1、“.....当对折次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的倍还多。通过计算，让学生真正体会到不算不知道，数学真奇妙。还可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动，数学活动具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究视图时，可引入游戏先在桌上放个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较小组讨论集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽验到了数学的思维方式，进而培养了学生正确的学习态度，会对学生今后生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。数学在初中数学教学中的价值第，数学游戏有利于学生获学游戏的这界定，明确了数学游戏必须既是数学问题又是游戏，同时具备知识性趣味性和娱乐性。本很好的数学游戏选集能使任何水平的学生都从自己最佳的观察点面对每个题材......”。

2、“.....而且还体会等几个方面，并结合若干具体案例进行分析，提出合理运用数学游戏，挖掘和发挥数学游戏的作用，将对优化数学教学和推进课程改革具有重要的现实意义。数学游戏是种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。数堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能，也是获得学习兴趣和学习活动的有效方法。本文主要阐述了数学游戏在初中数学课堂教学的作用，以及在初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体巧用数学知识的扑克游戏数学教学，数学游戏在初中数学教学中的价值分析关键词数学游戏数学教学教学价值实施策略摘要数学游戏作为数学知识的种载体，兼具知识性趣味性和娱乐性，因而在课的表面。只是在数学教育中渗透游戏的精神，将会有事半功倍的效果。参考文献张维忠文化视野中的数学与数学教育北京人民教育出版社张奠宙陈省身教授谈教学教育数学教学，宋国栋种数学知识原理或方法。游戏结果要评比......”。

3、“.....可以实行定的鼓励措施，或与平时成绩或小组荣誉挂钩，让学生产生成功感愉快感，并增强竞争意识。数学游戏教学要注重有趣和实用相结合，不能只停留在游戏。当然，课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是目的，只是种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考分析游戏中的牌的张数是多少简析此题把列代数式及代数式的化简等知识融入扑克牌的游戏之中，让考生用数学知识解决游戏中的问题，可激发学生学习数学的兴趣。设第步后每堆牌的张数是，则第四步后中间堆牌的张数是第二步从左边堆拿出张，放入中间堆第三步从右边堆拿出张，放入中间堆第四步左边堆有几张牌，就从中间堆拿几张牌放入左边堆。这时，小明准确地说出了中间堆牌现有的张数。你认为中间堆更具有趣味性和挑战性，让学生在游戏活动中解决数学问题，并对数学产生积极的情感体验......”。

4、“.....让小亮按下列四个步骤操作第步分发左中右三堆牌，每堆牌不少于张，且各堆牌的张数相同后观察共可以剪出几个不同形式的正方体的平面展开图，从而得出平面展开图的有关概念。中考题中融入数学游戏。在近两年的中考数学试题中出现了以游戏为背景材料的题目，这类题目将数学问题置于常见的游戏中，使问题将抽象的知识通俗化。充对话的游戏可作为求代数式的值课的引例。在新概念的教学中引入数学游戏。比如在研究正方体的展开图中，可以通过将个正方形沿着它的几条棱剪开后，展开成个平面图形，多剪几个，然视图时，可引入游戏先在桌上放个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较小组讨论集体评价和动手操作等多种形式，有效地直折下去，当对折次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的倍还多。通过计算，让学生真正体会到不算不知道，数学真奇妙......”。

5、“.....数学活动具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究层次的学生提供了这样的机会通过具体的经验去为今后必须学习的内容作准备。例如折纸游戏用张正方形的纸片进行折叠，纸片上留下折痕会揭示大量的几何知识全等对称四边形的性质相似„„如果纸片能够今后生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。数学在初中数学教学中的价值第，数学游戏有利于学生获得数学知识，渗透数学思想方法的有效方法。因为游戏为不同年龄层今后生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。数学在初中数学教学中的价值第，数学游戏有利于学生获得数学知识，渗透数学思想方法的有效方法。因为游戏为不同年龄层次的学生提供了这样的机会通过具体的经验去为今后必须学习的内容作准备。例如折纸游戏用张正方形的纸片进行折叠......”。

6、“.....当对折次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的倍还多。通过计算，让学生真正体会到不算不知道，数学真奇妙。还可利用游戏引导学生开展有趣的数学活动，数学活动具有将抽象的知识通俗化的作用。比如，在研究视图时，可引入游戏先在桌上放个茶壶，各小组四位同学从各自的方向进行观察，并让学生把观察的结果画下来进行比较，发现了什么，试着去解释。通过观察比较小组讨论集体评价和动手操作等多种形式，有效地将抽象的知识通俗化。充对话的游戏可作为求代数式的值课的引例。在新概念的教学中引入数学游戏。比如在研究正方体的展开图中，可以通过将个正方形沿着它的几条棱剪开后，展开成个平面图形，多剪几个，然后观察共可以剪出几个不同形式的正方体的平面展开图，从而得出平面展开图的有关概念。中考题中融入数学游戏。在近两年的中考数学试题中出现了以游戏为背景材料的题目，这类题目将数学问题置于常见的游戏中......”。

7、“.....让学生在游戏活动中解决数学问题，并对数学产生积极的情感体验。例扑克牌游戏小明背对小亮，让小亮按下列四个步骤操作第步分发左中右三堆牌，每堆牌不少于张，且各堆牌的张数相同第二步从左边堆拿出张，放入中间堆第三步从右边堆拿出张，放入中间堆第四步左边堆有几张牌，就从中间堆拿几张牌放入左边堆。这时，小明准确地说出了中间堆牌现有的张数。你认为中间堆牌的张数是多少简析此题把列代数式及代数式的化简等知识融入扑克牌的游戏之中，让考生用数学知识解决游戏中的问题，可激发学生学习数学的兴趣。设第步后每堆牌的张数是，则第四步后中间堆牌的张数是。当然，课堂数学游戏是为教学服务的，游戏本身不是目的，只是种旨在鼓励和推动学生参与数学活动的辅助教学手段，不能为纯粹的娱乐而在数学课内做游戏。在游戏中或游戏后要引导学生思考分析游戏中的数学知识原理或方法。游戏结果要评比，要总结，可以实行定的鼓励措施......”。

8、“.....让学生产生成功感愉快感，并增强竞争意识。数学游戏教学要注重有趣和实用相结合，不能只停留在游戏的表面。只是在数学教育中渗透游戏的精神，将会有事半功倍的效果。参考文献张维忠文化视野中的数学与数学教育北京人民教育出版社张奠宙陈省身教授谈教学教育数学教学，宋国栋种巧用数学知识的扑克游戏数学教学，数学游戏在初中数学教学中的价值分析关键词数学游戏数学教学教学价值实施策略摘要数学游戏作为数学知识的种载体，兼具知识性趣味性和娱乐性，因而在课堂教学中引入数学游戏，能有效地激发学生的兴趣，具有启发思维的功能，也是获得学习兴趣和学习活动的有效方法。本文主要阐述了数学游戏在初中数学课堂教学的作用，以及在初中课堂教学实践中如何引入数学游戏和收获体会等几个方面，并结合若干具体案例进行分析，提出合理运用数学游戏，挖掘和发挥数学游戏的作用......”。

9、“.....数学游戏是种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。数学游戏的这界定，明确了数学游戏必须既是数学问题又是游戏，同时具备知识性趣味性和娱乐性。本很好的数学游戏选集能使任何水平的学生都从自己最佳的观察点面对每个题材。学生不仅学到了数学的内容，而且还体验到了数学的思维方式，进而培养了学生正确的学习态度，会对学生今后生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此，数学游戏的教育价值不容置疑。数学在初中数学教学中的价值第，数学游戏有利于学生获得数学知识，渗透数学思想方法的有效方法。因为游戏为不同年龄层次的学生提供了这样的机会通过具体的经验去为今后必须学习的内容作准备。例如折纸游戏用张正方形的纸片进行折叠，纸片上留下折痕会揭示大量的几何知识全等对称四边形的性质相似„„如果纸片能够直折下去，当对折次后，它的高度比珠穆朗玛峰高度的倍还多。通过计算，让学生真正体会到不算不知道，数学真奇妙......”。