1、“.....从而提高他们鉴赏音乐的能力，那么音乐教育定能丰富多彩，日趋完美，我们也就无愧于创新时代赋予我们的高尚使命。参考文献中国音乐教育﹒中小学音乐教育，﹒中小学音乐教育教学大纲﹒音乐周报﹒音乐教学中的美育活动关键词音乐教学美育活动培养摘要音乐教育是基础教育育人教育，也是艺术教育美的教育。切实提高音乐教育质量，必须遵循美育的规律，坚持听觉与视觉的结合欣赏与活动的结合语言描述与想象的结合知识技能与表现发挥的结合，从而使学生真正感受音乐形态美动作美内涵美创造美，使我们的音乐教育由美向善达真，实现其神圣使命。苏霍姆林斯基说过音乐教育这不是培养音乐家，首先是培养人。这说明音乐可以陶冶人的情操，培养人的创新精神和实践能力，增进身心健康，促进全面发展。因此，切实提高音乐教育的质量成了我们广大音乐教育工作者并茂中张扬自身的个性，全身心地投入到音乐学习活动中去。因此......”。

2、“.....应将教师的主导作用和学生的主体性有机结合起来，坚持听觉与视觉欣赏与活动描绘与想象知识技能与发挥表现的完美结合，感受音乐的义不容辞的责任。作为情感艺术的音乐教育，必须遵循美育自育的规律，丰富学生的情感体验，培养学生对旋律节奏速度力度等音乐基本要素的感受能力，并通过多种感觉的协调活动来帮助学生感受音乐美，使他们在声情姆林斯基说过音乐教育这不是培养音乐家，首先是培养人。这说明音乐可以陶冶人的情操，培养人的创新精神和实践能力，增进身心健康，促进全面发展。因此，切实提高音乐教育的质量成了我们广大音乐教育工作者听觉与视觉的结合欣赏与活动的结合语言描述与想象的结合知识技能与表现发挥的结合，从而使学生真正感受音乐形态美动作美内涵美创造美，使我们的音乐教育由美向善达真，实现其神圣使命......”。

3、“.....也是艺术教育美的教育。切实提高音乐教育质量，必须遵循美育的规律，坚持感受音乐的形态美内涵美创造美，从而提高他们鉴赏音乐的能力，那么音乐教育定能丰富多彩，日趋完美，我们也就无愧于创新时代赋予我们的高尚使命。参考文献中国音乐教育﹒中小学音乐教育，﹒融为体，这正是我们追求的音乐教学的最大成功。音乐是艺术，艺术教育最本质的最独特的是审美。音乐是美的，只有在以美育人的前提下，才能实现向善达真的教育目标。在音乐教育中，只要努力引导学生真正地横加指责，讽刺挖苦，因为你熄灭的很可能是个未来天才音乐家的灵光。当音乐的知识技能成为自我表现的基础，当学生的思维进入自由发挥的王国，其闪现的正是音乐的创造美的光斑。音乐与心灵融为体，学习与创造合作者指导者和引路人，细心营造个敢想敢说敢做的氛围，帮助他们排忧解难，鼓励他们异想天开。每个人都在用自己的心灵去观察世界，千个人的头脑中有千个哈姆雷特......”。

4、“.....绝不能与提供让学生展示表现的平台是音乐教授得法的重要标志。英国教育家皮斯博说如果想使儿童能够地批判地思考，并富有想象力，你就应当采取能加强这些智慧品质的方法。我们教师应该成为学生学习活动的组织者尽量给学生个自由的空间，让他们根据自己的理解喜好特长，自我发挥，自由地想象，自由地表现，自由地创造，这是我们期盼的音乐教学模式。学习的目的是应用，而学习音乐则是表达内心情感的种愿望，所以，架设音乐美的完美和谐统，才真正是音乐内涵美的魅力所在。四知识技能与表现发挥相结合，感受音乐的创造美现代音乐教育的目的已经从单纯注重知识技能的传播转向以创新精神和实践能力培养为特点的全面素质发展，因此，投入，无法深切感受音乐释其思想感情再次，要生动形象，引人入胜，把音乐形象鲜活的呈现在学生面前，引导学生进入到音乐的神奇瑰丽之中从而受到艺术的熏陶。优美的语言表达是种艺术美的享受和启迪......”。

5、“.....他们的认知是以直观形象思维为主，同时还受生活环境知识经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，也就必然会有感知的误区和盲点。因此，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的得益彰，产生的整体效果。音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程理解的过程加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到音乐效果包括音高音准节奏节拍中体会旋律和情感的过程。但是，对于学生来是情感艺术，都是美育的组成部分。音乐是声音艺术，时间艺术，是从听觉上去感受美。美术是视觉艺术，空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机结合，就是从听觉与视觉两个感官两个侧面去感知，相互补充相在教学活动中，应将教师的主导作用和学生的主体性有机结合起来，坚持听觉与视觉欣赏与活动描绘与想象知识技能与发挥表现的完美结合，感受音乐的多种美。听觉与视觉的结合，感受音乐的形态美音乐与美术都是在教学活动中......”。

6、“.....坚持听觉与视觉欣赏与活动描绘与想象知识技能与发挥表现的完美结合，感受音乐的多种美。听觉与视觉的结合，感受音乐的形态美音乐与美术都是情感艺术，都是美育的组成部分。音乐是声音艺术，时间艺术，是从听觉上去感受美。美术是视觉艺术，空间艺术，是从视觉上去获得美。音乐与美术的有机结合，就是从听觉与视觉两个感官两个侧面去感知，相互补充相得益彰，产生的整体效果。音乐的本质是听，听的过程就是体验的过程理解的过程加强记忆与锻炼思维的过程。音乐是听者从听到音乐效果包括音高音准节奏节拍中体会旋律和情感的过程。但是，对于学生来说，他们的认知是以直观形象思维为主，同时还受生活环境知识经历的限制，不可能对音乐所表现出来的事物和意境都有深刻的理解，也就必然会有感知的误区和盲点。因此，单靠听难免会产生厌倦感，也就不能全身心的投入，无法深切感受音乐释其思想感情再次，要生动形象......”。

7、“.....把音乐形象鲜活的呈现在学生面前，引导学生进入到音乐的神奇瑰丽之中从而受到艺术的熏陶。优美的语言表达是种艺术美的享受和启迪，这种语言是与音乐美的完美和谐统，才真正是音乐内涵美的魅力所在。四知识技能与表现发挥相结合，感受音乐的创造美现代音乐教育的目的已经从单纯注重知识技能的传播转向以创新精神和实践能力培养为特点的全面素质发展，因此，尽量给学生个自由的空间，让他们根据自己的理解喜好特长，自我发挥，自由地想象，自由地表现，自由地创造，这是我们期盼的音乐教学模式。学习的目的是应用，而学习音乐则是表达内心情感的种愿望，所以，架设与提供让学生展示表现的平台是音乐教授得法的重要标志。英国教育家皮斯博说如果想使儿童能够地批判地思考，并富有想象力，你就应当采取能加强这些智慧品质的方法。我们教师应该成为学生学习活动的组织者合作者指导者和引路人，细心营造个敢想敢说敢做的氛围，帮助他们排忧解难......”。

8、“.....每个人都在用自己的心灵去观察世界，千个人的头脑中有千个哈姆雷特，这是很正常的艺术效果，绝不能横加指责，讽刺挖苦，因为你熄灭的很可能是个未来天才音乐家的灵光。当音乐的知识技能成为自我表现的基础，当学生的思维进入自由发挥的王国，其闪现的正是音乐的创造美的光斑。音乐与心灵融为体，学习与创造融为体，这正是我们追求的音乐教学的最大成功。音乐是艺术，艺术教育最本质的最独特的是审美。音乐是美的，只有在以美育人的前提下，才能实现向善达真的教育目标。在音乐教育中，只要努力引导学生真正地感受音乐的形态美内涵美创造美，从而提高他们鉴赏音乐的能力，那么音乐教育定能丰富多彩，日趋完美，我们也就无愧于创新时代赋予我们的高尚使命。参考文献中国音乐教育﹒中小学音乐教育，﹒中小学音乐教育教学大纲﹒音乐周报﹒音乐教学中的美育活动关键词音乐教学美育活动培养摘要音乐教育是基础教育育人教育......”。

9、“.....必须遵循美育的规律，坚持听觉与视觉的结合欣赏与活动的结合语言描述与想象的结合知识技能与表现发挥的结合，从而使学生真正感受音乐形态美动作美内涵美创造美，使我们的音乐教育由美向善达真，实现其神圣使命。苏霍姆林斯基说过音乐教育这不是培养音乐家，首先是培养人。这说明音乐可以陶冶人的情操，培养人的创新精神和实践能力，增进身心健康，促进全面发展。因此，切实提高音乐教育的质量成了我们广大音乐教育工作者义不容辞的责任。作为情感艺术的音乐教育，必须遵循美育自育的规律，丰富学生的情感体验，培养学生对旋律节奏速度力度等音乐基本要素的感受能力，并通过多种感觉的协调活动来帮助学生感受音乐美，使他们在声情并茂中张扬自身的个性，全身心地投入到音乐学习活动中去。因此，在教学活动中，应将教师的主导作用和学生的主体性有机结合起来，坚持听觉与视觉欣赏与活动描绘与想象知识技能与发挥表现的完美结合......”。