1、“.....音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。学生接受音乐教育的范围及深度又影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。因此，教师应该尝试把音乐教学与其他基础学科有机的结合起来，让学生在课堂上像只自由的小鸟，展开创新的翅膀，在万里晴空中尽情翱翔。让音乐课堂教学与历史结合起来在课堂教学中，让音乐欣赏包括知觉欣赏感情欣赏和理智欣赏与历史有机的结合起来，找准教材中能引起学生兴趣的载体，采用学生乐于接受的能优化教学效果的手段和形式，让学生在音乐美的感受中，产生强烈的情感体验。例如音乐欣赏黄河大合唱，教师就可以利用朗读录音带，首先激发学生的朗读热情，然后结合历史，讲述抗日战争时期，九八事变后，日本侵略军占领了东北三省及其他沿海地区的历史事件。年秋，诗人亲临黄河沿岸，感受了急流怒涛旋涡中......”。

2、“.....音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。学生接受音乐教育的范围及深度又影响着其他素养的提高和音乐起来让音乐课堂教学与美术结合起来让音乐课堂教学与文学结合起来。作为艺术的个最主要的门类，音乐同广泛的文化领域有着天然的密切联系，这使音乐课程和其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。在各门课程合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。他们接受的音乐教育的广度和深度较大地影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。本文从几方面阐述在音乐课堂教学与跨学科的有机运用让音乐课堂教学与历史结合勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，这是教育改革的重点之，也是新课标的核心理念之。义务教育中音乐课程的综合，是以音乐为本的综程实施教学建议。中国音乐教育......”。

3、“.....倡导学生主动参与乐于探究容，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美能力和学生的综合素质。参考文献章连启。音乐课程内容标准表现。中国音乐教育，金亚文。音乐课程内容标准感受与鉴赏。中国音乐教育，廖婓言。音乐课继承民族音乐精华的需要。中国古诗词是中国文化中的瑰宝。古诗进课堂，通过古诗吟唱，也是更好地弘扬祖国民族文化教育种非常好的做法，而古诗通过配上优美的旋律，更能有利于学生掌握古诗，更好地理解古诗的内般人理解为音乐的意境难以用语言来描述或用语言难以正确和完整地描述。在欣赏教学中离不开文学语言的运用，丰富的文学语言描述对音乐欣赏教学起着非常关键的作用。开展民族音乐教育是弘扬民族优秀音乐文化的需要，是作的作品又令校园文化多了道风景线。三让音乐课堂教学与文学结合起来音乐是门听觉的艺术，和文学艺术是心灵相通的......”。

4、“.....法国音乐大师圣桑说过音乐始于词尽之处，听边画，把他们的时感受流泄下来，学生深深沉醉在音乐意境中，描画出的画也特别能表达曲中意境。把优秀的画在班中展出，并把各班的优秀作品在学校公开展览，这样，学生在深化音乐作品的同时亦激起其创作欲望，而创深刻的体会。接着，教师第二次播放音乐，让学生闭着眼睛静心聆听，并自由联想音乐中描写的迷人景象。最后，教师可以让学生自选材料，自选画法，听着春江花月夜的音乐，画幅以春江花月夜为主题的画。学生边成夜色朦胧，明月升空的景象播放花影层叠时，幻灯片则换上晚风吹拂，水中花影纷乱摇曳的画面在播放渔歌晚唱的片断时，画面换成了月夜江面小舟，船夫摇橹歌唱的闲适神态。学生在画面带领下对音乐意境有了亢深沉的船夫号子，仅用象。例如欣赏中国古曲春江花月夜时，教师让学生欣赏组中国水墨画，让学生慢慢品味......”。

5、“.....画面即换后结合历史，讲述抗日战争时期，九八事变后，日本侵略军占领了东北三省及其他沿海地区的历史事件。年秋，诗人亲临黄河沿岸，感受了急流怒涛旋涡，礁石瀑布等现象，目睹了船夫与狂风恶浪搏斗的情景，聆听了高教材中能引起学生兴趣的载体，采用学生乐于接受的能优化教学效果的手段和形式，让学生在音乐美的感受中，产生强烈的情感体验。例如音乐欣赏黄河大合唱，教师就可以利用朗读录音带，首先激发学生的朗读热情，然的结合起来，让学生在课堂上像只自由的小鸟，展开创新的翅膀，在万里晴空中尽情翱翔。让音乐课堂教学与历史结合起来在课堂教学中，让音乐欣赏包括知觉欣赏感情欣赏和理智欣赏与历史有机的结合起来，找准。音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。学生接受音乐教育的范围及深度又影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。因此......”。

6、“.....音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。学生接受音乐教育的范围及深度又影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。因此，教师应该尝试把音乐教学与其他基础学科有机的结合起来，让学生在课堂上像只自由的小鸟，展开创新的翅膀，在万里晴空中尽情翱翔。让音乐课堂教学与历史结合起来在课堂教学中，让音乐欣赏包括知觉欣赏感情欣赏和理智欣赏与历史有机的结合起来，找准教材中能引起学生兴趣的载体，采用学生乐于接受的能优化教学效果的手段和形式，让学生在音乐美的感受中，产生强烈的情感体验。例如音乐欣赏黄河大合唱，教师就可以利用朗读录音带，首先激发学生的朗读热情，然后结合历史，讲述抗日战争时期，九八事变后，日本侵略军占领了东北三省及其他沿海地区的历史事件。年秋，诗人亲临黄河沿岸，感受了急流怒涛旋涡，礁石瀑布等现象......”。

7、“.....聆听了高亢深沉的船夫号子，仅用象。例如欣赏中国古曲春江花月夜时，教师让学生欣赏组中国水墨画，让学生慢慢品味。播放到江楼钟鼓时幻灯片上打出的是夕阳西下小舟泛江的醉人画面播放月上东山时，画面即换成夜色朦胧，明月升空的景象播放花影层叠时，幻灯片则换上晚风吹拂，水中花影纷乱摇曳的画面在播放渔歌晚唱的片断时，画面换成了月夜江面小舟，船夫摇橹歌唱的闲适神态。学生在画面带领下对音乐意境有了深刻的体会。接着，教师第二次播放音乐，让学生闭着眼睛静心聆听，并自由联想音乐中描写的迷人景象。最后，教师可以让学生自选材料，自选画法，听着春江花月夜的音乐，画幅以春江花月夜为主题的画。学生边听边画，把他们的时感受流泄下来，学生深深沉醉在音乐意境中，描画出的画也特别能表达曲中意境。把优秀的画在班中展出，并把各班的优秀作品在学校公开展览，这样，学生在深化音乐作品的同时亦激起其创作欲望......”。

8、“.....三让音乐课堂教学与文学结合起来音乐是门听觉的艺术，和文学艺术是心灵相通的。在教学中有机地配合会有意想不到的效果。法国音乐大师圣桑说过音乐始于词尽之处，般人理解为音乐的意境难以用语言来描述或用语言难以正确和完整地描述。在欣赏教学中离不开文学语言的运用，丰富的文学语言描述对音乐欣赏教学起着非常关键的作用。开展民族音乐教育是弘扬民族优秀音乐文化的需要，是继承民族音乐精华的需要。中国古诗词是中国文化中的瑰宝。古诗进课堂，通过古诗吟唱，也是更好地弘扬祖国民族文化教育种非常好的做法，而古诗通过配上优美的旋律，更能有利于学生掌握古诗，更好地理解古诗的内容，陶冶学生的情操，提高学生的音乐审美能力和学生的综合素质。参考文献章连启。音乐课程内容标准表现。中国音乐教育，金亚文。音乐课程内容标准感受与鉴赏。中国音乐教育，廖婓言。音乐课程实施教学建议。中国音乐教育......”。

9、“.....倡导学生主动参与乐于探究勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力获取新知识的能力分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，这是教育改革的重点之，也是新课标的核心理念之。义务教育中音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明，学生接受音乐教育的途径是多种多样的。他们接受的音乐教育的广度和深度较大地影响着其他素养的提高和音乐能力的发展。本文从几方面阐述在音乐课堂教学与跨学科的有机运用让音乐课堂教学与历史结合起来让音乐课堂教学与美术结合起来让音乐课堂教学与文学结合起来。作为艺术的个最主要的门类，音乐同广泛的文化领域有着天然的密切联系，这使音乐课程和其他非艺术课程之间的相互融合成为可能。在各门课程中，语文历史地理体育等都或多或少的与音乐有着定的联系。音乐课程的综合，是以音乐为本的综合。实践证明......”。