1、“.....就会围绕着这个问题积极地思考起来。实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话有趣的演示和实验饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲植物细胞的结构和功能时，我是这样比喻的如果把个植物细胞看成个完整的现代的工厂，则这个工厂的围墙和门卫相当于植物细胞的细胞壁工厂的管理和调控部门相当于植物细胞的细胞核工厂的动力车间相当于植物细胞的线粒体工厂的生产产品的车间相当于植物细胞的叶绿体。学生兴趣高涨，积极思维，这样既可调动学生学习的能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲植物细胞的结构和功能时，我是这样比喻的如果把个植物细胞看成个完整的现代的工厂，则这个工厂的围墙和门卫相当于植物细胞的细胞壁工厂的管理和调控部门生对个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。实践证明......”。

2、“.....其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话有趣的演示和实验饶有兴趣的参观活动和游戏等都式思维互补，从而使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是优化的过程。下面谈谈在生物课教学中的实践体会。启发学生积极思维，优化生物课教学。兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条，在记忆中保持住几样事实事物和关系的时候，他就是在受到种无可取代的思维训练。在生物课教学中，如何在有限的分钟内使学生积极思维学会思维选择最佳思维方句话高效率教学。这个高效率不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如果想教头脑迟钝的学生学会思考，那就请把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，事物的结果成为另事物的原因。思，给学生创设积极思维的情境，注重思维互补，从而优化生物课教学进行了研究......”。

3、“.....关键词思维的积极性思维操作技能思维互补创设思维情境优化教学所谓优化课堂教学，转换过来是另人才，成为跨世纪的代新人。作为个教师，应当不断地学习和反思，不断地探索和改进，步步地提高自己的教学技能，步步地优化自己的课堂教学。注重思维锻炼优化生物课教学摘要本文从引导学生积极思维分析力动手能力，培养了以想象为主的形象思维。总之，人蕴藏着巨大的学习和创造的潜能。生物学是形象抽象两种思维并用的学科，在生物学中重视全脑开发思维互补，就能充分挖掘学生的聪明潜能，培养出具有创造力的概括等几个步骤。在生物实验中要实现对生命现象的本质和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行系列的思维操作才能实现。生物是门以实验为基础的科学，通过学生的观察，动手操作，能够提高学生的观察力过巧设问题，创设思维情境，使学生的思维由具体到抽象，由特殊到般，使学生对抽象知识的了解更加深刻牢固......”。

4、“.....训练学生的思维操作技能，优化生物课教学。思维操作技能包括分析综合比较抽象和计算思考，推导出随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，细胞与外界环境交换物质的能力就变小，这样细胞就得不到足够的营养物质，所以细胞大小只能长到定程度。可见，面对教学中的难点，教师可以通限长大有什么关系让学生根据问题提供的数形情境，去构建个数学模型，使陌生抽象深奥的生物学问题转化为熟悉亲切生动丰富的具体问题，从而使学生能数形结合地进行探究，使学生通过自己的测量茫然。这时教师可设计如下问题个篮球和个乒乓球相比，它们的表面积和体积之比有什么差异细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多，当细胞体积变大时表面积和体积之比会发生什么变化这与细胞不能无的线粒体工厂的生产产品的车间相当于植物细胞的叶绿体。学生兴趣高涨，积极思维，这样既可调动学生学习的积极性，又可培养学时......”。

5、“.....学生们面面相觑，脸，我是这样比喻的如果把个植物细胞看成个完整的现代的工厂，则这个工厂的围墙和门卫相当于植物细胞的细胞壁工厂的管理和调控部门相当于植物细胞的细胞核工厂的动力车间相当于植物细胞实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话有趣的演示和实验饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲植物细胞的结构和功能时优化的过程。下面谈谈在生物课教学中的实践体会。启发学生积极思维，优化生物课教学。兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。实优化的过程。下面谈谈在生物课教学中的实践体会。启发学生积极思维，优化生物课教学。兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对个问题发生兴趣时......”。

6、“.....实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话有趣的演示和实验饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲植物细胞的结构和功能时，我是这样比喻的如果把个植物细胞看成个完整的现代的工厂，则这个工厂的围墙和门卫相当于植物细胞的细胞壁工厂的管理和调控部门相当于植物细胞的细胞核工厂的动力车间相当于植物细胞的线粒体工厂的生产产品的车间相当于植物细胞的叶绿体。学生兴趣高涨，积极思维，这样既可调动学生学习的积极性，又可培养学时，存在个难点细胞为什么能无限地长大呢面对难点，学生们面面相觑，脸茫然。这时教师可设计如下问题个篮球和个乒乓球相比，它们的表面积和体积之比有什么差异细胞体积越大，需要从外界吸收的营养物质就越多......”。

7、“.....去构建个数学模型，使陌生抽象深奥的生物学问题转化为熟悉亲切生动丰富的具体问题，从而使学生能数形结合地进行探究，使学生通过自己的测量计算思考，推导出随着细胞的长大，其表面积与体积之比却在变小，细胞与外界环境交换物质的能力就变小，这样细胞就得不到足够的营养物质，所以细胞大小只能长到定程度。可见，面对教学中的难点，教师可以通过巧设问题，创设思维情境，使学生的思维由具体到抽象，由特殊到般，使学生对抽象知识的了解更加深刻牢固，优化了生物课教学。训练学生的思维操作技能，优化生物课教学。思维操作技能包括分析综合比较抽象和概括等几个步骤。在生物实验中要实现对生命现象的本质和规律的认识，就要对实验中的感性材料进行系列的思维操作才能实现。生物是门以实验为基础的科学，通过学生的观察，动手操作，能够提高学生的观察力分析力动手能力，培养了以想象为主的形象思维......”。

8、“.....人蕴藏着巨大的学习和创造的潜能。生物学是形象抽象两种思维并用的学科，在生物学中重视全脑开发思维互补，就能充分挖掘学生的聪明潜能，培养出具有创造力的人才，成为跨世纪的代新人。作为个教师，应当不断地学习和反思，不断地探索和改进，步步地提高自己的教学技能，步步地优化自己的课堂教学。注重思维锻炼优化生物课教学摘要本文从引导学生积极思维，给学生创设积极思维的情境，注重思维互补，从而优化生物课教学进行了研究，并探讨了具体的教学方式和方法。关键词思维的积极性思维操作技能思维互补创设思维情境优化教学所谓优化课堂教学，转换过来是另句话高效率教学。这个高效率不是指教师讲了多少，而是学生学了多少。如果想教头脑迟钝的学生学会思考，那就请把他们领到思维的源泉那儿去，那里会展示出现象的链条，事物的结果成为另事物的原因。思维过程缓慢的学生，当他努力用思维来把握这根链条......”。

9、“.....他就是在受到种无可取代的思维训练。在生物课教学中，如何在有限的分钟内使学生积极思维学会思维选择最佳思维方式思维互补，从而使学生最有效地获取知识，提高教学效率，就是优化的过程。下面谈谈在生物课教学中的实践体会。启发学生积极思维，优化生物课教学。兴趣是思维活性的触发剂，求知的需要是学习动机的基础。当学生对个问题发生兴趣时，就会围绕着这个问题积极地思考起来。实践证明，只有使学生在快乐的心理状态下，其左右脑的思维才处于最活跃的状态，引人入胜的讲述和谈话有趣的演示和实验饶有兴趣的参观活动和游戏等都能有效地诱发学生的学习兴趣。如讲植物细胞的结构和功能时，我是这样比喻的如果把个植物细胞看成个完整的现代的工厂......”。