1、“.....只需谁能在不倒出滴水的状况下，把这张钞票抽出来，那么这张百元的钞票就归谁，我们能够让学生用张纸条模仿这个实验，看谁能得到这百元，从而让学消费生种跃跃欲学的觉得，以此激起学生的求知愿望。应用学生的猎奇心，组织好新课导入物理课堂教学中，课堂导入的办法有很多，诸如开门见山法故事导入法矛盾悬念法实验引入法置疑引入法等等，只需认真研究教材，选择恰当的导入法，就会激起学生的猎奇心和求知欲，例如，在讲平面镜成像时，问学生在廓清而宁静的湖中，人的倒影为什么是头朝下，脚朝上的呢再如讲杠杆时，先给学生讲阿基米德智取敌人的故事，再问学生他是应用什么原理在杯装满水的杯子下面，只需谁能在不倒出滴水的状况下，把这张钞票抽出来，那么这张百元的钞票就归谁，我们能够让学生用张纸条模仿这个实验，看谁能得到这百元，从而让学消费生种跃跃欲学的觉得，以，定要精心设计好......”。

2、“.....争取给学生留下个新颖猎奇的印象，把学生带进个变幻神奇的学问天地，还需增加些实验，例如，老板为了调查他员工的才能，把张百元的钞票放猎奇作为思想的先导，是中学生思想上的个重要特性，激起学生猎奇心，既能使学生擅长发现问题，又能培育学生求知欲和学习物理的兴味。用学生的猎奇心，组织好起始谦的教学八年级物理绪言课，是学生的第堂物理课兴味，就会产生激烈的求知欲，并且盲目地去进步学习物理的才能，为此笔者主要从以下几个方面培育八年级学生物理学习的兴味。激起猎奇心，培育学生学习物理的兴味众所周知，人有猎奇心和求知欲等方面的肉体需求，者，好之者不如乐之者，由此可见兴味在学习中的重要性。八年级学生物理学习兴趣的培养兴趣是人们积极探究种事物或停止种活动的认识倾向，兴味是推进求知的种内在力气，能够产生强大的学习动力，有了对物理的们的入手操作才能......”。

3、“.....总之，在物理教学中要留意培育学生学习物理的兴味，特别是八年级学生刚接触物理，使学消费生稳定的兴味有助于学生以后的物理学习，孔子曰知之者不如好之种很有用的办法，例如，学平面镜成像时，笔者让学生制造潜望镜在学质量和密度时，让学生制造简易天平在学浮力时，让学生制造密度计等，经过这些小制造，不只让学生温习了当堂课所学内容，也培育了他理的兴味每个人都需求各种成就感，当把学到的学问用到生活中时，就会得到这方面的成就感，在物理教学中若使学生觉得学有所用，满足他们的成就感，会使学生对物理越来越感兴味，让学生用学到的学问制造些小东西是也就愈大，他们的学习兴味也愈浓，当学生经过考虑和不懈努力，运用所学的物理学问处理道物理难题或生活困惑时，就会大大地加强学习物理的自信心和兴味，使学生感到无比的欣喜。五经过物理小制造......”。

4、“.....四攻克物理难题，培育学生学习物理的兴味法国科学家贝尔纳曾说那些没有遭到过未知物折磨的人，不晓得什么是发现的快乐，从这种意义上讲学生在学习过程中，克制的艰难愈多，收效生学习物理的兴味学习前辈物理学家考虑刻苦研究勇于开辟勇于创新的肉体，以培育学生顽强的意志，例如在物理学习中，可引见牛顿，伽利略，阿基米德，焦耳，安培，法拉第等物理学家的生平故事，同时还应鼓舞空气和铁轨传播，经过比拟它们传播时间的长短，可判别出声音在固体和气体中谁传播得快。经过这些实验，大大调动了学生学习物理的积极性和主动性，也培育了学生学习物理的兴味。三经过学习物理史和历史故事，培育学学生的生活经历和学问程度相近如我们能把玻璃罩中的空气全部抽出，使玻璃罩内变成真空，会是怎样的状况呢从而得出真空不能传播声音。实验声音在介质中的传播快慢带学生到铁路边听火车发出的声音，这种声音可经过望......”。

5、“.....使学生感到物理课既生动又有趣，从而进步了学生学习物理的兴味，也点燃了学生好学的火花。应用学生的猎奇心，展开问题讨论用发问来引发学生猎奇是教学中常用的办法，所提出的问题新颖有趣与宁静的湖中，人的倒影为什么是头朝下，脚朝上的呢再如讲杠杆时，先给学生讲阿基米德智取敌人的故事，再问学生他是应用什么原理把那么大的石头投那么远诸如此类，这样设置悬念，引发猎奇，以猎奇刺激探求愿堂导入的办法有很多，诸如开门见山法故事导入法矛盾悬念法实验引入法置疑引入法等等，只需认真研究教材，选择恰当的导入法，就会激起学生的猎奇心和求知欲，例如，在讲平面镜成像时，问学生在廓清而么这张百元的钞票就归谁，我们能够让学生用张纸条模仿这个实验，看谁能得到这百元，从而让学消费生种跃跃欲学的觉得，以此激起学生的求知愿望。应用学生的猎奇心，组织好新课导入物理课堂教学中......”。

6、“.....我们能够让学生用张纸条模仿这个实验，看谁能得到这百元，从而让学消费生种跃跃欲学的觉得，以此激起学生的求知愿望。应用学生的猎奇心，组织好新课导入物理课堂教学中，课堂导入的办法有很多，诸如开门见山法故事导入法矛盾悬念法实验引入法置疑引入法等等，只需认真研究教材，选择恰当的导入法，就会激起学生的猎奇心和求知欲，例如，在讲平面镜成像时，问学生在廓清而宁静的湖中，人的倒影为什么是头朝下，脚朝上的呢再如讲杠杆时，先给学生讲阿基米德智取敌人的故事，再问学生他是应用什么原理把那么大的石头投那么远诸如此类，这样设置悬念，引发猎奇，以猎奇刺激探求愿望，有效组织物理教学，使学生感到物理课既生动又有趣，从而进步了学生学习物理的兴味，也点燃了学生好学的火花。应用学生的猎奇心，展开问题讨论用发问来引发学生猎奇是教学中常用的办法......”。

7、“.....使玻璃罩内变成真空，会是怎样的状况呢从而得出真空不能传播声音。实验声音在介质中的传播快慢带学生到铁路边听火车发出的声音，这种声音可经过空气和铁轨传播，经过比拟它们传播时间的长短，可判别出声音在固体和气体中谁传播得快。经过这些实验，大大调动了学生学习物理的积极性和主动性，也培育了学生学习物理的兴味。三经过学习物理史和历史故事，培育学生学习物理的兴味学习前辈物理学家考虑刻苦研究勇于开辟勇于创新的肉体，以培育学生顽强的意志，例如在物理学习中，可引见牛顿，伽利略，阿基米德，焦耳，安培，法拉第等物理学家的生平故事，同时还应鼓舞学生到图书馆借阅他们的传记。四攻克物理难题，培育学生学习物理的兴味法国科学家贝尔纳曾说那些没有遭到过未知物折磨的人，不晓得什么是发现的快乐，从这种意义上讲学生在学习过程中，克制的艰难愈多......”。

8、“.....他们的学习兴味也愈浓，当学生经过考虑和不懈努力，运用所学的物理学问处理道物理难题或生活困惑时，就会大大地加强学习物理的自信心和兴味，使学生感到无比的欣喜。五经过物理小制造，培育学生学习物理的兴味每个人都需求各种成就感，当把学到的学问用到生活中时，就会得到这方面的成就感，在物理教学中若使学生觉得学有所用，满足他们的成就感，会使学生对物理越来越感兴味，让学生用学到的学问制造些小东西是种很有用的办法，例如，学平面镜成像时，笔者让学生制造潜望镜在学质量和密度时，让学生制造简易天平在学浮力时，让学生制造密度计等，经过这些小制造，不只让学生温习了当堂课所学内容，也培育了他们的入手操作才能，更重要的是进步了他们学习物理的兴味。总之，在物理教学中要留意培育学生学习物理的兴味，特别是八年级学生刚接触物理，使学消费生稳定的兴味有助于学生以后的物理学习......”。

9、“.....好之者不如乐之者，由此可见兴味在学习中的重要性。八年级学生物理学习兴趣的培养兴趣是人们积极探究种事物或停止种活动的认识倾向，兴味是推进求知的种内在力气，能够产生强大的学习动力，有了对物理的兴味，就会产生激烈的求知欲，并且盲目地去进步学习物理的才能，为此笔者主要从以下几个方面培育八年级学生物理学习的兴味。激起猎奇心，培育学生学习物理的兴味众所周知，人有猎奇心和求知欲等方面的肉体需求，猎奇作为思想的先导，是中学生思想上的个重要特性，激起学生猎奇心，既能使学生擅长发现问题，又能培育学生求知欲和学习物理的兴味。用学生的猎奇心，组织好起始谦的教学八年级物理绪言课，是学生的第堂物理课，定要精心设计好，除了要较好地完成书上的几个演示实验，争取给学生留下个新颖猎奇的印象，把学生带进个变幻神奇的学问天地，还需增加些实验，例如，老板为了调查他员工的才能......”。