1、“.....情感教学资源情感是人们的心理体验。学生的情感是教育的非智力因素，影响着教学质量，学生的认知在很大程度以他们的情感为转移。前苏联教育学家赞可夫所认为学生积极的情感欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。因此，教师要重视让学生有积极的情感体验，让情感成为促进教学的力量。教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感。教师有良好的职业道德教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可......”。

2、“.....教师是课堂教学的主导者，带领学生完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感。教师有良好的职业道德教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。因此，教师要重视让学生有积极的情感体验学资源为教学服务。情感教学资源情感是人们的心理体验。学生的情感是教育的非智力因素，影响着教学质量，学生的认知在很大程度以他们的情感为转移。前苏联教育学家赞可夫所认为学生积极的情感欢快的情绪，单，影响到教学效果。中学政治学科理论性强，学习内容比较抽象，沿用老式的教学资源，学生学习感到枯燥，没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性，提高课堂教学效率，初中政治教师定要充分挖掘切可利用的教兴趣，促进他们学习的积极性，提高教学效率......”。

3、“.....是教学信息的来源。以往的课堂教学，教学资源束缚在讲台书本黑板中，教师利用资源的面窄，教学方式国主义情感。总之，教师在组织课堂教学中，从多方面利用教学资源为学生创设完善的教育环境。教师对教学资源的利用要合理，结合教材内容教育目标，学生的学习情况等，让政治教学呈现了多样化的面目，激发学生的学习教育比如，社会上的好人好事本地的文化传统优秀教师的平凡事迹等，让学生受到思想的熏陶和感染。讲解我国的改革开放，社会主义特色市场经济的优势，让学生看到现在我国经济的腾飞，综合国力的提升，激发学生的爱为学生释疑解惑，成为空洞的说教，更难促使其内化为学生的素质。教师要让学生多观察，多了解身边的事情，多看报纸杂志等，让理论与实践结合，帮助学生分析。二教师利用身边熟知的德育资源对学生进行思想道德养人的重任。所以，德育是教学资源不可缺少的方面......”。

4、“.....体现德育的时效性思想政治课的个重要特点就是它具有时效性，因此德育教学要与社会生活相挂钩。如果德育内容与现实生活相脱节，不能很好地以来，由于受应试教育的影响，学校教育味追求考试分数和升学率，忽视了对学生道德教育。思想道德教育是教育改革提出的素质教育的重要内容，是五育之首，我们要智育和德育两手抓，两手都要硬，才能实现素质教育的培资料，制作多媒体课件，提高了教学效率，同时丰富的信息让学生开阔了眼界，拓宽了思维。三德育教学资源德育是教育的个重要组成部分，是建设社会主义精神文明不可缺少的方面，是培养全面发展新人的重要途径。长期多媒体实现了教学资源共享计算机强大的存储记忆信息转化功能，为教学提供了大量的信息，使学生获得更多的学习资源。书本的内容是有限的，互联网的资源共享优势可以弥补这种不足，教师利用网上资源查找相关的教学出高高在上的姿态味地座从抽象学习到感性学习的桥梁。同时......”。

5、“.....能让学生发现政治学科的魅力，感受学习的乐趣，在寓教于乐的学习氛围下，兴趣大增，提高了学习的主动性。二关系。师生的情感交流是双向的，只有教师主动地关注学生，才会使学生有积极的情感体验。教师要爱学生，关心他们的学习和生活，和他们站在平等的地位交往，做他们的良师益友。教师要用人性化的态度与学生交往，不能摆知识的获取。二建立良好的师生关系古语云亲其师，信其道。学生对学习的情感态度往往建立在对教师的喜好上。学生因为对教师有好感，才对其所教的学科感兴趣，乐于学习，因此，教师要和学生建立良好的师生满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可夫所说如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感......”。

6、“.....热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满完成学习内容。在中学政治教学过程中，教师应从以下几点投入积极的情感。教师有良好的职业道德教师对待工作要认真负责，热心投入，热爱自己的工作，教学兢兢业业。如果教师对工作不热心和敬业，就不可能以饱满的精神状态面对学生，课堂就不能用这种精神去感染学生。教师是学生的榜样，言行举止都在无形中影响着学生，学生在教师的带动下才会积极学习。正如赞可夫所说如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。二建立良好的师生关系古语云亲其师，信其道。学生对学习的情感态度往往建立在对教师的喜好上。学生因为对教师有好感，才对其所教的学科感兴趣，乐于学习，因此，教师要和学生建立良好的师生关系。师生的情感交流是双向的，只有教师主动地关注学生，才会使学生有积极的情感体验。教师要爱学生，关心他们的学习和生活......”。

7、“.....做他们的良师益友。教师要用人性化的态度与学生交往，不能摆出高高在上的姿态味地座从抽象学习到感性学习的桥梁。同时，多媒体融知识性和趣味性于体的特点，能让学生发现政治学科的魅力，感受学习的乐趣，在寓教于乐的学习氛围下，兴趣大增，提高了学习的主动性。二多媒体实现了教学资源共享计算机强大的存储记忆信息转化功能，为教学提供了大量的信息，使学生获得更多的学习资源。书本的内容是有限的，互联网的资源共享优势可以弥补这种不足，教师利用网上资源查找相关的教学资料，制作多媒体课件，提高了教学效率，同时丰富的信息让学生开阔了眼界，拓宽了思维。三德育教学资源德育是教育的个重要组成部分，是建设社会主义精神文明不可缺少的方面，是培养全面发展新人的重要途径。长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育味追求考试分数和升学率，忽视了对学生道德教育。思想道德教育是教育改革提出的素质教育的重要内容......”。

8、“.....我们要智育和德育两手抓，两手都要硬，才能实现素质教育的培养人的重任。所以，德育是教学资源不可缺少的方面。联系社会生活，体现德育的时效性思想政治课的个重要特点就是它具有时效性，因此德育教学要与社会生活相挂钩。如果德育内容与现实生活相脱节，不能很好地为学生释疑解惑，成为空洞的说教，更难促使其内化为学生的素质。教师要让学生多观察，多了解身边的事情，多看报纸杂志等，让理论与实践结合，帮助学生分析。二教师利用身边熟知的德育资源对学生进行思想道德教育比如，社会上的好人好事本地的文化传统优秀教师的平凡事迹等，让学生受到思想的熏陶和感染。讲解我国的改革开放，社会主义特色市场经济的优势，让学生看到现在我国经济的腾飞，综合国力的提升，激发学生的爱国主义情感。总之，教师在组织课堂教学中，从多方面利用教学资源为学生创设完善的教育环境。教师对教学资源的利用要合理，结合教材内容教育目标，学生的学习情况等......”。

9、“.....激发学生的学习兴趣，促进他们学习的积极性，提高教学效率。政治教学中如何利用教学资源教学资源是教学中可以利用的条件，是教学信息的来源。以往的课堂教学，教学资源束缚在讲台书本黑板中，教师利用资源的面窄，教学方式单，影响到教学效果。中学政治学科理论性强，学习内容比较抽象，沿用老式的教学资源，学生学习感到枯燥，没有学习的兴趣。为了提高学生才学习积极性，提高课堂教学效率，初中政治教师定要充分挖掘切可利用的教学资源为教学服务。情感教学资源情感是人们的心理体验。学生的情感是教育的非智力因素，影响着教学质量，学生的认知在很大程度以他们的情感为转移。前苏联教育学家赞可夫所认为学生积极的情感欢快的情绪，能使学生精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。相反，消极的情绪则抑制学生的智力活动。旦学生对教师产生厌恶情绪，同时会对其所教的学科产生反感，从而导致教学失效。因此......”。