1、“.....没有抽到用，表示，那么三名同学的抽奖结果共有三种可能，和用表示事件最后名同学抽到中奖奖券，则仅包含个基本事件由古典概型计算公式可知，最后名同学抽到中奖奖券的概率为思考如果已经知道第名同学没有抽到中奖奖券，那么最后名同学抽到奖券的概率又是多少因为已知第名同学没有抽到中奖奖券，所以可能出现的基本事件只有和而最后名同学抽到中奖奖券包含的基本事件仍是由古典概型计算公式可知最后名同学抽到中奖奖券的概率为，不妨记为，其中表示事件第名同学没有抽到中奖奖券已知第名同学的抽奖结果为什么会影响最后名同学抽到中奖奖券的概率呢在这个问题中，知道第名同学没有抽到中奖奖券，等价于知道事件定会发生，导致可能出现的基本事件必然在事件中，从而影响事件发生的概率，使得后名同学抽到中奖奖券的概率为思考如果已经知道第名同学没有抽到中奖奖券，那么最后名同学抽到奖券的概率又是多少因为已知第名同学没有抽到中奖奖券......”。

2、“.....没有抽到用，表示，那么三名同学的抽奖结果共有三种可能，和用表示事件最后名同学抽到中奖奖券，则仅包含个基本事件由古典概型计算公式可知，最引导学生形成自主学习与合作学习等良好的学习方式。教学过程复习引入探究三张奖券中只有张能中奖，现分别由三名同学无放回地抽取，问最后名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小若抽到简单的应用。教学重点条件概率定义的理解奎屯王新敞新疆教学难点概率计算公式的应用奎屯王新敞新疆授课类型新授课奎屯王新敞新疆课时安排课时奎屯王新敞新疆教具多媒体实物投影仪奎屯王新敞新疆教学设想计算。通过对实例的分析，会进行简单的应用。条件概率教学目标知识与技能通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法掌握些简单的条件概率的计算。情感态度与价值观通过对实例的分析，会进行样的个球，其中和红球，个白球。求第个人摸出个红球......”。

3、“.....巩固练习课本页练习课外作业第页习题教学反思通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。掌握些简单的条件概率的分，向大正方形区域随机地投掷个点每次都能投中，设投中最左侧个小正方形区域的事件记为，投中最上面个小正方形或正中间的个小正方形区域的事件记为，求，︱。在个盒子中有大小课堂练习抛掷颗质地均匀的骰子所得的样本空间为令事件求，︱。个正方形被平均分成个部，则表示不超过次就按对密码因为事件与事件互斥，由概率的加法公式得用表示最后位按偶数的事件，则人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后位数字，求任意按最后位数字，不超过次就按对的概率如果他记得密码的最后位是偶数，不超过次就按对的概率解设第次按对密码为事件，到理科题的条件下，第次抽到理科题的概解法因为所以例张储蓄卡的密码共位数字......”。

4、“.....于是因为，所以解法由可得，在第次抽基本事件和到理科题的概率在第次抽到理科题的条件下，第次抽到理科题的概率解设第次抽到理科题为事件，第次抽到理科题为事件，则第次和第次都抽到理科题为事件从道题中不放回地依次它们的概率有什么关系呢用表示三名同学可能抽取的结果全体，则它由三个基本事件组成，即既然已知事件必然发生，那么只需在，的范围内考虑问题，即只有两个中，知道第名同学没有抽到中奖奖券，等价于知道事件定会发生，导致可能出现的基本事件必然在事件中，从而影响事件发生的概率，使得≠思考对于上面的事件和事件，与古典概型计算公式可知最后名同学抽到中奖奖券的概率为，不妨记为，其中表示事件第名同学没有抽到中奖奖券已知第名同学的抽奖结果为什么会影响最后名同学抽到中奖奖券的概率呢在这个问题名同学没有抽到中奖奖券......”。

5、“.....所以可能出现的基本事件只有和而最后名同学抽到中奖奖券包含的基本事件仍是由古名同学没有抽到中奖奖券，那么最后名同学抽到奖券的概率又是多少因为已知第名同学没有抽到中奖奖券，所以可能出现的基本事件只有和而最后名同学抽到中奖奖券包含的基本事件仍是由古典概型计算公式可知最后名同学抽到中奖奖券的概率为，不妨记为，其中表示事件第名同学没有抽到中奖奖券已知第名同学的抽奖结果为什么会影响最后名同学抽到中奖奖券的概率呢在这个问题中，知道第名同学没有抽到中奖奖券，等价于知道事件定会发生，导致可能出现的基本事件必然在事件中，从而影响事件发生的概率，使得≠思考对于上面的事件和事件，与它们的概率有什么关系呢用表示三名同学可能抽取的结果全体，则它由三个基本事件组成，即既然已知事件必然发生，那么只需在，的范围内考虑问题，即只有两个基本事件和到理科题的概率在第次抽到理科题的条件下......”。

6、“.....第次抽到理科题为事件，则第次和第次都抽到理科题为事件从道题中不放回地依次抽取道的事件数为根据分步乘法计数原理，于是因为，所以解法由可得，在第次抽到理科题的条件下，第次抽到理科题的概解法因为所以例张储蓄卡的密码共位数字，每位数字都可从中任选个人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后位数字，求任意按最后位数字，不超过次就按对的概率如果他记得密码的最后位是偶数，不超过次就按对的概率解设第次按对密码为事件则表示不超过次就按对密码因为事件与事件互斥，由概率的加法公式得用表示最后位按偶数的事件，则课堂练习抛掷颗质地均匀的骰子所得的样本空间为令事件求，︱。个正方形被平均分成个部分，向大正方形区域随机地投掷个点每次都能投中，设投中最左侧个小正方形区域的事件记为......”。

7、“.....求，︱。在个盒子中有大小样的个球，其中和红球，个白球。求第个人摸出个红球，紧接着第个人摸出个白球的概率。巩固练习课本页练习课外作业第页习题教学反思通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。掌握些简单的条件概率的计算。通过对实例的分析，会进行简单的应用。条件概率教学目标知识与技能通过对具体情景的分析，了解条件概率的定义。过程与方法掌握些简单的条件概率的计算。情感态度与价值观通过对实例的分析，会进行简单的应用。教学重点条件概率定义的理解奎屯王新敞新疆教学难点概率计算公式的应用奎屯王新敞新疆授课类型新授课奎屯王新敞新疆课时安排课时奎屯王新敞新疆教具多媒体实物投影仪奎屯王新敞新疆教学设想引导学生形成自主学习与合作学习等良好的学习方式。教学过程复习引入探究三张奖券中只有张能中奖，现分别由三名同学无放回地抽取，问最后名同学抽到中奖奖券的概率是否比前两名同学小若抽到中奖奖券用表示......”。

8、“.....表示，那么三名同学的抽奖结果共有三种可能，和用表示事件最后名同学抽到中奖奖券，则仅包含个基本事件由古典概型计算公式可知，最后名同学抽到中奖奖券的概率为思考如果已经知道第名同学没有抽到中奖奖券，那么最后名同学抽到奖券的概率又是多少因为已知第名同学没有抽到中奖奖券，所以可能出现的基本事件只有和而最后名同学抽到中奖奖券包含的基本事件仍是由古典概型计算公式可知最后名同学抽到中奖奖券的概率为，不妨记为，其中表示事件第名同学没有抽到中奖奖券已知第名同学的抽奖结果为什么会影响最后名同学抽到中奖奖券的概率呢在这个问题中，知道第名同学没有抽到中奖奖券，等价于知道事件定会发生，导致可能出现的基本事件必然在事件中，从而影响事件发生的概率，使得≠思考对于上面的事件和事件，与它们的概率有什么关系呢用表示三名同学可能抽取的结果全体，则它由三个基本事件组成，即既然已知事件必然发生，那么只需在......”。

9、“.....即只有两个基本古典概型计算公式可知最后名同学抽到中奖奖券的概率为，不妨记为，其中表示事件第名同学没有抽到中奖奖券已知第名同学的抽奖结果为什么会影响最后名同学抽到中奖奖券的概率呢在这个问题它们的概率有什么关系呢用表示三名同学可能抽取的结果全体，则它由三个基本事件组成，即既然已知事件必然发生，那么只需在，的范围内考虑问题，即只有两个抽取道的事件数为根据分步乘法计数原理，于是因为，所以解法由可得，在第次抽人在银行自动提款机上取钱时，忘记了密码的最后位数字，求任意按最后位数字，不超过次就按对的概率如果他记得密码的最后位是偶数，不超过次就按对的概率解设第次按对密码为事件，课堂练习抛掷颗质地均匀的骰子所得的样本空间为令事件求，︱。个正方形被平均分成个部样的个球，其中和红球，个白球。求第个人摸出个红球，紧接着第个人摸出个白球的概率......”。