1、“.....究其根本，还是我们文学课程的教学出了问题。在英语专业英美文学的教学中历来存在着两种倾向，种主张以史为主，认为让学生了解文学史的发生发展是文学课的宗旨，零散文本的阅读不利于学生对系统知识的掌握另种则认为文学贵在文本的分析和欣赏，提倡侧重具体的作品选读。就这样，第种倾向造成种局面，学期下来，学生只知有史，未知有文第二种则相当于给学生多开了门高级阅读，结果就是只见树木，不见森林。就这样，两种倾向导致了两个极端。而在教学过程中，教学方法的恰当与否也同样影响着教学效果。传统的教学方法过于老套，难以引起学生学习的兴趣改革后的多媒体教学极大提高了学生的活跃气氛，但却转移了文学课教学的根本。如何才能获取二者的平衡心态。是什么使得他们对文学课程不屑顾呢方面，商业社会下的文学无用论造成部分学生心态浮躁。另方面，文学本身的深奥枯燥也使部分学生望而却步......”。

2、“.....就这样，英美文业方向的时候，大多对实用性较强的翻译或商务英语情有独钟，而对立身之本的英美文学敬而远之。英语专业的学生步入社会，居然会屡屡出现被问及英美文学代表人物而不知所云的尴尬场景。我们首先探求英语专业学生的学习高学生基本的人文素质放在首位，以此为基础发展专业技能。因此，文学课程的设置，不管是中国文学还是英美文学，在教学大纲中都处于必修课程的首选。但是，在当前经济大潮的冲击下，许多英语专业的学生在高年级选择专高教学效果，教师在教学中应该努力转变教学观念和教学模式，改进教学方法。笔者从文史结合文论结合讲读结合中英结合四个角度，阐析了英美文学课教学策略。高校英语专业除了培养学生的英文基本功之外，应当把提生创造力培养外国文学研究英语专业英美文学课的教学策略探析关键词英美文学教学文史结合教学策略摘要鉴于当前英语专业英美文学课教学存在课时少内容多教学方法落后等问题......”。

3、“.....高等学校英语专业英语教学大纲上海上海外语教育出版社，程爱民。英美文学教学调查与思考郑州大学学报王诺。外国文学教学改革与学有更加深刻的理解，从而实现以培养学生语言能力提高文学修养为出发点的根本目的，真正提高英美文学课教学质量。参考文献程爱民等。关于我国高校英美文学教学现状的调查报告外语研究助英美文学专业的学生树立重视本国文学的意识，引导他们去了解并热爱中国文学。在教学过程中不妨采用中英结合和对比，生动的教学方式会激发学生的学习兴趣和热情。通过中英结合的学习方法，学生会对英美文学作品本身和语言样是相通的，不分国界。学习英美文学首先要求我们具备基本的文学素质和修养，而这些基本则是我们的中文基本功。如果连本国的文学都无所知，没有任何文学底蕴，又如何去学习其他国家的文学呢我们要积极帮非毫无组织。教师除了指定些必读书目，定期检查之外......”。

4、“.....通过互相交流以起到互相促进的效果。指导，阅读实践，讨论相结合，形成个良好的学习氛围。中英结合文学可能。教师除了讲授文学史料和作品创作背景外，还要充分传达对于文学阅读欣赏和分析的各方面的技巧，文学哲学和美学的基本常识以及初步的文学批评理论，引导学生进行主动思考和课后阅读。学生自主进行课外阅读并研究和文学批评只应处在个初步的启蒙时期。讲读结合英美文学教学课堂上，传统的教师主讲学生记笔记的方法早已落伍。文学作品浩如烟海而文学课的课时却少之又少。在有限的时间内，就算是想讲完课本上的选读材料亦不平衡，成功地进行英美文本之上而去作专门研究，毕竟文学理论的根本还是用来分析文学作品。这就要求我们在教学过程中要处理好文与论的关系。毕竟本科生处在学习语言的阶段，英美文学的教学目的依然还是语言教学，文学极端。而在教学过程中，教学方法的恰当与否也同样影响着教学效果。传统的教学方法过于老套......”。

5、“.....但却转移了文学课教学的根本。如何才能获取二者的的分析和欣赏，提倡侧重具体的作品选读。就这样，第种倾向造成种局面，学期下来，学生只知有史，未知有文第二种则相当于给学生多开了门高级阅读，结果就是只见树木，不见森林。就这样，两种倾向导致了两个学课程的教学出了问题。在英语专业英美文学的教学中历来存在着两种倾向，种主张以史为主，认为让学生了解文学史的发生发展是文学课的宗旨，零散文本的阅读不利于学生对系统知识的掌握另种则认为文学贵在文本的文学无用论造成部分学生心态浮躁。另方面，文学本身的深奥枯燥也使部分学生望而却步。学生普遍认为文学课没意思而且脱离实际，就这样，英美文学课逐渐被丢弃在个无人问津的角落里。究其根本，还是我们文学的文学无用论造成部分学生心态浮躁。另方面，文学本身的深奥枯燥也使部分学生望而却步......”。

6、“.....就这样，英美文学课逐渐被丢弃在个无人问津的角落里。究其根本，还是我们文学课程的教学出了问题。在英语专业英美文学的教学中历来存在着两种倾向，种主张以史为主，认为让学生了解文学史的发生发展是文学课的宗旨，零散文本的阅读不利于学生对系统知识的掌握另种则认为文学贵在文本的分析和欣赏，提倡侧重具体的作品选读。就这样，第种倾向造成种局面，学期下来，学生只知有史，未知有文第二种则相当于给学生多开了门高级阅读，结果就是只见树木，不见森林。就这样，两种倾向导致了两个极端。而在教学过程中，教学方法的恰当与否也同样影响着教学效果。传统的教学方法过于老套，难以引起学生学习的兴趣改革后的多媒体教学极大提高了学生的活跃气氛，但却转移了文学课教学的根本。如何才能获取二者的平衡，成功地进行英美文本之上而去作专门研究，毕竟文学理论的根本还是用来分析文学作品。这就要求我们在教学过程中要处理好文与论的关系......”。

7、“.....英美文学的教学目的依然还是语言教学，文学研究和文学批评只应处在个初步的启蒙时期。讲读结合英美文学教学课堂上，传统的教师主讲学生记笔记的方法早已落伍。文学作品浩如烟海而文学课的课时却少之又少。在有限的时间内，就算是想讲完课本上的选读材料亦不可能。教师除了讲授文学史料和作品创作背景外，还要充分传达对于文学阅读欣赏和分析的各方面的技巧，文学哲学和美学的基本常识以及初步的文学批评理论，引导学生进行主动思考和课后阅读。学生自主进行课外阅读并非毫无组织。教师除了指定些必读书目，定期检查之外，每堂课还要请几名学生介绍自己周来的读书心得体会，通过互相交流以起到互相促进的效果。指导，阅读实践，讨论相结合，形成个良好的学习氛围。中英结合文学和语言样是相通的，不分国界。学习英美文学首先要求我们具备基本的文学素质和修养，而这些基本则是我们的中文基本功。如果连本国的文学都无所知......”。

8、“.....又如何去学习其他国家的文学呢我们要积极帮助英美文学专业的学生树立重视本国文学的意识，引导他们去了解并热爱中国文学。在教学过程中不妨采用中英结合和对比，生动的教学方式会激发学生的学习兴趣和热情。通过中英结合的学习方法，学生会对英美文学作品本身有更加深刻的理解，从而实现以培养学生语言能力提高文学修养为出发点的根本目的，真正提高英美文学课教学质量。参考文献程爱民等。关于我国高校英美文学教学现状的调查报告外语研究高等学校英语专业教学指导委员会英语组。高等学校英语专业英语教学大纲上海上海外语教育出版社，程爱民。英美文学教学调查与思考郑州大学学报王诺。外国文学教学改革与学生创造力培养外国文学研究英语专业英美文学课的教学策略探析关键词英美文学教学文史结合教学策略摘要鉴于当前英语专业英美文学课教学存在课时少内容多教学方法落后等问题，为了提高教学效果，教师在教学中应该努力转变教学观念和教学模式......”。

9、“.....笔者从文史结合文论结合讲读结合中英结合四个角度，阐析了英美文学课教学策略。高校英语专业除了培养学生的英文基本功之外，应当把提高学生基本的人文素质放在首位，以此为基础发展专业技能。因此，文学课程的设置，不管是中国文学还是英美文学，在教学大纲中都处于必修课程的首选。但是，在当前经济大潮的冲击下，许多英语专业的学生在高年级选择专业方向的时候，大多对实用性较强的翻译或商务英语情有独钟，而对立身之本的英美文学敬而远之。英语专业的学生步入社会，居然会屡屡出现被问及英美文学代表人物而不知所云的尴尬场景。我们首先探求英语专业学生的学习心态。是什么使得他们对文学课程不屑顾呢方面，商业社会下的文学无用论造成部分学生心态浮躁。另方面，文学本身的深奥枯燥也使部分学生望而却步。学生普遍认为文学课没意思而且脱离实际，就这样，英美文学课逐渐被丢弃在个无人问津的角落里。究其根本......”。