1、“.....教学基本流程为课前设境让学生带着问题走向化学课本交流合作鼓励学生自主探索与合作交流应用反馈将学生探求知识的触角引向课本外无限广阔的领域拓展探究鼓励和引导学生主动而富有个性的学习，鼓励和提倡解决问题策略的多样化。堂化学课，就是个真实的情境衔接转换与推进，从堂课的导入开始到巩固练习总结评价作业布置的设计，都要充满着奇趣新有针对性，有启发性或者有探究性价值。要改变传统式课堂的单乏味，缺乏实质性关系的转换模式。使课堂的每个阶段都成为幅幅精美的情景图画，每个问题都成为颗颗圆润的珍珠。导入新课短快教师引入的语言简短明白，易懂，以激发学生学习兴趣和求知欲望。例如，在学习认识氧气的性质时，教师可设计如下导入语谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动物生存必需的气体根据你的亲身体会能说出它的性质。新导入新课要有新意，形式新颖。要改变传统式课堂的单乏味，缺乏实质性关系的转换模式......”。

2、“.....每个问题都成为颗颗圆润的珍珠。导入新课短快教师引入的语言简短明白，易懂，以激发学生的学习，鼓励和提倡解决问题策略的多样化。堂化学课，就是个真实的情境衔接转换与推进，从堂课的导入开始到巩固练习总结评价作业布置的设计，都要充满着奇趣新有针对性，有启发性或者有探究性价值学模式，教学基本流程为课前设境让学生带着问题走向化学课本交流合作鼓励学生自主探索与合作交流应用反馈将学生探求知识的触角引向课本外无限广阔的领域拓展探究鼓励和引导学生主动而富有个性部初中化学教学的优化模式，大胆进行课堂教学改革，提高化学课堂效率。关键词初中化学新课程新教材我们参阅了大量优秀的教学案例，通过模仿移植加工创新逐渐形成我校化学教学的特色模式，即问题探究式教学生学得轻松愉快，减少疲劳，提高学习效率。新课程与构建初中化学新课堂摘要针对新课程标准和已实施的新教材......”。

3、“.....学习先进的教学理论，积极进行教学研究，探讨适合城乡接合化矫正作用要丰盈学生的知识，学生通过自学，讨论获得的知识往往是骨架式，缺少血和肉，通过补充些背景知识和范例，以加强学生对教材的理解，丰满知识骨架。老师适当的讲解要给学生具有艺术美的享受，使理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。总之。在交流与合作的同时要使堂化学课知识系统化，要用知识的内在逻辑的红线把知识的粒粒珍珠串联起来要解决学生自学和讨论中的疑难问题，对学生已自学的知识起到规范深同学讨论，组织学生自学讨论，体现了对学生的尊重与关怀，但不等于牧羊式的放任。允许学生在讨论中展开争辩。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时拨乱反正，以免自学讨论离题太远或走过场。及时了解学生对教材的出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同，这时应组织学生合作交流个人所得......”。

4、“.....般以四人小组，按学生水平不同合理搭配，也可以同桌和思维途径与教师不对接，不能引起学生的思维共鸣。所以落实学生的交流合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我们在教学中观察体会到，发现学生听课注意力不集中有三个方面的原因，是学生基础差听不懂没兴趣二是学生已懂的知识，教师反来复去讲，学生乏味三是学生已有知识境。创设这样的融现实书本于炉的课堂教学情境，必将使课堂教学的情境更为丰富。三注重交流与合作，减轻学习负担化学新课堂应关注学生的终身发展。个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教的表示方法内容时可提的联系创设课堂情境。撷取大自然和社会中些场景作为课堂情境，教学中可以突教室的墙壁学校围墙，把学生带进大自然，走向工厂农村......”。

5、“.....例如在组织学生学习组成物质的化学元素节时，教师可向学生讲个精彩的元素的故事。平教师在引入新课时的知识坡度不宜过大，最好以旧知识引入新知识时要先在个平台上。例如，在导入教学化学变化板上的白纸课前用酚酞溶液在白纸上画图分别喷洒溶液和盐酸溶液，使白纸上相继出现美丽图案，然后图案消失，以引起学生学习化学的兴趣。精精心设计开讲导语，做到内容精炼，讲解精彩，抓住关键，画可设计如下导入语谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动物生存必需的气体根据你的亲身体会能说出它的性质。新导入新课要有新意，形式新颖。例如在带领学生学习开启化学之门的第课时，可向贴在黑课堂的每个阶段都成为幅幅精美的情景图画，每个问题都成为颗颗圆润的珍珠。导入新课短快教师引入的语言简短明白，易懂，以激发学生学习兴趣和求知欲望。例如，在学习认识氧气的性质时......”。

6、“.....每个问题都成为颗颗圆润的珍珠。导入新课短快教师引入的语言简短明白，易懂，以激发学生学习兴趣和求知欲望。例如，在学习认识氧气的性质时，教师可设计如下导入语谁能说出与我们朝夕相伴的空气中有哪些气体是动物生存必需的气体根据你的亲身体会能说出它的性质。新导入新课要有新意，形式新颖。例如在带领学生学习开启化学之门的第课时，可向贴在黑板上的白纸课前用酚酞溶液在白纸上画图分别喷洒溶液和盐酸溶液，使白纸上相继出现美丽图案，然后图案消失，以引起学生学习化学的兴趣。精精心设计开讲导语，做到内容精炼，讲解精彩，抓住关键，画龙点睛。例如在组织学生学习组成物质的化学元素节时，教师可向学生讲个精彩的元素的故事。平教师在引入新课时的知识坡度不宜过大，最好以旧知识引入新知识时要先在个平台上。例如，在导入教学化学变化的表示方法内容时可提的联系创设课堂情境......”。

7、“.....教学中可以突教室的墙壁学校围墙，把学生带进大自然，走向工厂农村，让活生生的生产生活现实作为课堂教学情境。创设这样的融现实书本于炉的课堂教学情境，必将使课堂教学的情境更为丰富。三注重交流与合作，减轻学习负担化学新课堂应关注学生的终身发展。个人很难说学什么干什么，走上社会后还得干什么学什么。从教育角度讲，教是为了不教，讲是为了不讲。我们在教学中观察体会到，发现学生听课注意力不集中有三个方面的原因，是学生基础差听不懂没兴趣二是学生已懂的知识，教师反来复去讲，学生乏味三是学生已有知识和思维途径与教师不对接，不能引起学生的思维共鸣。所以落实学生的交流合作是关怀与促进学生的发展和创造力培养的有效途径。学生能自学懂的知识坚持不讲，学生通过交流能理解的坚持不讲。围绕教学目标，教师提出合作的具体要求。学生通过自学，对问题有了自己的见解，但理解的程度不同......”。

8、“.....讨论要紧扣教学目标或教师设计的具体问题。般以四人小组，按学生水平不同合理搭配，也可以同桌同学讨论，组织学生自学讨论，体现了对学生的尊重与关怀，但不等于牧羊式的放任。允许学生在讨论中展开争辩。在学生讨论时，教师要巡回辅导，及时拨乱反正，以免自学讨论离题太远或走过场。及时了解学生对教材的理解情况，为精讲奠定基础，有的放矢。总之。在交流与合作的同时要使堂化学课知识系统化，要用知识的内在逻辑的红线把知识的粒粒珍珠串联起来要解决学生自学和讨论中的疑难问题，对学生已自学的知识起到规范深化矫正作用要丰盈学生的知识，学生通过自学，讨论获得的知识往往是骨架式，缺少血和肉，通过补充些背景知识和范例，以加强学生对教材的理解，丰满知识骨架。老师适当的讲解要给学生具有艺术美的享受，使学生学得轻松愉快，减少疲劳，提高学习效率。新课程与构建初中化学新课堂摘要针对新课程标准和已实施的新教材......”。

9、“.....学习先进的教学理论，积极进行教学研究，探讨适合城乡接合部初中化学教学的优化模式，大胆进行课堂教学改革，提高化学课堂效率。关键词初中化学新课程新教材我们参阅了大量优秀的教学案例，通过模仿移植加工创新逐渐形成我校化学教学的特色模式，即问题探究式教学模式，教学基本流程为课前设境让学生带着问题走向化学课本交流合作鼓励学生自主探索与合作交流应用反馈将学生探求知识的触角引向课本外无限广阔的领域拓展探究鼓励和引导学生主动而富有个性的学习，鼓励和提倡解决问题策略的多样化。堂化学课，就是个真实的情境衔接转换与推进，从堂课的导入开始到巩固练习总结评价作业布置的设计，都要充满着奇趣新有针对性，有启发性或者有探究性价值。要改变传统式课堂的单乏味，缺乏实质性关系的转换模式。使课堂的每个阶段都成为幅幅精美的情景图画，每个问题都成为颗颗圆润的珍珠......”。