1、“.....它的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。开放性问题是激活学生思维的催化剂，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会合作。注重角色体验，发展学生的自主学习能力思想政治课也具有贴近社会生活的特点。在教学过程中联系学生身边发生的案例更能增强学生的参与意识，提高学生的自主学习能力。如在之。它的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。开放性问题是激活学生思维的催化剂，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会合资源环境问题时，笔者引入漫画地球的三声叹息并设计问题，引发学生思考，课堂气氛活跃，学生很快进入自主学习状态。创设开放性问题情境，引导学生积极思考合作讨论学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式学实践也证明......”。

2、“.....会积极主动而且心情愉快的学习，努力提高学习成绩。为此，笔者常用音乐诗歌典故漫画小品录像时事政治等，激发学生自主学习的兴趣。如复习人口依赖于教师或他人，那么这种学习就是他主学习，谈不上具有自主性。创设问题情境的主要方式创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣强调学生的自主学习，首要的是让学生乐于求知。乐于求知的关键在于激发兴趣。教通过自我决定的自觉能动的学习，实现自主性发展的种学习理论和学习方式。教师的合理指导是基本前提和保证，学生是自主学习的主体。学生在学习的全过程中主动地地，有支配权利和控制能力。如果学生的学习活动，更重要的是要指导学生学会学习，让学生养成自主学习的方法和习惯。创设问题情境使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，是引导学生自主学习的个有效途径。自主学习的内涵和本质自主学习就是指学生在教师的指导下，作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面......”。

3、“.....使他们在学习中把摸索体会到的观念方法尽快地上升到理论的高度。思想品德课如何引导学生自主学习教师不仅传道授业解惑工作中，科学地提出问题探索问题创造性地解决问题的能力。要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法。当然，学生自主学习也离不开教师的主导作用，这种供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。在引导学生自主学习中加强学法指导在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生学会，而更重要的是会学，学会学习，具备在未来的学中的作用问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为个连续的过程，并形成几个高潮。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于愤悱的状态中，给学生提和清晰，不要含糊不清，使学生盲目应付，思维混乱要注意时机......”。

4、“.....寻求学生思维的最佳突破口教师提问要少而精，学生质疑多且深。创设问题情境应注意的问题要充分重视问题情境在课堂教地说，有条原则要有难度，但须在学生的最近发现区内，使学生可以跳跳，摘桃子要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生，切忌专为少数人设置要简洁明确，有针对性目的性，表达简明扼要通过这些活动，让思想政治课教学逐步将小课堂和大社会有机结合，锻炼学生分析解决问题的能力，在注重学生自主学习的基础上提高实践创新能力。创设问题情境的原则创设情境的方法很多，但必须做到科学适度，具体近社会生活的特点。在教学过程中联系学生身边发生的案例更能增强学生的参与意识，提高学生的自主学习能力。如在消费者权益保护法学生生活实际，且较新鲜，而课本中又无解释，这自然会引起学生探索其中奥秘的欲望。受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。开放性问题是激活学生思维的催化剂......”。

5、“.....学会互助，学会合作。注重角色体验，发展学生的自主学习能力思想政治课也具有贴问题，引发学生思考，课堂气氛活跃，学生很快进入自主学习状态。创设开放性问题情境，引导学生积极思考合作讨论学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之。它的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接主动而且心情愉快的学习，努力提高学习成绩。为此，笔者常用音乐诗歌典故漫画小品录像时事政治等，激发学生自主学习的兴趣。如复习人口资源环境问题时，笔者引入漫画地球的三声叹息并设计问主动而且心情愉快的学习，努力提高学习成绩。为此，笔者常用音乐诗歌典故漫画小品录像时事政治等，激发学生自主学习的兴趣。如复习人口资源环境问题时，笔者引入漫画地球的三声叹息并设计问题，引发学生思考，课堂气氛活跃，学生很快进入自主学习状态。创设开放性问题情境，引导学生积极思考合作讨论学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之......”。

6、“.....让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。开放性问题是激活学生思维的催化剂，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会合作。注重角色体验，发展学生的自主学习能力思想政治课也具有贴近社会生活的特点。在教学过程中联系学生身边发生的案例更能增强学生的参与意识，提高学生的自主学习能力。如在消费者权益保护法学生生活实际，且较新鲜，而课本中又无解释，这自然会引起学生探索其中奥秘的欲望。通过这些活动，让思想政治课教学逐步将小课堂和大社会有机结合，锻炼学生分析解决问题的能力，在注重学生自主学习的基础上提高实践创新能力。创设问题情境的原则创设情境的方法很多，但必须做到科学适度，具体地说，有条原则要有难度，但须在学生的最近发现区内，使学生可以跳跳，摘桃子要考虑到大多数学生的认知水平，应面向全体学生......”。

7、“.....有针对性目的性，表达简明扼要和清晰，不要含糊不清，使学生盲目应付，思维混乱要注意时机，情境的设置时间要恰当，寻求学生思维的最佳突破口教师提问要少而精，学生质疑多且深。创设问题情境应注意的问题要充分重视问题情境在课堂教学中的作用问题情境的设置不仅在教学的引入阶段要格外注意，而且应当随着教学过程的展开要成为个连续的过程，并形成几个高潮。通过精心设计问题情境，不断激发学习动机，使学生经常处于愤悱的状态中，给学生提供学习的目标和思维的空间，学生自主学习才能真正成为可能。在引导学生自主学习中加强学法指导在课堂教学中推进素质教育，从发展性的要求来看，不仅要让学生学会，而更重要的是会学，学会学习，具备在未来的工作中，科学地提出问题探索问题创造性地解决问题的能力。要结合教学实际，因势利导，适时地进行学法指导，使学生在自主学习中，逐渐领会和掌握科学的学习方法。当然......”。

8、“.....这种作用主要在问题情境设置和学法指导两个方面。学法指导有利于提高学生自主学习的效益，使他们在学习中把摸索体会到的观念方法尽快地上升到理论的高度。思想品德课如何引导学生自主学习教师不仅传道授业解惑，更重要的是要指导学生学会学习，让学生养成自主学习的方法和习惯。创设问题情境使学生产生明显的意识倾向和情感共鸣，是引导学生自主学习的个有效途径。自主学习的内涵和本质自主学习就是指学生在教师的指导下，通过自我决定的自觉能动的学习，实现自主性发展的种学习理论和学习方式。教师的合理指导是基本前提和保证，学生是自主学习的主体。学生在学习的全过程中主动地地，有支配权利和控制能力。如果学生的学习活动依赖于教师或他人，那么这种学习就是他主学习，谈不上具有自主性。创设问题情境的主要方式创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣强调学生的自主学习，首要的是让学生乐于求知......”。

9、“.....教学实践也证明，当学生对门功课的学习产生浓厚兴趣时，会积极主动而且心情愉快的学习，努力提高学习成绩。为此，笔者常用音乐诗歌典故漫画小品录像时事政治等，激发学生自主学习的兴趣。如复习人口资源环境问题时，笔者引入漫画地球的三声叹息并设计问题，引发学生思考，课堂气氛活跃，学生很快进入自主学习状态。创设开放性问题情境，引导学生积极思考合作讨论学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之。它的特点是以学生自己的学习活动为中心，让学生由被动接受知识转变为主动获得知识，在学习中真正处于主体地位。开放性问题是激活学生思维的催化剂，使学生在充满合作机会的个体与群体交往中，学会互助，学会合作。注重角色体验，发展学生的自主学习能力思想政治课也具有贴近社会生活的特点。在教学过程中联系学生身边发生的案例更能增强学生的参与意识，提高学生的自主学习能力。如在问题，引发学生思考，课堂气氛活跃......”。