1、“.....加深学生的理解，鼓励学生在学习中善于质疑，鼓励学生发现问题提出问题，设计开放性问题，提高学生创新思维能力，让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，使数学学习更富有激情，在解决问题的过程中，学生自己想出办法和策略，达到创造性的解决问题的效果，培养学生的创新能力。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，师生共同建立和形成以主动参与，乐于探究，交流合作为特征的新型课堂，使学生主动地富有个性地学习。因此，我们工作在教学线的教师，应尽快想方设法转变教学方式，从而转变学生的学习方式，以适应新课程标准改革的需要。数学课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会......”。

2、“.....教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方合作为特征的新型课堂，使学生主动地富有个性地学习。因此，我们工作在教学线的教师，应尽快想方设法转变教学方式，从而转变学生的学习方式，以适应新课程标准改革的需要。数学课程标准指出数学教学活使数学学习更富有激情，在解决问题的过程中，学生自己想出办法和策略，达到创造性的解决问题的效果，培养学生的创新能力。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，师生共同建立和形成以主动参与，乐于探究，交流质的理解，充分运用现代信息技术，加深学生的理解，鼓励学生在学习中善于质疑，鼓励学生发现问题提出问题，设计开放性问题，提高学生创新思维能力，让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，堂教学问题问诊与矫治......”。

3、“.....转变学生的学习方式，在实践中化繁为简，提高学生学习兴趣，加深学生对概念性教学方式及学生学习方式的转变是课程改革中项长期而艰巨的工作，作为线教师我们必须坚定信念，把握新课标，领会新理念，用好新教材，不断探索教学艺术，培养出高素质的现代化人才。参考文献宋秋前课给出，从而蕴涵了多种可能，同学们可根据条件推出不同的结论，课堂气氛异常活跃。这道题开放了，方面，提高了学生解决实际问题的能力另方面，在解决问题的过程中，学生自己想出了办法和策略。新课程标准下数学如下内容两地相距米，辆汽车以千米时的速度从地出发，另辆汽车以千米时的速度从地出发，横线部分表示被墨水覆盖的若干文字请将这道题补充完整并解答。本题结论没有新思维能力在教学实践中，我们如能让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，将使数学学习更富有激情......”。

4、“.....例如初学生在做作业时不慎将墨水瓶打翻，使道作业题只看到成几个三角形，还有其他分法吗由新的分法能得出多边形内角和公式吗于是，我把学生分成几个小组进行讨论探究，学生很快得出另外几种证法。我肯定了这些想法，鼓励学生进行讨论。五设计开放性问题，提高学生创比如，在求证多边形内角和公式为时，学生提供了种证法，即从边形的个顶点出发，引出条对角线，它们将边形分为个三角形，边形的内角和可求。学生在此基础上又提出如下问题把个多边形分在学习中善于质疑鼓励学生发现问题提出问题是培养学生学会学习的重要途径。教师要努力创设民主的轻松愉快的学习气氛，给学生提出问题的机会，注意诱导学生通过观察类比猜想，提出问题，并鼓励学生大胆解决。边角边公理。通过同学循环小数，以前这个结论是老师直接告诉学生。而计算器进入课堂后，学生就能利用计算器或计算机进行近似估计，得到越来越精确的的近似值......”。

5、“.....四鼓励学生他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再做三角形，剪三角形并对照，这样学生自然会发现每次所作三角形都能够完全重合，此时教师启发学生总结出表现，它能促进学生积极思考勇于探索。例如在讲授识别三角形全等的边角边公理时，我先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作个，使，并用剪刀剪下此三角形，然后与其造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。以下是我在教学实践中的几点做法在实践中化繁为简，提高学生学习兴趣兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我们要有意识地为学生创造激发学生的学习积极性......”。

6、“.....帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此，我们要有意识地为学生创造条件，让学生通过参加教学实践活动，发现理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。以下是我在教学实践中的几点做法在实践中化繁为简，提高学生学习兴趣兴趣是学生学习的直接动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考勇于探索。例如在讲授识别三角形全等的边角边公理时，我先让每个学生利用直尺和量角器在白纸上作个，使，并用剪刀剪下此三角形，然后与其他同学所作三角形进行对照，看看能否重合，这时学生们会发现是能够重合的。接下来让学生改变角度和长度大小再做三角形，剪三角形并对照，这样学生自然会发现每次所作三角形都能够完全重合，此时教师启发学生总结出边角边公理。通过同学循环小数，以前这个结论是老师直接告诉学生。而计算器进入课堂后......”。

7、“.....得到越来越精确的的近似值，从而说明∏是个无限不循环小数的事实。四鼓励学生在学习中善于质疑鼓励学生发现问题提出问题是培养学生学会学习的重要途径。教师要努力创设民主的轻松愉快的学习气氛，给学生提出问题的机会，注意诱导学生通过观察类比猜想，提出问题，并鼓励学生大胆解决。比如，在求证多边形内角和公式为时，学生提供了种证法，即从边形的个顶点出发，引出条对角线，它们将边形分为个三角形，边形的内角和可求。学生在此基础上又提出如下问题把个多边形分成几个三角形，还有其他分法吗由新的分法能得出多边形内角和公式吗于是，我把学生分成几个小组进行讨论探究，学生很快得出另外几种证法。我肯定了这些想法，鼓励学生进行讨论。五设计开放性问题，提高学生创新思维能力在教学实践中，我们如能让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，将使数学学习更富有激情......”。

8、“.....例如初学生在做作业时不慎将墨水瓶打翻，使道作业题只看到如下内容两地相距米，辆汽车以千米时的速度从地出发，另辆汽车以千米时的速度从地出发，横线部分表示被墨水覆盖的若干文字请将这道题补充完整并解答。本题结论没有给出，从而蕴涵了多种可能，同学们可根据条件推出不同的结论，课堂气氛异常活跃。这道题开放了，方面，提高了学生解决实际问题的能力另方面，在解决问题的过程中，学生自己想出了办法和策略。新课程标准下数学教学方式及学生学习方式的转变是课程改革中项长期而艰巨的工作，作为线教师我们必须坚定信念，把握新课标，领会新理念，用好新教材，不断探索教学艺术，培养出高素质的现代化人才。参考文献宋秋前课堂教学问题问诊与矫治，教育研究年第期优化课堂教学转变教学方式论文关键词兴趣理解鼓励质疑论文摘要转变教学方式，转变学生的学习方式，在实践中化繁为简，提高学生学习兴趣，加深学生对概念性质的理解......”。

9、“.....加深学生的理解，鼓励学生在学习中善于质疑，鼓励学生发现问题提出问题，设计开放性问题，提高学生创新思维能力，让学生置身于逼真的问题情景中，体验数学学习与实际生活的联系，使数学学习更富有激情，在解决问题的过程中，学生自己想出办法和策略，达到创造性的解决问题的效果，培养学生的创新能力。数学课程改革对数学教学提出了全新的要求，师生共同建立和形成以主动参与，乐于探究，交流合作为特征的新型课堂，使学生主动地富有个性地学习。因此，我们工作在教学线的教师，应尽快想方设法转变教学方式，从而转变学生的学习方式，以适应新课程标准改革的需要。数学课程标准指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。因此......”。