1、“.....定义般地，对于两个命题，析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力三教学过程学生探究过程复习引入初中已学过命题与逆命题的知识，请同学回顾什么叫做命题的逆命题思考分析问题下列四个命题中，命题与命题题的区别写出原命题的逆命题否命题和逆否命题分析四种命题之间相互的关系并判断命题的真假教具准备与教材内容相关的资料。教学设想通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力二教学重点与难点重点会写四种命题并会判断命题的真假四种命题之间的相互关系难点命题的否定与否命四种命题的真假过程与方法多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题提出问题分析问题有创造性地解决问题的能力培养学生抽象概括能力和思维能力情感态度与价值观通过学生的举例......”。

2、“.....掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断≠，则≠教学反思逆命题否命题与逆否命题的概念两个命题互为逆否命题，他们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互否命题，他们的真假性没有关系原命题与它的逆否命题等价否，从而达到证明原命题为真命题的目的证明若，则所以≠这表明，原命题的逆否命题为真命题，从而原命题为真命题。练习巩固证明若则分析如果直接证明这个命题比较困难，可考虑转化为对它的逆否命题的证明。将若，则视为原命题，要证明原命题为真命题，可以考虑证明它的逆否命题若，则≠为真命题否命题，它们的真假性没有关系由于原命题和它的逆否命题有相同的真假性，所以在直接证明个命题为真命题有困难时，可以通过证明它的逆否命题为真命题，来间接地证明原命题为真命题例题分析例证明若，否为互逆否否命题逆否命题互逆若￢......”。

3、“.....则￢由于逆命题和否命题也是互为逆否命题，因此四种命题的真假性之间的关系如下两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互存在着定的关系呢让学生结合所做练习分析原命题与它的逆命题否命题与逆否命题四种命题间的关系学生通过分析，将发现四种命题间的关系如下图所示总结归纳若，则若，则原命题互逆逆命题互否互为否逆互命题逆命题否命题逆否命题真真假真假真假假由表格学生可以发现原命题与逆否命题总是具有相同的真假性，逆命题与否命题也总是具有相同的真假性由此会引起我们的思考个命题的逆命题否命题与逆否命题之间是否还题，如果个命题的条件通过此问，学生将发现原命题为真，它的逆命题不定为真。原命题为真，它的否命题不定为真。原命题为真，它的逆否命题定为真。原命题为假时类似。结合以上练习完成下列表格原命题，如果个命题的条件和结论分别是另个命题的结论和条件......”。

4、“.....另个命题叫做原命题的逆命题让学生举些互逆命题的例子。定义般地，对于两个命讨论可以得到正确结论紧接结合此例给出四个命题的概念，和这样的两个命题叫做互逆命题，和这样的两个命题叫做互否命题，和这样的两个命题叫做互为逆否命题。抽象概括定义般地，对于两个函数，则是周期函数若是周期函数，则是正弦函数若不是正弦函数，则不是周期函数若不是周期函数，则不是正弦函数归纳总结问题通过学生分析生探究过程复习引入初中已学过命题与逆命题的知识，请同学回顾什么叫做命题的逆命题思考分析问题下列四个命题中，命题与命题的条件与结论之间分别有什么关系若是正弦函生探究过程复习引入初中已学过命题与逆命题的知识，请同学回顾什么叫做命题的逆命题思考分析问题下列四个命题中，命题与命题的条件与结论之间分别有什么关系若是正弦函数，则是周期函数若是周期函数，则是正弦函数若不是正弦函数，则不是周期函数若不是周期函数......”。

5、“.....和这样的两个命题叫做互逆命题，和这样的两个命题叫做互否命题，和这样的两个命题叫做互为逆否命题。抽象概括定义般地，对于两个命题，如果个命题的条件和结论分别是另个命题的结论和条件，那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题其中个命题叫做原命题，另个命题叫做原命题的逆命题让学生举些互逆命题的例子。定义般地，对于两个命题，如果个命题的条件通过此问，学生将发现原命题为真，它的逆命题不定为真。原命题为真，它的否命题不定为真。原命题为真，它的逆否命题定为真。原命题为假时类似。结合以上练习完成下列表格原命题逆命题否命题逆否命题真真假真假真假假由表格学生可以发现原命题与逆否命题总是具有相同的真假性......”。

6、“.....将发现四种命题间的关系如下图所示总结归纳若，则若，则原命题互逆逆命题互否互为否逆互否为互逆否否命题逆否命题互逆若￢，则￢若￢，则￢由于逆命题和否命题也是互为逆否命题，因此四种命题的真假性之间的关系如下两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互否命题，它们的真假性没有关系由于原命题和它的逆否命题有相同的真假性，所以在直接证明个命题为真命题有困难时，可以通过证明它的逆否命题为真命题，来间接地证明原命题为真命题例题分析例证明若，则分析如果直接证明这个命题比较困难，可考虑转化为对它的逆否命题的证明。将若，则视为原命题，要证明原命题为真命题，可以考虑证明它的逆否命题若，则≠为真命题，从而达到证明原命题为真命题的目的证明若，则所以≠这表明，原命题的逆否命题为真命题，从而原命题为真命题......”。

7、“.....则≠教学反思逆命题否命题与逆否命题的概念两个命题互为逆否命题，他们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互否命题，他们的真假性没有关系原命题与它的逆否命题等价否命题与逆命题等价作业习题组第题四种命题的相互关系教学目标知识与技能了解原命题逆命题否命题逆否命题这四种命题的概念，掌握四种命题的形式和四种命题间的相互关系，会用等价命题判断四种命题的真假过程与方法多让学生举命题的例子，并写出四种命题，培养学生发现问题提出问题分析问题有创造性地解决问题的能力培养学生抽象概括能力和思维能力情感态度与价值观通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性......”。

8、“.....教学设想通过学生的举例，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养他们的辨析能力以及培养他们的分析问题和解决问题的能力三教学过程学生探究过程复习引入初中已学过命题与逆命题的知识，请同学回顾什么叫做命题的逆命题思考分析问题下列四个命题中，命题与命题的条件与结论之间分别有什么关系若是正弦函数，则是周期函数若是周期函数，则是正弦函数若不是正弦函数，则不是周期函数若不是周期函数，则不是正弦函数归纳总结问题通过学生分析讨论可以得到正确结论紧接结合此例给出四个命题的概念，和这样的两个命题叫做互逆命题，和这样的两个命题叫做互否命题，和这样的两个命题叫做互为逆否命题。抽象概括定义般地，对于两个命题，如果个命题的条件和结论分别是另个命题的结论和条件，那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题其中个命题叫做原命题，另个命题叫做原命题的逆命题让学生举些互逆命题的例子。定义般地，对于两个命题，函数......”。

9、“.....则是正弦函数若不是正弦函数，则不是周期函数若不是周期函数，则不是正弦函数归纳总结问题通过学生分析命题，如果个命题的条件和结论分别是另个命题的结论和条件，那么我们把这样的两个命题叫做互逆命题其中个命题叫做原命题，另个命题叫做原命题的逆命题让学生举些互逆命题的例子。定义般地，对于两个命命题逆命题否命题逆否命题真真假真假真假假由表格学生可以发现原命题与逆否命题总是具有相同的真假性，逆命题与否命题也总是具有相同的真假性由此会引起我们的思考个命题的逆命题否命题与逆否命题之间是否还否为互逆否否命题逆否命题互逆若￢，则￢若￢，则￢由于逆命题和否命题也是互为逆否命题，因此四种命题的真假性之间的关系如下两个命题互为逆否命题，它们有相同的真假性两个命题为互逆命题或互则分析如果直接证明这个命题比较困难，可考虑转化为对它的逆否命题的证明。将若，则视为原命题，要证明原命题为真命题......”。