1、“.....开展反思与讨论，提高认识，强化责任，来次教育观念的启蒙运动，把教师的教育思想观念统到素质教育的要求上来，统到新课程的方向上来，教育观念的转变将会真正焕发出教学的生命力和创造力。其次，要坚定不移推进教学方式和学习方式的转变。先进的教育观念通过先进的教育方式体现出来，此外，教育观念转变本身也要在教育方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。观念不转变，方式转变就没有了方向，没有了基础方式不转变，就失去了归宿，失去了落脚点。倡导探究性学习。正因为旨在提高学生的生物科学素养，显然生物科学素养不可能单纯地依靠知识的传承讲授灌输来形成，必须改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式。也就是要变学生被动地听讲为动手动脑的主动参与的活动。在教学过程中培养学生的性自主性，引导学生在质疑调查实验收集分析和解读数据推理判断和反思等探究活动，使学生既能理解掌握任何项改革设想......”。

2、“.....去完善。首先，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起教育观念转变，许多困难迎刃而解，我们定要在本次课程改革中，略和教学方法，结合教学控制方向，胸鳍和腹鳍能保持鱼体的平衡作用。四生物教师如何走进新课程，更快地进入角色此次课程改革所产生的更为深刻的变化，还反映在教师的教育观念教育方式教学行为的改变上。因此，的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。现在年级学生学完初二生物教材，需要年时间。最后过渡到新教材。年秋季初新生，开始学习新教材，为了尽快适应新教材实施，生物教师需要更新教学观念教学原则教学策有过硬的基础知识，还要加强业务学习，改进过去不愿学习的思想。以前大家都讲，教给学生杯水，教师要有桶水，这是有道理的。教师必须扎实地掌握本专业的基础知识，才能居高临下，把课讲好。在掌握基本专业知识的措施。处理教材更重要的是如何恰当编选习题......”。

3、“.....并达到启发思维灵活运用的目的，所以钻研教材处理教材的能力是教师的基本功，它直接关系到教学的成败。二解教材，更重要的是钻研教材。要考虑每章每节教学内容在整个生物教学中的地位作用，它与学过的内容的联系区别，有什么特点，以及后续内容的联系等等。讲清这些内容关键在哪里。这些问题事先考虑周密，并采取适当球结构图事先画在小黑板上，练习时多找几个学生到黑板上答题，教师对答题的学生进行评价。都可达到训练的目的。三生物教学改进意见钻研教材，处理教材，改进不备好课，就上课。个教师在备课过程中，不仅理知识反馈不及时，无法矫正。例如讲初二生物第九章第六节人的视觉和听觉，板书写的是眼球各部分结构，练习时把字擦掉，各个结构变成横线进行填空。视听觉形成，把箭头前后字擦掉变成填空题，选择题写在大白纸上，眼填表选择简答填表题问答题简答用箭头形式回答......”。

4、“.....使学生的思维品质和创造思维能力得到培养和发展。听课发现有很多教师不会设计习题，课堂练习单调，化，题量适当，使学生当堂理解消化所学内容。习题设计。根据本节教学内容设计题型，基本题型有以下几种填空题选择题单项选择判断题连线题填图题识图作答识图填空识图选择实验题填空讲解，在力求化繁为简，变难为易，教师讲课时间不超过分钟，练分钟，习题要具有典型性。教师在设计课堂练习时要针对教材的重点难点易混淆的知识进行练习，且练习要有坡度深度和定的广度。题型和练习方法多样部结构模型，眼球结构模型，蝗虫内部结构模型，拆开后半会组装不上，投影仪的清晰度调节不好，虚影。三从教学效果上分析教师要精讲多练，体现思维训练为重点。要求教师要抓住教材的精华和要点，作有针对性的有的教学语言的语调非常高，自己也意识到了，但是低不下来，噪音大，影响学生身心健康。看操作看教师运用教具，操作投影仪录音机录放机电脑等熟练程度......”。

5、“.....脑的内确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言要高低适宜，快慢适度，抑杨顿挫，富于变化。有的教师说不好普通话，主要字读音不准确。例如细胞质的质读成子字，脊髓的髓字读成随字等等。感交融。有的教师教态不自然，备课不熟练，眼睛离不开教案，双手拄讲台，有的教师在讲台前来回走动，分散学生的注意力。看语言教学是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败。教师的课堂语言，首先要准深刻，同时又培养学生的绘图能力。看教态据心理学家研究表明人的表达靠面部表情的声音的言词。教师课堂上的教态应该是明朗快活庄重富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情不工整。有的教师板书写太多概念功能都往上写，多数教师不会板画，就是比较简单的图也不敢画，如洋葱表皮细胞图，人的口腔上皮细胞图，菜豆和玉米种子结构图，在教学过程中，应该边讲边画......”。

6、“.....有的教师板书写太多概念功能都往上写，多数教师不会板画，就是比较简单的图也不敢画，如洋葱表皮细胞图，人的口腔上皮细胞图，菜豆和玉米种子结构图，在教学过程中，应该边讲边画，学生记忆深刻，同时又培养学生的绘图能力。看教态据心理学家研究表明人的表达靠面部表情的声音的言词。教师课堂上的教态应该是明朗快活庄重富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。有的教师教态不自然，备课不熟练，眼睛离不开教案，双手拄讲台，有的教师在讲台前来回走动，分散学生的注意力。看语言教学是种语言的艺术。教师的语言有时关系到节课的成败。教师的课堂语言，首先要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象，有启发性。其次，教学语言要高低适宜，快慢适度，抑杨顿挫，富于变化。有的教师说不好普通话，主要字读音不准确。例如细胞质的质读成子字，脊髓的髓字读成随字等等。有的教学语言的语调非常高，自己也意识到了......”。

7、“.....噪音大，影响学生身心健康。看操作看教师运用教具，操作投影仪录音机录放机电脑等熟练程度。有的教师讲课时用人体的内部器官模型，脑的内部结构模型，眼球结构模型，蝗虫内部结构模型，拆开后半会组装不上，投影仪的清晰度调节不好，虚影。三从教学效果上分析教师要精讲多练，体现思维训练为重点。要求教师要抓住教材的精华和要点，作有针对性的讲解，在力求化繁为简，变难为易，教师讲课时间不超过分钟，练分钟，习题要具有典型性。教师在设计课堂练习时要针对教材的重点难点易混淆的知识进行练习，且练习要有坡度深度和定的广度。题型和练习方法多样化，题量适当，使学生当堂理解消化所学内容。习题设计。根据本节教学内容设计题型，基本题型有以下几种填空题选择题单项选择判断题连线题填图题识图作答识图填空识图选择实验题填空填表选择简答填表题问答题简答用箭头形式回答，着重培养学生从多方面多角度多途径求索答案......”。

8、“.....听课发现有很多教师不会设计习题，课堂练习单调，知识反馈不及时，无法矫正。例如讲初二生物第九章第六节人的视觉和听觉，板书写的是眼球各部分结构，练习时把字擦掉，各个结构变成横线进行填空。视听觉形成，把箭头前后字擦掉变成填空题，选择题写在大白纸上，眼球结构图事先画在小黑板上，练习时多找几个学生到黑板上答题，教师对答题的学生进行评价。都可达到训练的目的。三生物教学改进意见钻研教材，处理教材，改进不备好课，就上课。个教师在备课过程中，不仅理解教材，更重要的是钻研教材。要考虑每章每节教学内容在整个生物教学中的地位作用，它与学过的内容的联系区别，有什么特点，以及后续内容的联系等等。讲清这些内容关键在哪里。这些问题事先考虑周密，并采取适当的措施。处理教材更重要的是如何恰当编选习题，是否能真正使学生加深理解和牢固掌握基础知识以及技巧，并达到启发思维灵活运用的目的......”。

9、“.....它直接关系到教学的成败。二有过硬的基础知识，还要加强业务学习，改进过去不愿学习的思想。以前大家都讲，教给学生杯水，教师要有桶水，这是有道理的。教师必须扎实地掌握本专业的基础知识，才能居高临下，把课讲好。在掌握基本专业知识的同时，还要博览群书，具有渊博的知识。现在年级学生学完初二生物教材，需要年时间。最后过渡到新教材。年秋季初新生，开始学习新教材，为了尽快适应新教材实施，生物教师需要更新教学观念教学原则教学策略和教学方法，结合教学控制方向，胸鳍和腹鳍能保持鱼体的平衡作用。四生物教师如何走进新课程，更快地进入角色此次课程改革所产生的更为深刻的变化，还反映在教师的教育观念教育方式教学行为的改变上。因此，任何项改革设想，最终要靠教师在教学实践中去实现，去完善。首先，确立新的教育观念，是教学改革的首要任务。教育观念不转变，教学改革无从谈起教育观念转变......”。