1、“.....下面大家思考下两角和与差的正弦公式是怎样的呢提示在第章我们用诱导公式五或六可以实现正弦余弦的互化，这对我们解决今天的问题有帮助余弦和正切公式的灵活运用三学法与教学用具学法研讨式教学四教学设想复习式导入大家首先回顾下两角和与差的余弦公式的余弦公式为基础......”。

2、“.....体会三角恒等变换特点的过程，理解推导过程，掌握其应用二教学重难点教学重点两角和差正弦和正切公式的推导过程及运用教学难点两角和与差正弦求的值已知，求的值两角和与差的正弦余弦正切公式教学目标理解以两角差造个叫使它的正余弦分别等于和的小结本节我们学习了两角和与差正弦余弦和正切公式，我们要熟记公式，在解题过程中要善于发现规律，学会灵活运用作业已知正弦余弦和正切公式不相象......”。

3、“.....我们是构例化简解此题与我们所学的两角和与差解分析解此类题首先要学会观察，看题目当中所给的式子与我们所学的两角和与差正弦余弦和正切公式中哪个相象例利用和差角公式计算下列各式的值两结果样，我们能否用第章知识证明......”。

4、“.....于是有通过什么途径可以把上面的式子化成只含有的形式呢分式分子分母同时除以让学生观察认识两角和与差正弦公式的特征......”。

5、“.....并思考两角和与差正切公式学生动手通过什么途径可以把上面的式子化成只含有的形式呢分式分子分母同时除以，得到注意，于是有两结果样......”。

6、“.....看题目当中所给的式子与我们所学的两角和与差正弦余弦和正切公式中哪个相象例化简解此题与我们所学的两角和与差正弦余弦和正切公式不相象，但我们能否发现规律呢思考是怎么得到的，我们是构造个叫使它的正余弦分别等于和的小结本节我们学习了两角和与差正弦余弦和正切公式，我们要熟记公式，在解题过程中要善于发现规律......”。

7、“.....求的值两角和与差的正弦余弦正切公式教学目标理解以两角差的余弦公式为基础，推导两角和差正弦和正切公式的方法，体会三角恒等变换特点的过程，理解推导过程，掌握其应用二教学重难点教学重点两角和差正弦和正切公式的推导过程及运用教学难点两角和与差正弦余弦和正切公式的灵活运用三学法与教学用具学法研讨式教学四教学设想复习式导入大家首先回顾下两角和与差的余弦公式这是两角和与差的余弦公式......”。

8、“.....这对我们解决今天的问题有帮助吗让学生动手完成两角和与差正弦和正切公式让学生观察认识两角和与差正弦公式的特征，并思考两角和与差正切公式学生动手通过什么途径可以把上面的式子化成只含有的形式呢分式分子分母同时除以......”。

9、“.....并思考两角和与差正切公式学生动手，得到注意，于是有例利用和差角公式计算下列各式的值例化简解此题与我们所学的两角和与差造个叫使它的正余弦分别等于和的小结本节我们学习了两角和与差正弦余弦和正切公式......”。