1、“.....学生从教师那里受到鼓舞鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进步提高。要适当设疑布悬在上课时，在难点重点或枯燥无味处，恰如其分地设置制造悬念，使学生感到惊奇刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。如学生从教师那里受到鼓舞鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进步提高。要适当设疑布爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。才信其道。教师必须树立良好的职业道德......”。

2、“.....凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地内化为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏生兴趣不可。因此，笔者在教学中利用愉快教学法，做了以下几个方面的尝试。要有融洽的师生关系教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩，即亲其师，少了学习主动性积极性。如何让学生变被动为主动，把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的个严峻问题。在多年的教学实践中，笔者逐渐认识到要让学生愿意学习政治课程，提高学习成绩，非让学生产上要讲究教学艺术，使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩的种教学方法。政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就在教学过程中所做的些尝试。这样做激发了学生的学习兴趣......”。

3、“.....使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。初中政治教学如何运用愉快教学法愉快教学法就是教师在课堂为主线的原则。如，复习课时，笔者把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答举手回答抢答等方法，展开竞赛，学生踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感，提高了学生学习的主动性。以上这些，是笔者的游戏方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。这种方法极大地调动了学生的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了教师为主导，学生为主体，思维训练牢固。有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于小部分意志力强的学生，能自觉主动地去记去背。而大部分学生则不专心，记不住。笔者便采取系列活泼有趣用。初中生仍不减好动爱玩的特性，好胜心自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段......”。

4、“.....会使学生产生种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动活泼，记忆也比较题时要有定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题解决问题的能力。教学过程要生动活泼这种方法主要在练习课及复习课上运理性，不断深化，教学效果很明显。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，诱导学生积极思维主动学习思考发表见解，鼓励他们标新立异异想天开，开放性地思维。教师在设置问悬念，使学生感到惊奇刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。如学习法律规范经济校及周围的环境状况成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感生到门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展......”。

5、“.....要适当设疑布悬在上课时，在难点重点或枯燥无味处，恰如其分地设置制造少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地内化为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地内化为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩......”。

6、“.....学生从教师那里受到鼓舞鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进步提高。要适当设疑布悬在上课时，在难点重点或枯燥无味处，恰如其分地设置制造悬念，使学生感到惊奇刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。如学习法律规范经济校及周围的环境状况成因及危害，课堂上结合教学内容进行学习，学生的认识从感生到理性，不断深化，教学效果很明显。在练习和复习课时，教师要有意识地培养学生质疑问难的勇气和兴趣，诱导学生积极思维主动学习思考发表见解，鼓励他们标新立异异想天开，开放性地思维。教师在设置问题时要有定的层次性和系统性，由易到难，由简到繁，由小到大，层层推见，步步深入，引导学生的思维活动不断向纵深发展，提高学生分析问题解决问题的能力......”。

7、“.....初中生仍不减好动爱玩的特性，好胜心自尊心也强。教学中采取多种有趣的手段，寓教于乐，会使学生产生种愉快的情感体验，从而在轻松愉快的气氛中学习，感知清晰，乐此不疲，思维主动活泼，记忆也比较牢固。有时练习课，教师往往布置完要求掌握的内容后，就让学生默记，然后要求学生回答。这种老方法，对于小部分意志力强的学生，能自觉主动地去记去背。而大部分学生则不专心，记不住。笔者便采取系列活泼有趣的游戏方式，刺激学生的大脑皮层，使之感兴趣，愿意去背。这种方法极大地调动了学生的积极性。紧张而愉快地教学方式，既锻炼了学生的注意力，又培养了学生的思维能力，真正体现了教师为主导，学生为主体，思维训练为主线的原则。如，复习课时，笔者把学生分成学习小组，以小组为单位，采取点名回答举手回答抢答等方法，展开竞赛，学生踊跃参加，表现出强烈的集体荣誉感与责任感......”。

8、“.....以上这些，是笔者在教学过程中所做的些尝试。这样做激发了学生的学习兴趣，引起了他们的学习热情，使学生在愉快的学习氛围中发展了智力，培养了能力，提高了学习成绩。初中政治教学如何运用愉快教学法愉快教学法就是教师在课堂上要讲究教学艺术，使学生由要我学变成我要学，在心情愉悦的状态下进行学习，从而达到较好的学习效果，提高学习成绩的种教学方法。政治这门课，往往被认为只要读读背背成绩就上去了，因此有些学生课堂上就少了学习主动性积极性。如何让学生变被动为主动，把要我学变为我要学，便成了摆在任课教师面前的个严峻问题。在多年的教学实践中，笔者逐渐认识到要让学生愿意学习政治课程，提高学习成绩，非让学生产生兴趣不可。因此，笔者在教学中利用愉快教学法，做了以下几个方面的尝试。要有融洽的师生关系教学活动是师生双边共同活动，若要学生乐学，教师必须做到乐教。有些学生在学习中往往带有浓厚的感情色彩......”。

9、“.....才信其道。教师必须树立良好的职业道德，从自身做起，凡是要求学生做到的，自己首先要做到，为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。这样，教师的要求就会顺利地内化为学生的需要。在教学过程中，对学习优者不偏爱，学习差者不歧视，了解学生，理解差生，关心差生，多鼓励，少批评，努力发掘他们的闪光点，使他们的自卑感逐渐消失，激发起他们勤奋好学的上进心，帮助他们提高学习成绩，让他们在点滴的进步中体会到成功的喜悦。学生从教师那里受到鼓舞鼓励，从而尊重教师，激起学生学习这门课程的积极性，他们在听课过程中，就能全神贯注，听得投入，学得扎实，记得牢固，理解得透彻，同时智力得到发展，能力也得到进步提高。要适当设疑布悬在上课时，在难点重点或枯燥无味处，恰如其分地设置制造悬念，使学生感到惊奇刺激，产生兴奋和热情，在兴趣盎然中学习知识，掌握知识，从而发展智能，培养创造力。如少批评，努力发掘他们的闪光点......”。