1、“.....常能起到点化疑难开拓思路的作用。八假设推理法假设推理法是种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容物理过程假设物理线路假设推理过程假设临界状态假设矢量方向假设。八类物理学习方法观察的几种方法顺序观察法按定的顺序进行观察。特征观察法根据现象的特征进行观察。对比观察法对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。全面观察法对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。二过程的分析方法化解过程层次般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的子过程构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的子过程来研究。探明中间状态有时阶段的划分并非易事，还必比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时......”。

2、“.....分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。注意因果对应任何结果由定的原因引起，定的原因产生定的于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为谈。三因果分析法分清因果地位物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为全方位多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律理顺关系，寻求解决方法。区分变化条件物理现象都是在定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由需探明决定物理现象从量变到质变的中间状态或过程正确分析物理过程的关键环节。理顺制约关系有些综合题所述物理现象的发生发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的综合效应。要正确分析，就要般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的子过程构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化......”。

3、“.....探明中间状态有时阶段的划分并非易事，还必序进行观察。特征观察法根据现象的特征进行观察。对比观察法对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。全面观察法对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。二过程的分析方法化解过程层次破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容物理过程假设物理线路假设推理过程假设临界状态假设矢量方向假设。八类物理学习方法观察的几种方法顺序观察法按定的顺识如数学知识化学知识哲学知识生活常识等进行类比，常能起到点化疑难开拓思路的作用。八假设推理法假设推理法是种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突想象到另种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另种物理现象的规律，或解决另种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行......”。

4、“.....是物理学研究中种常用的思维方法，也是我们经常运用的种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象概念规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。七类比法类比是由种物理现象，验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较分析综合抽象概括以及探究因果关系等系列逻辑方法，推出般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返任务是第由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将定的物理事实现象过程归入个范畴，并找到支配的规律性。完成这归纳任务的方法是在观察和实形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性。六归纳法归纳方法是经典物理研究及其理论建构中的种重要方法。它要解决的主要在物理习题的训练中......”。

5、“.....有利于发展多向性思维。四原型启发法原型启发就是通过与假设特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。注意因果对应任何结果由定的原因引起，定的原因产生定的结果。因果常是对应的，不能混淆。循因导果，执果索因谈。三因果分析法分清因果地位物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常系，寻求解决方法。区分变化条件物理现象都是在定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为系，寻求解决方法。区分变化条件物理现象都是在定条件下发生发展的。条件变化了......”。

6、“.....在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为谈。三因果分析法分清因果地位物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。注意因果对应任何结果由定的原因引起，定的原因产生定的结果。因果常是对应的，不能混淆。循因导果，执果索因在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析，有利于发展多向性思维。四原型启发法原型启发就是通过与假设特征加以概括，这是知觉表象阶段的概括，结果往往是感性的，是初级的。要转化为高级形式的概括，必须要在经验概括的基础上，对各种事物和现象作深入的分析综合，从中抽象出事物和现象的本质属性，舍弃非本质的属性......”。

7、“.....它要解决的主要任务是第由因导果或执果索因，理解事物和现象的因果联系，为认识物理规律作辅垫。第二透过现象抓本质，将定的物理事实现象过程归入个范畴，并找到支配的规律性。完成这归纳任务的方法是在观察和实验的基础上，通过审慎地考察各种事例，并运用比较分析综合抽象概括以及探究因果关系等系列逻辑方法，推出般性猜想或假说，然后再运用演绎对其进行修正和补充，直至最后得到物理学的普遍性结论。比较法返回比较的方法，是物理学研究中种常用的思维方法，也是我们经常运用的种最基本的方法。这种方法的实质，就是辩析物理现象概念规律的同中之异，异中之同，以把握其本质属性。七类比法类比是由种物理现象，想象到另种物理现象，并对两种物理现象进行比较，由已知物理现象的规律去推出另种物理现象的规律，或解决另种物理现象中的问题的思维方法，类比不但可以在物理知识系统内部进行......”。

8、“.....常能起到点化疑难开拓思路的作用。八假设推理法假设推理法是种科学的思维方法，这就要求我们针对研究对象，根据物理过程，灵活运用规律，大胆假设，突破思维方法上的局限性，使问题化繁为简，化难为易。主要有下面几方面内容物理过程假设物理线路假设推理过程假设临界状态假设矢量方向假设。八类物理学习方法观察的几种方法顺序观察法按定的顺序进行观察。特征观察法根据现象的特征进行观察。对比观察法对前后几次实验现象或实验数据的观察进行比较。全面观察法对现象进行全面的观察，了解观察对象的全貌。二过程的分析方法化解过程层次般说来，复杂的物理过程都是由若干个简单的子过程构成的。因此，分析物理过程的最基本方法，就是把复杂的问题层次化，把它化解为多个相互关联的子过程来研究。探明中间状态有时阶段的划分并非易事......”。

9、“.....理顺制约关系有些综合题所述物理现象的发生发展和变化过程，是诸多因素互相依存，互相制约的综合效应。要正确分析，就要全方位多角度的进行观察和分析，从内在联系上把握规律理顺关系，寻求解决方法。区分变化条件物理现象都是在定条件下发生发展的。条件变化了，物理过程也会随之而发生变化。在分析问题时，要特别注意区分由于条件变化而引起的物理过程的变化，避免把形同质异的问题混为谈。三因果分析法分清因果地位物理学中有许多物理量是通过比值来定义的。如等。在这种定义方法中，物理量之间并非都互为比例关系的。但学生在运用物理公式处理物理习题和问题时，常常不理解公式中物理量本身意义，分不清哪些量之间有因果联系，哪些量之间没有因果联系。注意因果对应任何结果由定的原因引起，定的原因产生定的结果。因果常是对应的，不能混淆。循因导果，执果索因在物理习题的训练中，从不同的方向用不同的思维方式去进行因果分析......”。