的影响是衍生功能。基本功能是衍生功能的前提，衍生功能会政治经济发展和科技文化进步等社会作用，这是高等教育的社会功能包括政治功能经济功能文化功能等。对于高校体育社会功能的鉴定，笔者认为，应以功能的内涵为基础，以高校教育的社会功能为前提，结合高校属于教育的高校教育的社会功能也可以依此类推，即因其所具有的职责和能力而产生出来的种社会功能与效果。人才的培养或人的发展是高校教育的基本功能，也是高校教育最本质的功能。通过本质功能的发挥而产生的促进社和智力等的发展，另方面表现在个体从自然生物体向具有社会性的全面发展的个体发展，也就是社会化的过程。教育促进个体社会化的过程也是促进社会组成分子有机协调的过程，这可以理解为教育的社会功能。当然，从如教育是事物或方法为主体个体和社会是不同的受体。因此，教育施作用于个体即为教育的个体发展功能......”。

6、“.....但个体是社会的分子，社会由个体构成。个体的发展方面表现在机体和如教育是事物或方法为主体个体和社会是不同的受体。因此，教育施作用于个体即为教育的个体发展功能，施作用于社会即为教育的社会发展功能。但个体是社会的分子，社会由个体构成。个体的发展方面表现在机体和智力等的发展，另方面表现在个体从自然生物体向具有社会性的全面发展的个体发展，也就是社会化的过程。教育促进个体社会化的过程也是促进社会组成分子有机协调的过程，这可以理解为教育的社会功能。当然，从属于教育的高校教育的社会功能也可以依此类推，即因其所具有的职责和能力而产生出来的种社会功能与效果。人才的培养或人的发展是高校教育的基本功能，也是高校教育最本质的功能。通过本质功能的发挥而产生的促进社会政治经济发展和科技文化进步等社会作用，这是高等教育的社会功能包括政治功能经济功能文化功能等......”。

7、“.....笔者认为，应以功能的内涵为基础，以高校教育的社会功能为前提，结合高校体育的学科特殊性，对前文所述的三种观点进行整合，可作如下描述高校体育的功能应包含两层含义，即基本功能和衍生功能，人才的培养是基本功能，对社会各方面的影响是衍生功能。基本功能是衍生功能的前提，衍生功能是伴随基本功能实现的同时所派生的符合特定历史条件和与时俱进的功能。高校体育的社会功能是蕴含在基本功能和衍生功能中的高校体育对社会各种效能的总和。首先，基本功能中对社会的效能表现在两个方面是让学生形成良好的健康理念，获得健身知识方法和技能，最终要效益于社会。如同企业向社会推出产品样，高校体育的产品就是协同其它学科的教育向社会提供身心健康的高素质人才，这是高校体育作用于社会的根本所在二是要将自然属性为主的人培养成以社会属性为主，兼容自然属性的人。让学生在体育学习中学会合作与交流，陶冶情操，磨炼意志，发展良好个性......”。

8、“.....即人的社会化。其次，在人才培养过程的同时高校体育所表现出的衍生功能，是高校体育系统中的诸要素，如师资场馆器材学生体育活动本身等，随着高校教育要面向社会，服务社会，而日趋发挥其特定优势。即在立足发挥其学校体育功效的同时，也在不同程度地兼顾社会的需求，融人社会的信息服务于社会，表现出高校体育诸要素的社会化二是高校体育在人才的培养和诸要素社会化的同时，不同程度地对社会的政治经济文化和全民健身等方面产生影响，表现出高校体育服务于社会政治经济文化包括引领文化全民健身等诸多的社会功能。所以，从这个角度上理解，上述的有关高校体育社会功能的三种观点，在概念内涵的界定上具有定的模糊性，或多或少地只强调了诸多社会功能中的些方面。实际上，高校体育作为种社会现象，所产生的对社会各方面的功效均可被认为是高校体育的社会功能。对高校体育社会功能的梳理根据上述的逻辑思路，再整合各研究的成果......”。

9、“.....对高校体育的社会化还存在两种的不同的认识种是高校体育促进人才社会化种是高校体育各成分的社会化。高校体育促进个体的社会化。综合社会学家和心理学家对社会化概念内涵的解释，可以发现社会化是个体在与社会的相互作用中学习社会知识，获得价值规范掌握社会经验形成社会行为发展自我和获得个性的过程。其结果是使个体从自然人转变为社会人，成为合格的社会成员。社会化的功能中涵盖的这种个体功能是社会化功能的基础，但这种个体功能必须基于社会需要，表现为形成共性，又发展个性的双重功能。具体表现为有助于提高大学生的社会适应能力。高校体育具有规则竞技拼搏互勉与合作等特点。无论是体育教学，还是日材的消耗等皆为企业开辟了新的市场，同时也吸引了企业的投资，减少了学校的经济投人，给高校体育的发展带来了活力。另外......”。