1、“.....可用来表示∩∥例课本投影分析以生活中的实例以及课本的思考题为载体，提出了空间中直线与平面有多少种位置关系板书课题二研探新知引导学生观察思考身边的实物，从而直观准确地归纳出直线与平面有三种位置关系直线在平通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解掌握教学重难点重点空间直线与平面平面与平面之间的位置关系。难点用图形表达直线与平面平面与平面的位置关系。教学过程创设情景导入课题教师是的中点。证明平面空间中直线与平面平面与平面之间的位置关系教学目标能说出空间中直线与平面的位置关系空间中平面与平面的位置关系培养学生的空间想象能力。学生分别为其所在棱的中点，能得出平面的图形序号是写出所有符号要求的图形序号如图，在四棱锥中......”。

2、“.....侧棱底面，条直线和平面，若，则是的充分但不必要条件必要但不充分条件充要条件既不充分也不必要条件已知，，则与的位置关系为下面四个正方体图形中，为正方体的两个顶点，误的是如果两直线没有公共点，那么这两直线平行若直线与平面没有公共点，则它们平行若两平面没有公共点，则它们平行若个平面经过另个平面的条垂线，则这两个平面垂直对于两平行相交平行或相交以上都不对答案课后练习与提高直线，，那么直线与平面的位置关系来源平行在平面内平行或在平面内相交或平行以下命题中错平面内有且只有直线与平行平面内有无数条直线与平行平面内不存在与平行的直线平面内的任意直线与直线都平行答案平面内有不共线的三点到平面的距离相等......”。

3、“.....则与平面内的任意条直线都没有公共点答案如果直线平行于平面，则平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行变式训练教材练习三反思总结四当堂检测下列命题中正确的个数是若直线上有无数个点不在平面内，则∥若直线与平面平行，则与平面内交，所以不正确两底用图形表示教材探究例下列命题中，正确命题的个数是平行于同条直线的两个平面平行平行于同个平面的两个平面平行个平面内有条直线与另平面平行，则这两个平面平行④两个平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行分析对概念的理解解借助课本长方体模型，两平面可以是相交的，所以不正确正确平面也具有传递性如与侧面平行但底面与侧面相稍后教师作指导，加深学生对这两种位置关系的理解例下列命题中......”。

4、“.....则这两个平面平行④两个类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为∥∩教师指出画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应边平行。教材探究让学生思考，置关系的理解。变式练习课本引导学生对生活实例以及对长方体模型的观察思考，准确归纳出两个平面之间有两种位置关系两个平面平行没有公共点两个平面相交有且只有条公共直线用类置关系的理解。变式练习课本引导学生对生活实例以及对长方体模型的观察思考，准确归纳出两个平面之间有两种位置关系两个平面平行没有公共点两个平面相交有且只有条公共直线用类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为∥∩教师指出画两个相互平行的平面时......”。

5、“.....教材探究让学生思考，稍后教师作指导，加深学生对这两种位置关系的理解例下列命题中，正确命题的个数是平行于同条直线的两个平面平行平行于同个平面的两个平面平行个平面内有条直线与另平面平行，则这两个平面平行④两个平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行分析对概念的理解解借助课本长方体模型，两平面可以是相交的，所以不正确正确平面也具有传递性如与侧面平行但底面与侧面相交，所以不正确两底用图形表示教材探究例下列命题中，正确命题的个数是平行于同条直线的两个平面平行平行于同个平面的两个平面平行个平面内有条直线与另平面平行，则这两个平面平行④两个平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行变式训练教材练习三反思总结四当堂检测下列命题中正确的个数是若直线上有无数个点不在平面内，则∥若直线与平面平行......”。

6、“.....那么另条也与这个平面平行④若直线与平面平行，则与平面内的任意条直线都没有公共点答案如果直线平行于平面，则平面内有且只有直线与平行平面内有无数条直线与平行平面内不存在与平行的直线平面内的任意直线与直线都平行答案平面内有不共线的三点到平面的距离相等，则与的关系平行相交平行或相交以上都不对答案课后练习与提高直线，，那么直线与平面的位置关系来源平行在平面内平行或在平面内相交或平行以下命题中的是如果两直线没有公共点，那么这两直线平行若直线与平面没有公共点，则它们平行若两平面没有公共点，则它们平行若个平面经过另个平面的条垂线，则这两个平面垂直对于两条直线和平面，若......”。

7、“.....，则与的位置关系为下面四个正方体图形中，为正方体的两个顶点，分别为其所在棱的中点，能得出平面的图形序号是写出所有符号要求的图形序号如图，在四棱锥中，底面是正方形，侧棱底面，是的中点。证明平面空间中直线与平面平面与平面之间的位置关系教学目标能说出空间中直线与平面的位置关系空间中平面与平面的位置关系培养学生的空间想象能力。学生通过观察与类比加深了对这些位置关系的理解掌握教学重难点重点空间直线与平面平面与平面之间的位置关系。难点用图形表达直线与平面平面与平面的位置关系。教学过程创设情景导入课题教师以生活中的实例以及课本的思考题为载体，提出了空间中直线与平面有多少种位置关系板书课题二研探新知引导学生观察思考身边的实物......”。

8、“.....可用来表示∩∥例课本投影分析对概念的理解解详见课本点评例的给出加深了学生对这几种位置关系的理解。变式练习课本引导学生对生活实例以及对长方体模型的观察思考，准确归纳出两个平面之间有两种位置关系两个平面平行没有公共点两个平面相交有且只有条公共直线用类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为∥∩教师指出画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应边平行。教材探究让学生思考，稍后教师作指导，加深学生对这两种位置关系的理解例下列命题中，正确命题的个数是平行于同条直线的两个平面平行平行于同个平面的两个平面平行个平面内有条直线与另平面平行......”。

9、“.....则分别在这两个平面内的两条直线平行分析对概念的理解解借助课本长方体模型，两平面可以是相交的，所以不正确正确平面也具有传递性如与侧面平行但底面与侧面相交，类比的方法，学生很快地理解与掌握了新内容，这两种位置关系用图形表示为∥∩教师指出画两个相互平行的平面时，要注意使表示平面的两个平行四边形的对应边平行。教材探究让学生思考，平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行分析对概念的理解解借助课本长方体模型，两平面可以是相交的，所以不正确正确平面也具有传递性如与侧面平行但底面与侧面相平面平行，则分别在这两个平面内的两条直线平行变式训练教材练习三反思总结四当堂检测下列命题中正确的个数是若直线上有无数个点不在平面内，则∥若直线与平面平行......”。