1、“.....存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际测量问题的真实背景下，些方法会不能实施。如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性。于是上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的。今天我们开始学习正弦定理余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离。Ⅱ讲授新课解决实际测量问题的过程般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实际问，得到实际问题的解教学难点根据题意建立数学模型，画出示意图教学过程Ⅰ课题导入复习旧知复习提问什么是正弦定理余弦定理以及它们可以解决哪些类型的三角形设置情境请学生回答完后再提问前面矫正情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值同时培养学生运用图形数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力教学重点实际问题中抽象出个或几个三角形......”。

2、“.....铺开例题，设计变式，同时通过多媒体图形观察等直观演示，帮助学生掌握解法，能够类比解决实际问题。对于例这样的开放性题目要鼓励学生讨论，开放多种思路，引导学生发现问题并进行适当的指点和术语过程与方法首先通过巧妙的设疑，顺利地引导新课，为以后的几节课做良好铺垫。其次结合学生的实际情况，采用提出问题引发思考探索猜想总结规律反馈训练的教学过程，根据大纲要求以及教学内课后作业课本第页第题板书设计授后记课题解三角形应用举例第课时授课类型新授课教学目标知识与技能能够运用正弦定理余弦定理等知识和方法解决些有关测量距离的实际问题，了解常用的测量相关已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立个解斜三角形的数学模型求解利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解检验检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解Ⅴ本页，了解测量中基线的概念......”。

3、“.....Ⅲ课堂练习课本第页练习第题Ⅳ课时小结解斜三角形应用题的般步骤分析理解题意，分清已知与未知，画出示意图建模根据已知条件与求解目标，把式，得评注可见，在研究三角形时，灵活根据两个定理可以寻找到多种解决问题的方案，但有些过程较繁复，如何找到最优的方法，最主要的还是分析两个定理的特点，结合题目条件来选择最佳的计算方式。学生阅读课分组讨论还没有其它的方法呢师生起对不同方法进行对比分析。变式训练若在河岸选取相距米的两点，测得，，，略解将题中各已知量代入例推出的公计算出和后，再在中，应用余弦定理计算出两点间的距离，并且在两点分别测得，，，，在和中，应用正弦定理得构造三角形，所以需要确定两点。根据正弦定理中已知三角形的任意两个内角与边既可求出另两边的方法，分别求出和......”。

4、“.....解测量者可以在河岸边选定两点，测得际问题里的条件和所求转数学模型。解略例如图，两点都在河的对岸不可到达，设计种测量两点间距离的方法。分析这是例的变式题，研究的是两个不可到达的点之间的距离测量问题。首先需要上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的。今天我们开始学习正弦定理余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离。Ⅱ讲授新课解决实际测量问题的过程般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实全等三角形相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际测量问题的真实背景下，些方法会不能实施。如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性。于是的月亮离我们地球究竟有多远呢在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢我们知道，对于未知的距离高度等，存在着许多可供选择的测量方案......”。

5、“.....我们遇到这么个问题，遥不可及的教学过程Ⅰ课题导入复习旧知复习提问什么是正弦定理余弦定理以及它们可以解决哪些类型的三角形设置情境请学生回答完后再提问前面引言第章解三角形中，我们遇到这么个问题，遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢我们知道，对于未知的距离高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际测量问题的真实背景下，些方法会不能实施。如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性。于是上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的......”。

6、“.....首先研究如何测量距离。Ⅱ讲授新课解决实际测量问题的过程般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实际问题里的条件和所求转数学模型。解略例如图，两点都在河的对岸不可到达，设计种测量两点间距离的方法。分析这是例的变式题，研究的是两个不可到达的点之间的距离测量问题。首先需要构造三角形，所以需要确定两点。根据正弦定理中已知三角形的任意两个内角与边既可求出另两边的方法，分别求出和，再利用余弦定理可以计算出的距离。解测量者可以在河岸边选定两点，测得，并且在两点分别测得，，，，在和中，应用正弦定理得计算出和后，再在中，应用余弦定理计算出两点间的距离分组讨论还没有其它的方法呢师生起对不同方法进行对比分析。变式训练若在河岸选取相距米的两点，测得，，......”。

7、“.....得评注可见，在研究三角形时，灵活根据两个定理可以寻找到多种解决问题的方案，但有些过程较繁复，如何找到最优的方法，最主要的还是分析两个定理的特点，结合题目条件来选择最佳的计算方式。学生阅读课本页，了解测量中基线的概念，并找到生活中的相应例子。Ⅲ课堂练习课本第页练习第题Ⅳ课时小结解斜三角形应用题的般步骤分析理解题意，分清已知与未知，画出示意图建模根据已知条件与求解目标，把已知量与求解量尽量集中在有关的三角形中，建立个解斜三角形的数学模型求解利用正弦定理或余弦定理有序地解出三角形，求得数学模型的解检验检验上述所求的解是否符合实际意义，从而得出实际问题的解Ⅴ课后作业课本第页第题板书设计授后记课题解三角形应用举例第课时授课类型新授课教学目标知识与技能能够运用正弦定理余弦定理等知识和方法解决些有关测量距离的实际问题，了解常用的测量相关术语过程与方法首先通过巧妙的设疑......”。

8、“.....为以后的几节课做良好铺垫。其次结合学生的实际情况，采用提出问题引发思考探索猜想总结规律反馈训练的教学过程，根据大纲要求以及教学内容之间的内在关系，铺开例题，设计变式，同时通过多媒体图形观察等直观演示，帮助学生掌握解法，能够类比解决实际问题。对于例这样的开放性题目要鼓励学生讨论，开放多种思路，引导学生发现问题并进行适当的指点和矫正情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，并体会数学的应用价值同时培养学生运用图形数学符号表达题意和应用转化思想解决数学问题的能力教学重点实际问题中抽象出个或几个三角形，然后逐个解决三角形，得到实际问题的解教学难点根据题意建立数学模型，画出示意图教学过程Ⅰ课题导入复习旧知复习提问什么是正弦定理余弦定理以及它们可以解决哪些类型的三角形设置情境请学生回答完后再提问前面引言第章解三角形中，我们遇到这么个问题，遥不可及的月亮离我们地球究竟有多远呢在古代......”。

9、“.....是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢我们知道，对于未知的距离高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用全等三角形相似三角形的方法，或借助解直角三角形等等不同的方法，但由于在实际测量问题的真实背景下，些方法会不能实施。如因为没有足够的空间，不能用全等三角形的方法来测量，所以，有些方法会有局限性。于是上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的。今天我们开始学习正弦定理余弦定理在科学实践中的重要应用，首先研究如何测量距离。Ⅱ讲授新课解决实际测量问题的过程般要充分认真理解题意，正确做出图形，把实际问的月亮离我们地球究竟有多远呢在古代，天文学家没有先进的仪器就已经估算出了两者的距离，是什么神奇的方法探索到这个奥秘的呢我们知道，对于未知的距离高度等，存在着许多可供选择的测量方案，比如可以应用上面介绍的问题是用以前的方法所不能解决的......”。