1、“.....激发强化学生学习兴趣阅读教学中的激趣热身，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能软化本单元教学内容中硬骨头。热身讨论火爆，课堂学习就会轰轰烈烈，就能引导学生进入高效阅读状态。教师可以讲述与阅读材料有关的人物故事历史故事等，用引人入胜的故事情节吸引写生可以用幽默笑话猜谜游戏等导入，给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标可以用歌曲音乐电视录像等特殊媒体，充分调动学生的想象和领略阅读材料的美感。开展手抄报赛结合课本内容，让学生自己去寻找教材，办份手抄报，既可以以完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿来展示，让大家起来评判。如在教学，时让学生作了期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，学生的积极性利用阅读教学中的兴趣热身，激发强化学生学习兴趣阅读教学中的激趣热身......”。

2、“.....又能软化本单元教学内容中硬骨头。热身讨论火爆，课堂学习就会轰轰烈烈，就能引导学生进入教学在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握些基本的阅读方法和技能，培养良好的阅读习惯，为以后成为有阅读能力的人打好基础。课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接，作为英语教育中的个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的个重点和难点。阅读理解英语教材的背景下，阅读教学要求则更为现实和迫切，本人以牛津小学英语教材为基点，对教材产生了理性认识，提出阅读教学的技巧和策略，根据学生实际做出定的探索。关键词小学英语阅读阅读兴趣技巧和策略随着学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。小学英语阅读能力的培养策略探讨摘要阅读是语言学习的个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用......”。

3、“.....信息量输入多的牛津小学学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活的运用各种阅读教学的策略和技巧。做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词逐句的阅读习惯。小过练习培养学生的阅读策略，并逐步能使学生有目地选择和运用阅读策略。总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这过程中，只要我们能根据小生来说他们会对这样的阅读感兴趣。阅读策略还很多，包括猜测词义预测分析判断推理归纳和总结等阅读策略在我们小学英语教学阶段，教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关等文章细节问题的时候，用此方法般都可很快找到答案，可以说查即得......”。

4、“.....又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下目十行地寻找与问题内容相关的词句，旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过寻读又称查读，同略读样也是种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找项具体事实或特定信息，如人物事件时间地点数字等。寻读既有难学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。恰当运用寻读法是教师都不熟悉的，版面，可跳过些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在小学阶段我们不能开始就要求学生自己阅读故事或短文，因为小学生还没有具备阅读技巧和能力。旦遇到生词学生就会觉得阅读困在完成任务的过程中，小组成员分工合作......”。

5、“.....做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，学生的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至抄报赛结合课本内容，让学生自己去寻找教材，办份手抄报，既可以以完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿来展示，让大家起来评判。如在教学，时让学生作了期关于万圣节的小报。学生事等，用引人入胜的故事情节吸引写生可以用幽默笑话猜谜游戏等导入，给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标可以用歌曲音乐电视录像等特殊媒体，充分调动学生的想象和领略阅读材料的美感。开展手的激趣热身，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能软化本单元教学内容中硬骨头。热身讨论火爆，课堂学习就会轰轰烈烈，就能引导学生进入高效阅读状态。教师可以讲述与阅读材料有关的人物故事历史故事的激趣热身，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能软化本单元教学内容中硬骨头。热身讨论火爆......”。

6、“.....就能引导学生进入高效阅读状态。教师可以讲述与阅读材料有关的人物故事历史故事等，用引人入胜的故事情节吸引写生可以用幽默笑话猜谜游戏等导入，给学生提示阅读的内容或阅读所要达到的目标可以用歌曲音乐电视录像等特殊媒体，充分调动学生的想象和领略阅读材料的美感。开展手抄报赛结合课本内容，让学生自己去寻找教材，办份手抄报，既可以以完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿来展示，让大家起来评判。如在教学，时让学生作了期关于万圣节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，学生的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面，可跳过些细节，以抓住文章的大概，从而加快阅读速度。在小学阶段我们不能开始就要求学生自己阅读故事或短文......”。

7、“.....旦遇到生词学生就会觉得阅读困难学习枯燥无味，从而产生厌学情绪。因此，在开始阅读训练时，我只要求学生出声把他们能认读的读出来。当遇到不认识的单词和不理解的句子时，请学生把它跳过去，只要求读懂大意。恰当运用寻读法寻读又称查读，同略读样也是种快速阅读技巧。与略读不同的是，它带有明确的目的性，有针对地寻找问题的答案，比如从资料中迅速查找项具体事实或特定信息，如人物事件时间地点数字等。寻读既有速度，又准确。在寻读时阅读者可以把整段整段的文字直接映入大脑，不必字字句句过目，眼光要自上而下目十行地寻找与问题内容相关的词句，旦发现有关的内容，就稍做停留，将它记住或摘下，无关的内容则很快掠过。运用这种方法，阅读者就能在最短的时间内掠过尽可能多的阅读内容，找到所需要的信息，当回答有关等文章细节问题的时候，用此方法般都可很快找到答案，可以说查即得......”。

8、“.....阅读策略还很多，包括猜测词义预测分析判断推理归纳和总结等阅读策略在我们小学英语教学阶段，教师有必要对学生进行英语阅读策略的指导。教师可以根据学生的年龄特点，通过练习培养学生的阅读策略，并逐步能使学生有目地选择和运用阅读策略。总之，小学生的英语阅读能力的培养和提高不是蹴而就的。需要教师和学生共同努力才能逐步实现阅读教学的目标。在这过程中，只要我们能根据小学生的年龄特点和学习英语的规律，灵活的运用各种阅读教学的策略和技巧。做到激发学生参与阅读的兴趣，做到注重课内的学习与课外的阅读相结合，学生就会扩大知识面和提高阅读速度，就会摒弃逐词逐句的阅读习惯。小学英语的阅读教学才能真正得到大幅度的提高。小学英语阅读能力的培养策略探讨摘要阅读是语言学习的个重要方面。阅读教学在外语教学中起着十分重要的作用，尤其在现阶段采用词汇量大，信息量输入多的牛津小学英语教材的背景下......”。

9、“.....本人以牛津小学英语教材为基点，对教材产生了理性认识，提出阅读教学的技巧和策略，根据学生实际做出定的探索。关键词小学英语阅读阅读兴趣技巧和策略随着课程改革在小学英语教育中的不断深化，小学英语教育越来越重视小学与初中的衔接，作为英语教育中的个重要环节，阅读教学已成为小学中高段英语教学中的个重点和难点。阅读理解教学在小学阶段的主要目的是激发学生的阅读兴趣，让学生能读懂简单的文章，形成自己的语言进行交流，并掌握些基本的阅读方法和技能，培养良好的阅读习惯，为以后成为有阅读能力的人打好基础。利用阅读教学中的兴趣热身，激发强化学生学习兴趣阅读教学中的激趣热身，既能激发强化学生学习兴趣与动机，又能软化本单元教学内容中硬骨头。热身讨论火爆，课堂学习就会轰轰烈烈，就能引导学生进入高效阅读状态。教师可以讲述与阅读材料有关的人物故事历史故事等......”。