1、“.....在不能完全扬弃母语的情况下，他们采用以模仿强化训练为主的方法，即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中种行之有效的方法。我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。模仿创造是书面表达能力的形成发展的基本规律。写作是种书面表达能力，它是种技能性活动。写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力。就这种能力的形成发展的规律而言，般要经过积累模仿创造三个阶段。在积累阶段，学生通过课堂学习课外阅读，特别是通过对我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。模仿创造是书面表达能力的形成发展的基本规律。写作是种书面表达能力，它是种技能性活动。写作教学习德语言，在不能完全扬弃母语的情况下......”。

2、“.....即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中种行之有效的方法。言信息，要注重语言信息符合孩子各个阶段不同的要求。那么在拥有母语之后，再学习另外门语言，模仿是否也能起同样的作用呢我们可以从二语习得理论中找到答案。二战时期美国为了抗击德国，情报员甚至军官不得不学这种感觉又强化加深了他们对语言的掌握。在获得语言的过程中，学前阶段是语言发展的关键期。在这个时期我们都应该注意给孩子提供个最好的语言环境，孩子的语言宝库需要源源不断地注入新的资源，父母应提供大量的语教学模仿在英语写作中的功能模仿在语言习得中的功能。实际上任何孩童在学习语言时都无法避免对身边亲人的模仿。他们在模仿过程中逐渐明白语言的力量并因正确使用语言达到了自己的些要求，获得了最初的成就感。言技能之，也是最难的项，写作水平的高低是各种技能的综合反映，当前......”。

3、“.....教学双方都感到难，为此本文介绍了在英语写作教学中常用的模仿法。关键词英语写作模仿英语教学中具有很大的实际意义，而实现正确模仿写作教学主要靠我们广大的英语教师。所以整个模仿写作过程应该由我们的英语教师来控制，做到适当适度原则。让高中生在模仿中学习英语写作摘要英语写作是四项基本语益补充。也许有人会认为模仿只是承袭别人的旧说，不会带来进步和提高，这是低级模仿才会有的情况，只有我们形成模仿的思维，真正抓住模仿的精髓，才能避免走上形式主义的岔路，做到高级的模仿。总之，模仿在英语写作断创新，形成更新更合适的模板来应用于写作，在写作中应用模板而又高于模板，用心磨合，大胆取舍，提高模板质量，培养模仿思维。模仿写作也是英文写作的种有效途径，模仿思维的培养对学生思维能力的发展是种有及写作技巧等，还要认识和识别不同文体和体裁的短文，并了解它们的基本特征和模式。培养模仿思维......”。

4、“.....写作是个发现认识自我和周围世界的过程，模仿思维也要靠长期的努力发现，在熟悉原有模板基础上不写的文章占有较充分的材料，对主题和体裁也有较明确的确定。只有具备了这些条件，模仿才能得以施行。因此，写作教学中有必要逐步介绍并让学生掌握基本写作知识，即从标点符号的使用，到连词造句造句成段连段成章有化腐为新之功。因此，正确运用模仿，使之发挥应有的作用是非常重要的。我们认为首先要创造模仿的前提，掌握模仿的步骤和方法。模仿的前提主要是培养学生具有基本的写作知识和定的表象储存，使他们对自己所功能。袁枚在随园诗话中说善学者，得鱼忘鉴不善学者，刻舟求剑。我们写作教学的重要任务之，就是如何教会学生进行模仿借鉴，并在模仿借鉴中逐步提高自己的写作能力。先得规摹变化之诀，然后才发展的规律而言，般要经过积累模仿创造三个阶段。在积累阶段，学生通过课堂学习课外阅读......”。

5、“.....模仿不是抄袭，关键是要抓住模仿的转化，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。模仿创造是书面表达能力的形成发展的基本规律。写作是种书面表达能力，它是种技能性活动。写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力。就这种能力的形成训练为主的方法，即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中种行之有效的方法。我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习母语之后，再学习另外门语言，模仿是否也能起同样的作用呢我们可以从二语习得理论中找到答案。二战时期美国为了抗击德国，情报员甚至军官不得不学习德语言，在不能完全扬弃母语的情况下，他们采用以模仿强化训母语之后，再学习另外门语言，模仿是否也能起同样的作用呢我们可以从二语习得理论中找到答案。二战时期美国为了抗击德国，情报员甚至军官不得不学习德语言......”。

6、“.....他们采用以模仿强化训练为主的方法，即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中种行之有效的方法。我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。模仿创造是书面表达能力的形成发展的基本规律。写作是种书面表达能力，它是种技能性活动。写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力。就这种能力的形成发展的规律而言，般要经过积累模仿创造三个阶段。在积累阶段，学生通过课堂学习课外阅读，特别是通过对周围世界的观察和思中的应用在写作中要善于抓住模仿的转化功能。模仿不是抄袭，关键是要抓住模仿的转化功能。袁枚在随园诗话中说善学者，得鱼忘鉴不善学者，刻舟求剑。我们写作教学的重要任务之，就是如何教会学生进行模仿借鉴，并在模仿借鉴中逐步提高自己的写作能力。先得规摹变化之诀......”。

7、“.....因此，正确运用模仿，使之发挥应有的作用是非常重要的。我们认为首先要创造模仿的前提，掌握模仿的步骤和方法。模仿的前提主要是培养学生具有基本的写作知识和定的表象储存，使他们对自己所写的文章占有较充分的材料，对主题和体裁也有较明确的确定。只有具备了这些条件，模仿才能得以施行。因此，写作教学中有必要逐步介绍并让学生掌握基本写作知识，即从标点符号的使用，到连词造句造句成段连段成章及写作技巧等，还要认识和识别不同文体和体裁的短文，并了解它们的基本特征和模式。培养模仿思维，提高模仿质量。写作是个发现认识自我和周围世界的过程，模仿思维也要靠长期的努力发现，在熟悉原有模板基础上不断创新，形成更新更合适的模板来应用于写作，在写作中应用模板而又高于模板，用心磨合，大胆取舍，提高模板质量，培养模仿思维。模仿写作也是英文写作的种有效途径，模仿思维的培养对学生思维能力的发展是种有益补充......”。

8、“.....不会带来进步和提高，这是低级模仿才会有的情况，只有我们形成模仿的思维，真正抓住模仿的精髓，才能避免走上形式主义的岔路，做到高级的模仿。总之，模仿在英语写作教学中具有很大的实际意义，而实现正确模仿写作教学主要靠我们广大的英语教师。所以整个模仿写作过程应该由我们的英语教师来控制，做到适当适度原则。让高中生在模仿中学习英语写作摘要英语写作是四项基本语言技能之，也是最难的项，写作水平的高低是各种技能的综合反映，当前，我国高中英语的写作状况却是不容乐观的，教学双方都感到难，为此本文介绍了在英语写作教学中常用的模仿法。关键词英语写作模仿英语教学模仿在英语写作中的功能模仿在语言习得中的功能。实际上任何孩童在学习语言时都无法避免对身边亲人的模仿。他们在模仿过程中逐渐明白语言的力量并因正确使用语言达到了自己的些要求，获得了最初的成就感。这种感觉又强化加深了他们对语言的掌握......”。

9、“.....学前阶段是语言发展的关键期。在这个时期我们都应该注意给孩子提供个最好的语言环境，孩子的语言宝库需要源源不断地注入新的资源，父母应提供大量的语言信息，要注重语言信息符合孩子各个阶段不同的要求。那么在拥有母语之后，再学习另外门语言，模仿是否也能起同样的作用呢我们可以从二语习得理论中找到答案。二战时期美国为了抗击德国，情报员甚至军官不得不学习德语言，在不能完全扬弃母语的情况下，他们采用以模仿强化训练为主的方法，即以句型训练为主的听说法快速掌握了第二语言。由此可见，模仿不仅是母语习得的重要途径，同时也是二语习得过程中种行之有效的方法。我们当前的英语写作教学，同样属于拥有母语后的第二语言的学习，因此，模仿将是这个学习中最为有利的手段。模仿创造是书面表达能力的形成发展的基本规律。写作是种书面表达能力，它是种技能性活动。写作教学的主要任务就是提高学生这种书面表达能力......”。