1、“.....学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。二在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，是对已有概念的继承发展和完善。有些概念由于其内涵丰富外延广泛等原因，很难步到位，需要分成苦干个层次，逐步加深提高。如三角函数的定义，经历了以下三个循序渐进不断深化的过程用直角三角形边长的比刻画的锐角三角函数的定义。用点的坐标表示的锐角三角函数的定义。任意角的三角函数的定义。由此概念衍生出三角函数的值在各个象限的符号。三角函数线。同角三角函数的基本关系式。④三角函数的图像由于其内涵丰富外延广泛等原因，很难步到位，需要分成苦干个层次，逐步加深提高。如三角函数的定义，经历了以下三个循序渐进不断深化的过程用直角三角形边长的比刻画的锐角三角函数的定义。用点的坐出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识......”。

2、“.....二在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，是对已有概念的继承发展和完善。有些概念线问题，让学生相互讨论，尝试叙述，经过反复修改补充后，简明准确严谨的定义我们把不同在任何个平面上的两条直线叫做异面直线，在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画，形成感性认识。如在异面直线概念的教学中，教师应先展示概念产生的背景，如长方体模型和图形，当学生找出两条既不平行又不相交的直线时，教师告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出什么是异面直培养数学能力的前提。如何搞好数学概念课的教学呢在感知体验教学中认识概念。数学概念的引入，应从实际出发，创设情境，提出问题。通过与概念有明显联系直观性的例子，使学生在对具体问题的体验中感知概念学概念课的教学。数学概念课较为抽象，使人费解，教师经常包办到家，口若悬河......”。

3、“.....对数学课提不起兴趣，致使不少学生概念模糊，从而影响对数学内容的后续学习。数学概念是学习数学知识的基石，是念运用问题要大胆删除，优化概念教学设计，把握概念教学过程，真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，达到认识数学思想和数学概念本质的目的。如何搞好高中数学概念课教学数学教学中最难，也是最重要的是数地帮助学生认识数学的思想和本质，进步地发展学生的思维，提高学生的解题能力。总之，在概念教学中，要根据新课标对概念教学的具体要求，创造性地使用教材。对教材中干扰概念教学的例子要更换，对脱离学生实际的概有等价的叙述。运用概念能解决哪些数学问题等。目前，课时不足是数学教学的突出问题，这会使数学概念教学受到严重冲击。既便如此，我认为在概念教学中多花些时间是值得的，因为只有理解掌握了概念，才能更好概念教学的根本目的。通过概念课教学......”。

4、“.....概念中有哪些规定和限制的条件，它们与以前的什么知识有联系。概念的名称表述的语言有何特点。概念有没了学生的好奇心以及探索和创造的欲望，使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造。除此之外，教师通过反例错解等进行辨析，也有利于学生巩固概念。通过数学概念教学，使学生认识概念理解概念巩固概念，是数学学问题和发现概念在解决问题中的作用，是数学概念教学的个重要环节，此环节操作的成功与否，将直接影响学生对数学概念的巩固，以及解题能力的形成。学生通过对问题的思考，尽快地投入到新概念的探索中去，从而激发质也样，只不过叙述的出发点不同，所以两种函数的定义，本质是致的。四在运用数学概念解决问题的过程中巩固概念数学概念形成之后，通过具体例子，说明概念的内涵，认识概念的原型，引导学生利用概念解决数此概念衍生出三角函数的值在各个象限的符号。三角函数线......”。

5、“.....④三角函数的图像与性质。三解函数，更具有般性。认真分析两种函数定义，其定义域与值域的含义完全相同，对应关系本个层次，逐步加深提高。如三角函数的定义，经历了以下三个循序渐进不断深化的过程用直角三角形边长的比刻画的锐角三角函数的定义。用点的坐标表示的锐角三角函数的定义。任意角的三角函数的定义。由的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。二在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，是对已有概念的继承发展和完善。有些概念由于其内涵丰富外延广泛等原因，很难步到位，需要分成苦干准确严谨的定义我们把不同在任何个平面上的两条直线叫做异面直线，在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的准确严谨的定义我们把不同在任何个平面上的两条直线叫做异面直线，在此基础上......”。

6、“.....最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。二在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，是对已有概念的继承发展和完善。有些概念由于其内涵丰富外延广泛等原因，很难步到位，需要分成苦干个层次，逐步加深提高。如三角函数的定义，经历了以下三个循序渐进不断深化的过程用直角三角形边长的比刻画的锐角三角函数的定义。用点的坐标表示的锐角三角函数的定义。任意角的三角函数的定义。由此概念衍生出三角函数的值在各个象限的符号。三角函数线。同角三角函数的基本关系式。④三角函数的图像与性质。三解函数，更具有般性。认真分析两种函数定义，其定义域与值域的含义完全相同，对应关系本质也样，只不过叙述的出发点不同，所以两种函数的定义，本质是致的。四在运用数学概念解决问题的过程中巩固概念数学概念形成之后......”。

7、“.....说明概念的内涵，认识概念的原型，引导学生利用概念解决数学问题和发现概念在解决问题中的作用，是数学概念教学的个重要环节，此环节操作的成功与否，将直接影响学生对数学概念的巩固，以及解题能力的形成。学生通过对问题的思考，尽快地投入到新概念的探索中去，从而激发了学生的好奇心以及探索和创造的欲望，使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造。除此之外，教师通过反例错解等进行辨析，也有利于学生巩固概念。通过数学概念教学，使学生认识概念理解概念巩固概念，是数学概念教学的根本目的。通过概念课教学，要力求使学生明确概念的发生发展过程以及产生背景。概念中有哪些规定和限制的条件，它们与以前的什么知识有联系。概念的名称表述的语言有何特点。概念有没有等价的叙述。运用概念能解决哪些数学问题等。目前，课时不足是数学教学的突出问题，这会使数学概念教学受到严重冲击。既便如此......”。

8、“.....因为只有理解掌握了概念，才能更好地帮助学生认识数学的思想和本质，进步地发展学生的思维，提高学生的解题能力。总之，在概念教学中，要根据新课标对概念教学的具体要求，创造性地使用教材。对教材中干扰概念教学的例子要更换，对脱离学生实际的概念运用问题要大胆删除，优化概念教学设计，把握概念教学过程，真正使学生在参与的过程中产生内心的体验和创造，达到认识数学思想和数学概念本质的目的。如何搞好高中数学概念课教学数学教学中最难，也是最重要的是数学概念课的教学。数学概念课较为抽象，使人费解，教师经常包办到家，口若悬河，常使学生感到枯燥无味，对数学课提不起兴趣，致使不少学生概念模糊，从而影响对数学内容的后续学习。数学概念是学习数学知识的基石，是培养数学能力的前提。如何搞好数学概念课的教学呢在感知体验教学中认识概念。数学概念的引入，应从实际出发，创设情境，提出问题......”。

9、“.....使学生在对具体问题的体验中感知概念，形成感性认识。如在异面直线概念的教学中，教师应先展示概念产生的背景，如长方体模型和图形，当学生找出两条既不平行又不相交的直线时，教师告诉学生像这样的两条直线就叫做异面直线，接着提出什么是异面直线问题，让学生相互讨论，尝试叙述，经过反复修改补充后，简明准确严谨的定义我们把不同在任何个平面上的两条直线叫做异面直线，在此基础上，再让学生找出教室或长方体中的异面直线，最后以平面作衬托画出异面直线的图形。学生经过以上过程对异面直线的概念有了明确的认识，同时也经历了概念发生发展过程的体验。二在挖掘新概念的内涵与外延的基础上理解概念新概念的引入，是对已有概念的继承发展和完善。有些概念由于其内涵丰富外延广泛等原因，很难步到位，需要分成苦干个层次，逐步加深提高。如三角函数的定义......”。