1、“.....它们具有类似随机数的性质因此，计算机或计算器产生的并不是真正的，称它们为找出疑惑之处要产生∈之间的随机整数，把个相同的小球分别标上，„放入个袋中，把它们充分，然后从袋中摸出个，这个球上的数就称为至少有两个人的生日在同个月的概率是多少。整数值随机数的产生学习目标了解随机数的概念，掌握用计算器或计算机产生随机数求随机数的方法能用模拟的方法估计概率。学习过程课前准备预习教材，数点的概率为课后作业在个盒中装有支圆珠笔，其中支级品，支二级品，任取支，求取得级品的概率假设每个人在任何个月出生是等可能的，利用随机模拟的方法，估计在个有个人的集体中需写出步骤的序号即可通过模拟试验，产生了组随机数如果恰有三个数在，中，则表示恰有三次击中目标......”。

2、“.....观察掷出的点数，掷出偶选中的概率，给出下列步骤统计甲的编号出现的个数将六名学生编号利用计算器或计算机产生到之间的整数随机数，统计其个数④则甲被选中的概率估计是其正确步骤顺序是只量重复试验。通过本节课的学习，我们要熟练掌握随机数产生的方法以及随机模拟试验的步骤设计概率模型进行模拟试验统计试验结果学习评价当堂检测个小组有位同学，选位小组长，用随机模拟法估计甲被等可能性的概率问题我们可采取随机模拟方法随机函数，产生从整数到整数的取整数值的随机数随机数具有广泛的应用，可以帮助我们安排和模拟些试验，这样可以代替我们自己做大生的随机数的个数随机数对应的结果产生随机数的方法与大量重复试验相比......”。

3、“.....产生的整数随机数中，每几个数字为组用随机模拟方法得到的频率大于概率小于概率等于概率是概率的估计值随机模拟方法估计概率时，准确程度决定于产生的随机数的大小产，的随机整数，操作小结随机模拟的方法得到的仅是次试验中恰有天下雨的频率，而不是概率在学过二项分布后，可以计算得到三天中恰有两天下雨的概率动手试试掷两枚骰子，用随机模拟方法估计出现点数之和为机数扩大倍，使之产生之间的随机数，加上后就得到之间的随机数再由第步所进行的四舍五入取整，就可随机得到到之间的随机整数。小结利用伸缩平移变换可产生任意区间内的整数值随机数，即要产生生个到的取整数值的随机数工作原理第步中连续按键三次，再按是使计算器进入确定小数位数模式，表示小数位数为......”。

4、“.....放入个袋中，充分搅拌从中摸出个球，这个球上的数就是随机数。由计算器或计算机产生随机数由计算器或计算机模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法。利用计算器怎样产生随机数呢球分别标„，放入个袋中，充分搅拌从中摸出个球，这个球上的数就是随机数。由计算器或计算机产生随机数由计算器或计算机模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法。利用计算器怎样产生随机数呢例产生到之间的取整数值的随机数解具体操作如下第步第二步第三步以后每次按都会产生个到的取整数值的随机数工作原理第步中连续按键三次，再按是使计算器进入确定小数位数模式......”。

5、“.....即显示的计算结果是进行四舍五入后的整数第二步是把计算器中产生的之间的个随机数扩大倍，使之产生之间的随机数，加上后就得到之间的随机数再由第步所进行的四舍五入取整，就可随机得到到之间的随机整数。小结利用伸缩平移变换可产生任意区间内的整数值随机数，即要产生，的随机整数，操作小结随机模拟的方法得到的仅是次试验中恰有天下雨的频率，而不是概率在学过二项分布后，可以计算得到三天中恰有两天下雨的概率动手试试掷两枚骰子，用随机模拟方法估计出现点数之和为的概率时，产生的整数随机数中，每几个数字为组用随机模拟方法得到的频率大于概率小于概率等于概率是概率的估计值随机模拟方法估计概率时，准确程度决定于产生的随机数的大小产生的随机数的个数随机数对应的结果产生随机数的方法与大量重复试验相比......”。

6、“.....产生从整数到整数的取整数值的随机数随机数具有广泛的应用，可以帮助我们安排和模拟些试验，这样可以代替我们自己做大量重复试验。通过本节课的学习，我们要熟练掌握随机数产生的方法以及随机模拟试验的步骤设计概率模型进行模拟试验统计试验结果学习评价当堂检测个小组有位同学，选位小组长，用随机模拟法估计甲被选中的概率，给出下列步骤统计甲的编号出现的个数将六名学生编号利用计算器或计算机产生到之间的整数随机数，统计其个数④则甲被选中的概率估计是其正确步骤顺序是只需写出步骤的序号即可通过模拟试验，产生了组随机数如果恰有三个数在，中......”。

7、“.....问四次射击中恰有三次击中目标的概率约为掷枚骰子，观察掷出的点数，掷出偶数点的概率为课后作业在个盒中装有支圆珠笔，其中支级品，支二级品，任取支，求取得级品的概率假设每个人在任何个月出生是等可能的，利用随机模拟的方法，估计在个有个人的集体中至少有两个人的生日在同个月的概率是多少。整数值随机数的产生学习目标了解随机数的概念，掌握用计算器或计算机产生随机数求随机数的方法能用模拟的方法估计概率。学习过程课前准备预习教材，找出疑惑之处要产生∈之间的随机整数，把个相同的小球分别标上，„放入个袋中，把它们充分，然后从袋中摸出个，这个球上的数就称为计算机或计算器产生的随机数是依照产生的数，具有周期性周期很长，它们具有类似随机数的性质因此，计算机或计算器产生的并不是真正的......”。

8、“.....需要重复掷硬币，这样不断地重复试验花费的时间太多，有没有其他方法可以代替试验呢新知随机数的产生方法由试验如摸球或抽签产生随机数例产生之间的随机整数将个大小形状相同的小球分别标„，放入个袋中，充分搅拌从中摸出个球，这个球上的数就是随机数。由计算器或计算机产生随机数由计算器或计算机模拟试验的方法为随机模拟方法或蒙特卡罗方法。利用计算器怎样产生随机数呢例产生到之间的取整数值的随机数解具体操作如下第步第二步第三步以后每次按都会产生个到的取整数值的随机数工作原理第步中连续按键三次，再按是使计算器进入确定小数位数模式，表示小数位数为，即显示的计算结果是进行四舍五入后的整数第二步是把计算器中产生的之间的个随机数扩大倍......”。

9、“.....加上后就得到之间的随机数再由第步所进行的四舍五入取整，就可随机得到到之间的随机整数。小结利用伸缩平移变换可产生任意区间内的整数值随机数，即要产生，呢例产生到之间的取整数值的随机数解具体操作如下第步第二步第三步以后每次按都会产机数扩大倍，使之产生之间的随机数，加上后就得到之间的随机数再由第步所进行的四舍五入取整，就可随机得到到之间的随机整数。小结利用伸缩平移变换可产生任意区间内的整数值随机数，即要产生的概率时，产生的整数随机数中，每几个数字为组用随机模拟方法得到的频率大于概率小于概率等于概率是概率的估计值随机模拟方法估计概率时，准确程度决定于产生的随机数的大小产等可能性的概率问题我们可采取随机模拟方法随机函数......”。