1、“.....为适应学生的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验及其对突发事件的应变能力教学机智。教学艺术是个内容丰富的系统结构，主要包括教学准备的艺术教学过程的艺术教学组织管理的艺术教学的语言艺术和非语言艺术教学的板书艺术教学风格教学机智与幽默等。现从教学过程这个方面分析下课堂教学艺术的特色。导入要体现个趣字兴趣是最好的教师，也是学习数学活动中重要的因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习并趣学习热情和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。堂课的导入是教师对教学过程的全程考虑和周密安排，它熔铸了教师运筹帷幄高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华是展示教师教学艺术的窗口。因此教师应十分重视堂课的导入，努力创设新奇新异新颖的力这个核心，不断拓展学生的思维空问......”。

2、“.....充分调动学生的积极性主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。做到理论和实践教与学的有机结合。首先教师要做到将数学教学回归生活学习情境，以激发和培养学生的学习兴趣，使学生在课堂中活起来动起来。二新授要体现个实字新授是堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能堂课的导入是教师对教学过程的全程考虑和周密安排，它熔铸了教师运筹帷幄高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华是展示教师教学艺术的窗口。因此教师应十分重视堂课的导入，努力创设新奇新异新颖的好的教师，也是学习数学活动中重要的因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习并趣学习热情和求知欲，能引人入胜，辉映全堂......”。

3、“.....现从教学过程这个方面分析下课堂教学艺术的特色。导入要体现个趣字兴趣是最客观规律，为适应学生的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验及其对突发事件的应变能力教学机智。教学艺术是个内容丰富的系统结构，主要包括教学准术性也正体现在这里。教学艺术是教师不断学习的结果，是教师思想业务文化人格能力和方法的综合体现，教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统。浅谈数学课堂教学艺术教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的是我国广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的经验。所谓有法，是指教学有规律可循所谓无定法，是指在具体的教学中并不存在放之四海而皆准的固定不变的万能方法，切都因人因情而定，教学的艺拓延伸，或提出问题，或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力......”。

4、“.....既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓举多得。教学有法，但无定法。这句话条理化网络化的个重要过程。它对于发展兴趣强化目标具有重要意义。如果说良好的开头是成功的半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开处理上，要做到及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。四结束要求个活字课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化海，精挑细选，尽量做到在练习设计中，所选习题的典型性针对性层次性多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率，在设计练习时要做到由易到难，循序渐进在练习结果的自主活动和探索的基础上，真正为学生创建个宽松的学习环境。三练习要求个精字练习，是数学教学的重要环......”。

5、“.....又是使学生形成技能技巧的基础。因此，教师要勇敢地跳进题寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数识生动化，为学生思考探索发现和创新提供最大的空间。使教学活动真正建立在学生分调动学生的积极性主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。做到理论和实践教与学的有机结合。首先教师要做到将数学教学回归生活。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中动起来。二新授要体现个实字新授是堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空问，增强学生的参与意识，充师运筹帷幄高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华是展示教师教学艺术的窗口。因此教师应十分重视堂课的导入，努力创设新奇新异新颖的学习情境......”。

6、“.....使学生在课堂中活起来师运筹帷幄高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华是展示教师教学艺术的窗口。因此教师应十分重视堂课的导入，努力创设新奇新异新颖的学习情境，以激发和培养学生的学习兴趣，使学生在课堂中活起来动起来。二新授要体现个实字新授是堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空问，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性主动性和创造性，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。做到理论和实践教与学的有机结合。首先教师要做到将数学教学回归生活。在数学教学中，教师要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数识生动化，为学生思考探索发现和创新提供最大的空间......”。

7、“.....真正为学生创建个宽松的学习环境。三练习要求个精字练习，是数学教学的重要环。它既是促进学生理解所学知识的重要途径，又是使学生形成技能技巧的基础。因此，教师要勇敢地跳进题海，精挑细选，尽量做到在练习设计中，所选习题的典型性针对性层次性多样性和趣味性，注意应用题组练习，加强各种练习的联系和配合，提高练习的整体效率，在设计练习时要做到由易到难，循序渐进在练习结果的处理上，要做到及时反馈评价，引导学生在对比中弄清区别，在辨析中加深理解，在概括中把握联系，在评价中受到激励。四结束要求个活字课堂教学的结束阶段是整个课堂教学过程的有机组成部分，是将知识系统化条理化网络化的个重要过程。它对于发展兴趣强化目标具有重要意义。如果说良好的开头是成功的半，那么，画龙点睛的结束则使成功得以巩固。在结束教学中或归纳小结，或设置悬念，或前后呼应，或辨析比较，或开拓延伸......”。

8、“.....或进行活动游戏，无不匠心独运，力求促进学生的思维，提高学生的认知能力。学生在饶有趣味的结束方法中，既巩固了知识，又享受了数学思维的快乐，可谓举多得。教学有法，但无定法。这句话是我国广大教育工作者在长期的教学实践中总结出来的经验。所谓有法，是指教学有规律可循所谓无定法，是指在具体的教学中并不存在放之四海而皆准的固定不变的万能方法，切都因人因情而定，教学的艺术性也正体现在这里。教学艺术是教师不断学习的结果，是教师思想业务文化人格能力和方法的综合体现，教学艺术是教学规律性和创造性的辩证统。浅谈数学课堂教学艺术教学艺术是教师在教学过程中，遵循教学的客观规律，为适应学生的学习能力，而使用富有审美价值的认识技艺所进行的创造性教学活动。它来源于教师个人长期的实践经验及其对突发事件的应变能力教学机智。教学艺术是个内容丰富的系统结构......”。

9、“.....现从教学过程这个方面分析下课堂教学艺术的特色。导入要体现个趣字兴趣是最好的教师，也是学习数学活动中重要的因素。它可以使学生对数学知识有顽强的追求和积极的探索。良好的导入能引起学生的认知冲动，打破学生的心理平衡，激发学生的学习并趣学习热情和求知欲，能引人入胜，辉映全堂。堂课的导入是教师对教学过程的全程考虑和周密安排，它熔铸了教师运筹帷幄高瞻远瞩的智慧，闪烁着教师教学风格的光华是展示教师教学艺术的窗口。因此教师应十分重视堂课的导入，努力创设新奇新异新颖的学习情境，以激发和培养学生的学习兴趣，使学生在课堂中活起来动起来。二新授要体现个实字新授是堂课的中心环节，提高新授的教学效率是提高教学效率的关键。要在课堂教学中紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空问，增强学生的参与意识......”。