1、“.....真正体现课堂的生命力。比如，教师可以让学生看新闻焦点访谈等，阅读时事中学生时事政治报等并做必要的摘记，剪辑相关的报告，然后课前三分钟来做时事报告，这样既提高学生自己动手捕捉信息处理信息的实践能力，又能引发思维动机，让学生体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而发展他们自主学习能力，逐步提高学生的创造思维能力。二开展多种活动，培养实践能力思想品德课的活动内容可涉及调查报告讨论小品表演辩论小论文等各种形式，而教材中的活动课是活动教学的主阵地。教师要采用灵活的方法手段来完成活动内容，充分利用社会这个大课堂促进教学效果的提高。做些富有想象力和创造力的游戏比如词语联想白云望与兴趣，促进其对于知识的积极主动地索取，做学习上的主体。二要加强学科与生活社会的联系堂成功的政治课需要课本与时事的恰当结合，给予学生认知社会关心社会的机会......”。

2、“.....让每名学生在自己的课堂上都有机会发言。教师要做到给予学生发言的机会，让他们在平等互助的氛围中汲取知识的营养，在民主与和谐的氛围中激发学生的求知欲，引起学生们对于知识的渴好的老师，我们不能把学生的学习变成被动的没有兴趣的解题训练，而应加强对学生好奇心的引发与引导，调动起学生智力活动的兴趣，最大限度地激发他们乐于学习的激情。面对全体学生要视同仁，既给予好学生表扬又品德教师，有义务肩负起培养富有创新精神以及创新能力的新时代人才的重任。本人结合自己的实践，谈谈对创造性思维在教学中的运用。激发学习兴趣，引发思维动机课堂上要树立师生平等的师生观兴趣是最堂教学，以此培养学生的创新精神和创新能力。创造性思维在思想品德教学中的应用在新课程理念的引领下，大多教师都意识到只有开放式交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神实践能力的新型人才。作为名思想迪唤醒学生的创造精神......”。

3、“.....中学思想政治课和在社会生活密不可分，因而在现在的中学思想政治课的教育中，要积极地将课本知识与现时代要求相结合，创造出符合课本需求，贴近事实贴近社会的课让学生在思维方式上敢于求异，敢于探索，在思维能力提高的同时促进智力发展。马克思曾经说过创新思想就像颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启切实的训练和提高，思维的灵活性和变通性明显增强，学生的学习主动性和积极性也越来越高涨。由此可知，学生的创新思维是在教师的主导作用和学生的主体作用的互动中实现的，所以教师要创造条件，激发学生的创新思维，发挥学生的主观能力性，引发学生的思考和讨论，整个教学过程都是在种轻松和谐的气氛中进行的，收效也较明显。实践证明，通过以上几种形式新颖的教学模式，不仅使理论和实际有机结合，而且学生的创新思维能力得到了出了自己的理想......”。

4、“.....并逐渐从讨论发言中明白了只有把自己的追求同国家人民社会的需要结合在起的，才是高尚的追求这观点。在这过程中，教师所做的只是穿针引线，充分好书，长大为国作贡献。我请四个学生上台表演，通过四位学生声情并茂的表演，不仅实现了些学生的表现欲望，同时也使其他学生从小品中既得到娱乐又受到启发，甚至在小品结束后，许多同学还踊跃发表了自己的看法，说比如，我在进行理想教育时，插入了个名叫追求的小品四个中学生走在回家的路上，分别谈到各自的理想，说想上大学，挣大钱，找份好工作，只希望能毕业，则希望留洋海外，出国定居，只有的理想是读白云，答案是五花八门，新型电视，学生们都听得十分入迷，做到了师生相互交流，相互学习，而不是味由教师说或学生发言，两者较好地融合在起，促进了师生之间的良好沟通。二做些听说看等结合的实践活动论小论文等各种形式，而教材中的活动课是活动教学的主阵地......”。

5、“.....充分利用社会这个大课堂促进教学效果的提高。做些富有想象力和创造力的游戏比如词语联想动机，让学生体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而发展他们自主学习能力，逐步提高学生的创造思维能力。二开展多种活动，培养实践能力思想品德课的活动内容可涉及调查报告讨论小品表演辩如，教师可以让学生看新闻焦点访谈等，阅读时事中学生时事政治报等并做必要的摘记，剪辑相关的报告，然后课前三分钟来做时事报告，这样既提高学生自己动手捕捉信息处理信息的实践能力，又能引发思维二要加强学科与生活社会的联系堂成功的政治课需要课本与时事的恰当结合，给予学生认知社会关心社会的机会，在个小小的课堂上了解当今大社会的动态，课本知识结合当今社会热点，真正体现课堂的生命力。比如二要加强学科与生活社会的联系堂成功的政治课需要课本与时事的恰当结合，给予学生认知社会关心社会的机会......”。

6、“.....课本知识结合当今社会热点，真正体现课堂的生命力。比如，教师可以让学生看新闻焦点访谈等，阅读时事中学生时事政治报等并做必要的摘记，剪辑相关的报告，然后课前三分钟来做时事报告，这样既提高学生自己动手捕捉信息处理信息的实践能力，又能引发思维动机，让学生体会知识的应用价值，提高分析解决实际问题的能力，从而发展他们自主学习能力，逐步提高学生的创造思维能力。二开展多种活动，培养实践能力思想品德课的活动内容可涉及调查报告讨论小品表演辩论小论文等各种形式，而教材中的活动课是活动教学的主阵地。教师要采用灵活的方法手段来完成活动内容，充分利用社会这个大课堂促进教学效果的提高。做些富有想象力和创造力的游戏比如词语联想白云，答案是五花八门，新型电视，学生们都听得十分入迷，做到了师生相互交流，相互学习，而不是味由教师说或学生发言，两者较好地融合在起，促进了师生之间的良好沟通......”。

7、“.....我在进行理想教育时，插入了个名叫追求的小品四个中学生走在回家的路上，分别谈到各自的理想，说想上大学，挣大钱，找份好工作，只希望能毕业，则希望留洋海外，出国定居，只有的理想是读好书，长大为国作贡献。我请四个学生上台表演，通过四位学生声情并茂的表演，不仅实现了些学生的表现欲望，同时也使其他学生从小品中既得到娱乐又受到启发，甚至在小品结束后，许多同学还踊跃发表了自己的看法，说出了自己的理想，学生之间对上述四种追求展开了讨论，并逐渐从讨论发言中明白了只有把自己的追求同国家人民社会的需要结合在起的，才是高尚的追求这观点。在这过程中，教师所做的只是穿针引线，充分发挥学生的主观能力性，引发学生的思考和讨论，整个教学过程都是在种轻松和谐的气氛中进行的，收效也较明显。实践证明，通过以上几种形式新颖的教学模式，不仅使理论和实际有机结合......”。

8、“.....思维的灵活性和变通性明显增强，学生的学习主动性和积极性也越来越高涨。由此可知，学生的创新思维是在教师的主导作用和学生的主体作用的互动中实现的，所以教师要创造条件，激发学生的创新思维，让学生在思维方式上敢于求异，敢于探索，在思维能力提高的同时促进智力发展。马克思曾经说过创新思想就像颗种子，它是人的生命迸发出的最鲜活的最灵性的火花，教师的职责不仅仅是传播知识的种子，而是在于启迪唤醒学生的创造精神，使得这颗种子发芽成长。中学思想政治课和在社会生活密不可分，因而在现在的中学思想政治课的教育中，要积极地将课本知识与现时代要求相结合，创造出符合课本需求，贴近事实贴近社会的课堂教学，以此培养学生的创新精神和创新能力。创造性思维在思想品德教学中的应用在新课程理念的引领下，大多教师都意识到只有开放式交流式的课堂教学才能培养出具有创新精神实践能力的新型人才。作为名思想品德教师......”。

9、“.....本人结合自己的实践，谈谈对创造性思维在教学中的运用。激发学习兴趣，引发思维动机课堂上要树立师生平等的师生观兴趣是最好的老师，我们不能把学生的学习变成被动的没有兴趣的解题训练，而应加强对学生好奇心的引发与引导，调动起学生智力活动的兴趣，最大限度地激发他们乐于学习的激情。面对全体学生要视同仁，既给予好学生表扬又要有对于稍差学生的鼓励与关注，让每名学生在自己的课堂上都有机会发言。教师要做到给予学生发言的机会，让他们在平等互助的氛围中汲取知识的营养，在民主与和谐的氛围中激发学生的求知欲，引起学生们对于知识的渴望与兴趣，促进其对于知识的积极主动地索取，做学习上的主体。二要加强学科与生活社会的联系堂成功的政治课需要课本与时事的恰当结合，给予学生认知社会关心社会的机会，在个小小的课堂上了解当今大社会的动态，课本知识结合当今社会热点，真正体现课堂的生命力......”。