1、“.....还需要教师与学生共同努力。互动既是种理念，又是种方法。英语教师还应在不断的跟进学习中持续有效地增强英语课堂教学的互动效果。要使学生能全身心地投入学习并对学习产生浓厚的兴趣，教师应采取措施了解学生的兴趣所在，并引导他们喜欢该课程。教师要鼓励激发学生的学习兴趣，从整体上调动学生的积极性，变被动学习为主动获取知识。明确这个最基本的中心目的并有机的结合各类方法和手段，处理好互动教学的各个方面，使教师的教真正服务于学生的学，并将我国的外语教学水平提升到个崭新的平台。参考文献曾欣悦大学英语课堂教学研究上海学林出版社，左焕琪英语课堂教学的新发展上海华东师范大学出版社，蔡向凡互动性原则与大学英语多媒体网络教学模式研究西安外国语学院学报，孙晓燕大学英语课堂生生互动模式的实现大学英语，路景菊大学英语情境教学研究长春吉林大学出版社，叶子学出版社......”。

2、“.....孙晓燕大学英语课堂生生互动模式的实现大学英语，路景菊大学英语情境教学研究长春吉林大学出版社，叶子的各个方面，使教师的教真正服务于学生的学，并将我国的外语教学水平提升到个崭新的平台。参考文献曾欣悦大学英语课堂教学研究上海学林出版社，左焕琪英语课堂教学的新发展上海华东师范大应采取措施了解学生的兴趣所在，并引导他们喜欢该课程。教师要鼓励激发学生的学习兴趣，从整体上调动学生的积极性，变被动学习为主动获取知识。明确这个最基本的中心目的并有机的结合各类方法和手段，处理好互动教学学互动达到理想效果，还需要教师与学生共同努力。互动既是种理念，又是种方法。英语教师还应在不断的跟进学习中持续有效地增强英语课堂教学的互动效果。要使学生能全身心地投入学习并对学习产生浓厚的兴趣，教师力提升自己的教学能力外，还应在相互交流和学习中，尽快吸收新知识，体会先进经验......”。

3、“.....形成自己的独特风格，以更好的为教学互动模式服务。四结束语总得来说，要想使英语课堂上的教利用修正技巧来避免和修复交流中的误解，使教师与学生之间的交流得以顺利进行。学生的学习积极性调动起来后，教师间也应加强相互交流，取长补短。新的教学互动模式，对每位教师都是新的挑战。所以，教师除了需要努要善于观察，通过情绪的变化了解学生的学习状态及兴趣所在，课后及时调整教学进程和方法。在进行英语课堂教学时，由于受学生英语水平的限制，师生互动中往往出现误解或互相不理解的情况，教师要对这种情况进行反思，生积极思维，有助于学生发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来在工作与生活中应用英语打下坚实的基础。三课后教学互动方式反思与调整在多种课堂互动模式的共同作用下，教师在教学过程中，使学生积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析判断推理等多种思维能力，而且在不知不觉中......”。

4、“.....学习的潜能和创造力得到了发挥。通过系列实践与互动，有利于调节课堂气氛，引导学成作业的基础上让其互评互议，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取班级讨论的形式，通过学生互改师生互评等手段来解决。这种方法不仅使每位学生都可以在课堂上大胆地尽情地交换各自的看法，自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里有话说，敢说话。师生互评互议在学生完及形光声色等表现者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。鼓励学生提问我们要鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出类获取信息的来源，其中来自视觉，来自听觉，还有来自嗅觉，来自触觉，来自味觉......”。

5、“.....多媒体教学通过大量信息，以位，完成项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受判断适应实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面。二课上使用丰富多彩的互动模式著名心理学家赤瑞特拉通过大量的实验证明，人生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单趣。著名心理学家布鲁纳曾说过学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的，占影响学习失败因素的，可见兴趣对学二是注意材料准备的针对性，有的放矢三是要有效把握教学内容，适时推出拓展知识点。在备课时定要把握好这节课的定位在这节课中不仅要完成本节课的教学任务......”。

6、“.....有的放矢三是要有效把握教学内容，适时推出拓展知识点。在备课时定要把握好这节课的定位在这节课中不仅要完成本节课的教学任务，还要利用本节课的亮点培养学生对英语学习的兴趣。著名心理学家布鲁纳曾说过学习最好的刺激是对所学教材的兴趣，对学习来说，兴趣将直接影响学习效果。林格伦对兴趣的调查结果证明，兴趣占影响学习成功因素的，占影响学习失败因素的，可见兴趣对学生学习成败的重要性。离开了兴趣，教学互动显得苍白无力。兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内在动力。所以在学生上课之前，教师可引导他们进行些相关的课前准备工作，提供生生间互动的机会，要求他们以小组为单位，完成项调查或课题研究。促使学生全方位地进行感受判断适应实践，调整自己的学习行为，从而使课堂教学呈现出丰富的互动局面......”。

7、“.....人类获取信息的来源，其中来自视觉，来自听觉，还有来自嗅觉，来自触觉，来自味觉。近年来快速发展的多媒体网络教学技术也为教师的英语课堂互动式教学提供了更好的模拟实际效果。多媒体教学通过大量信息，以及形光声色等表现者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。鼓励学生提问我们要鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里有话说，敢说话。师生互评互议在学生完成作业的基础上让其互评互议，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取班级讨论的形式，通过学生互改师生互评等手段来解决。这种方法不仅使每位学生都可以在课堂上大胆地尽情地交换各自的看法......”。

8、“.....提高他们的自学能力和分析判断推理等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能得到了提高，学习的潜能和创造力得到了发挥。通过系列实践与互动，有利于调节课堂气氛，引导学生积极思维，有助于学生发散性思维能力的训练，更有利于英语实践能力的培养，为将来在工作与生活中应用英语打下坚实的基础。三课后教学互动方式反思与调整在多种课堂互动模式的共同作用下，教师在教学过程中，要善于观察，通过情绪的变化了解学生的学习状态及兴趣所在，课后及时调整教学进程和方法。在进行英语课堂教学时，由于受学生英语水平的限制，师生互动中往往出现误解或互相不理解的情况，教师要对这种情况进行反思，利用修正技巧来避免和修复交流中的误解，使教师与学生之间的交流得以顺利进行。学生的学习积极性调动起来后，教师间也应加强相互交流，取长补短。新的教学互动模式，对每位教师都是新的挑战。所以......”。

9、“.....还应在相互交流和学习中，尽快吸收新知识，体会先进经验，在注意学习他人先进教学经验的同时，形成自己的独特风格，以更好的为教学互动模式服务。四结束语总得来说，要想使英语课堂上的教学互动达到理想效果，还需要教师与学生共同努力。互动既是种理念，又是种方法。英语教师还应在不断的跟进学习中持续有效地增强英语课堂教学的互动效果。要使学生能全身心地投入学习并对学习产生浓厚的兴趣，教师应采取措施了解学生的兴趣所在，并引导他们喜欢该课程。教师要鼓励激发学生的学习兴趣，从整体上调动学生的积极性，变被动学习为主动获取知识。明确这个最基本的中心目的并有机的结合各类方法和手段，处理好互动教学的各个方面，使教师的教真正服务于学生的学，并将我国的外语教学水平提升到个崭新的平台。参考文献曾欣悦大学英语课堂教学研究上海学林出版社，左焕琪英语课堂教学的新发展上海华东师范大学出版社......”。