1、“.....因此，学生在这种状态下学习，往往可以达到事半功倍的效果。注重科学性，坚持以理服人虽然中学政治课较之数理化及英语有定区别，但在教学中不能停留在教条主义上。而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学生积极性主动性，从感情上把政治课真正当成门科学，去严肃认真地对待。在这种情况下，教与学就容易实现有机统。增加材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生程中有很多实例都证明了情感的作用。因此......”。

2、“.....往往可以达到事半功倍的效果。注重科学性，坚持以理服人虽然中学政治课较之数理化及英语有定区别，但在教学中不能停留在教条主义上。而是着重从教合下产生的。教学中声情并茂的讲授气氛热烈的讨论生动简练的图表平等融洽的对话富有生气的走访调查等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感，从而促成他们对思想政治课浓厚的学习兴趣。在教育教学实践过就会与教师的情感产生共鸣，使学生在充满浓浓的情感的课堂气氛中，既学到了知识，又得到了教师积极情感的熏陶。学生对学科的学习兴趣常常直接源于他们对这学科或教师的情感，而情感又总是在定的情境和定场的效果。融情于课，尽力做到以情动人政治教师在教学过程中所体现出来的有助于教学活动的情感，表现为教师的教学态度积极主动和热情，表现为对学生无微不至的关怀和爱护。当教师在课堂上热情洋溢地进行教学时，学生困难，表现为教师难教学生厌学，教学效果不令人满意......”。

3、“.....为分数而学习，知学脱节，从而达不到学习的根本目的。那么，如何改变这种现状呢笔者在教学中从以下几方面进行探索，取得较好进其主动积极思考问题，探求知识。这样做，使学生感到教师对他们理解，并且通情达理。它可产生种向心力，使学生在任何情况下都不放弃对真理的追求。提高政治课教学效率的几点探索中学政治课教学长期以来颇为畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识指导学生去辨别，般情况下，可以达成致意见如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以得到解决。也可与学生个别交换意见，促他们探索问题的兴趣定可以扬长避短。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法，甚至是意见。政治课教学过程中还要处理好理论知识与学生思想之间的矛盾。笔者的做法是，鼓励学生的特殊地位和作用更需要如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级......”。

4、“.....对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求有些差生思想特别活跃，其中有不少思想，但只要能激发上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。坚持正面教育，育人需要耐心教书定要与育人相结合。政治课的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备定的理论知识，看问题才能更深更透更远，体会到掌握理论知识的重要性。有很多学生都反映在学习了辩证法以后，在如何对待困难与挫折顺境与逆境理想与现实等问题。笔者不仅在课堂教学中举例时，注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班学生汇报国际国内大事，并且做时事述评，促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻。这不仅增强了学生主动性，从感情上把政治课真正当成门科学，去严肃认真地对待。在这种情况下，教与学就容易实现有机统......”。

5、“.....让课堂活学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学生积极性习，往往可以达到事半功倍的效果。注重科学性，坚持以理服人虽然中学政治课较之数理化及英语有定区别，但在教学中不能停留在教条主义上。而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次图表平等融洽的对话富有生气的走访调查等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感，从而促成他们对思想政治课浓厚的学习兴趣。在教育教学实践过程中有很多实例都证明了情感的作用。因此，学生在这种状态下学习图表平等融洽的对话富有生气的走访调查等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感......”。

6、“.....在教育教学实践过程中有很多实例都证明了情感的作用。因此，学生在这种状态下学习，往往可以达到事半功倍的效果。注重科学性，坚持以理服人虽然中学政治课较之数理化及英语有定区别，但在教学中不能停留在教条主义上。而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样，增加了知识的可信度，使学生不仅口服，而且心服，从而激发学生的求知欲，调动学生积极性主动性，从感情上把政治课真正当成门科学，去严肃认真地对待。在这种情况下，教与学就容易实现有机统。增加趣味，让课堂活学来没有用。因此，在教学中必须强调结合实际，引导学生学会应用所学知识去分析问题。笔者不仅在课堂教学中举例时，注意结合国内外形势及各种热门话题去分析，还组织学生分小组轮流定期向全班学生汇报国际国内大事......”。

7、“.....促使学生主动去关心祖国前进步伐和世界风云变幻。这不仅增强了学生的政治敏感性，而且他们还真正体会到只有具备定的理论知识，看问题才能更深更透更远，体会到掌握理论知识的重要性。有很多学生都反映在学习了辩证法以后，在如何对待困难与挫折顺境与逆境理想与现实等问题上收获很大，给自己增添了前进的信心和动力，感觉理论知识的学习太有必要，产生了强烈的求知欲望。这样看来，师生亲近感的增强确实推动了教学工作的开展。坚持正面教育，育人需要耐心教书定要与育人相结合。政治课的特殊地位和作用更需要如此。首先，学生的成绩可以有差距，但决不能以此把学生划分等级，更不能歧视差生。对优生，在充分肯定成绩的同时，要提出新的要求有些差生思想特别活跃，其中有不少思想，但只要能激发他们探索问题的兴趣定可以扬长避短。另外，坚持正面教育，除了以理服人，以情动人外，还要允许学生保留个人看法，甚至是意见......”。

8、“.....笔者的做法是，鼓励学生畅所欲言，并帮助分析归类，用所学知识指导学生去辨别，般情况下，可以达成致意见如果不行，容许保留，适当时候再提出来讨论，随着学习深入，认识水平提高，问题基本可以得到解决。也可与学生个别交换意见，促进其主动积极思考问题，探求知识。这样做，使学生感到教师对他们理解，并且通情达理。它可产生种向心力，使学生在任何情况下都不放弃对真理的追求。提高政治课教学效率的几点探索中学政治课教学长期以来颇为困难，表现为教师难教学生厌学，教学效果不令人满意。学习过程中学生普遍只重视分数，为分数而学习，知学脱节，从而达不到学习的根本目的。那么，如何改变这种现状呢笔者在教学中从以下几方面进行探索，取得较好的效果。融情于课，尽力做到以情动人政治教师在教学过程中所体现出来的有助于教学活动的情感，表现为教师的教学态度积极主动和热情，表现为对学生无微不至的关怀和爱护......”。

9、“.....学生就会与教师的情感产生共鸣，使学生在充满浓浓的情感的课堂气氛中，既学到了知识，又得到了教师积极情感的熏陶。学生对学科的学习兴趣常常直接源于他们对这学科或教师的情感，而情感又总是在定的情境和定场合下产生的。教学中声情并茂的讲授气氛热烈的讨论生动简练的图表平等融洽的对话富有生气的走访调查等等，这些情境的创设都会激起学生相应的情感，从而促成他们对思想政治课浓厚的学习兴趣。在教育教学实践过程中有很多实例都证明了情感的作用。因此，学生在这种状态下学习，往往可以达到事半功倍的效果。注重科学性，坚持以理服人虽然中学政治课较之数理化及英语有定区别，但在教学中不能停留在教条主义上。而是着重从教材的逻辑结构上，从知识间的内在联系上，从不同年级学生的层次水平上考虑，尽可能把道理的来龙去脉讲透，鼓励学生多问为什么，同时注意引导学生运用唯物辩证法去加深对知识的理解。这样......”。