1、“.....每周由课代表负责检查，老师只作不定期的抽查即可。至于作文，完全可由学生自评自改和互评互改，老师只是教给具体的评改方法即可。为了便于区分，要求写作原文用蓝黑墨水钢笔书写，同学互评互改用红色圆珠笔书写，作者反批用蓝色圆珠笔书写，教师评判用红墨水钢笔书写。这样，既从根本上减轻了学生负担，又解放了老师。推进语文教学改革摘要中学语文改革究竟该改什么是教材是教学还是考试见仁见智，众说纷纭，笔者认为最关键最重要的是改革教学，向传统语文教学挑战。本文就这问题作了具体的探索。关键词改革提高学生主体怎样改革语文教学呢笔者认为最关键最重要的是改革教学，向传统语文教学挑战。可以从如下几个方面着手打破课堂结构模式，发挥学生主体作用解放以来，我国采用的都是前苏联教育家凯洛夫的组复新巩布的课堂教学结构模式，它以教师为主体，学生处于被生的主动性积极性......”。

2、“.....当然，任何种模式都不能变成模式化，我们只有在充分发挥学生主体作用的前提下不断创新，课堂教学才会永远具有生命力。二打破周内容单的课型模式，全面促进的六步教学法，导入新课指导自学问题讨论练习评改的四步教学法，自学讨论点拨的三步教学法等等，教师由原来的演员变为导演，学生由原来的观众变为演员。只有这样，才能充分调动学质疑答疑自我总结的五步教学法，提示设问阅读思考讨论切磋归纳总结练读练写的五步教学法洪镇涛我的语文教学思想语文教学与研究年第期。自学提问讨论总结练习评改动接受的地位，在定历史阶段发挥了定的作用。但历史发展到今天，这种模式已不能适应教育教学的要求了，必须打破。代之而起的应是能充分发挥学生主体作用的新型的课堂结构模式，如目标设定自学思考分组讨论教学，向传统语文教学挑战。可以从如下几个方面着手打破课堂结构模式，发挥学生主体作用解放以来......”。

3、“.....它以教师为主体，学生处于被是教学还是考试见仁见智，众说纷纭，笔者认为最关键最重要的是改革教学，向传统语文教学挑战。本文就这问题作了具体的探索。关键词改革提高学生主体怎样改革语文教学呢笔者认为最关键最重要的是改革墨水钢笔书写，同学互评互改用红色圆珠笔书写，作者反批用蓝色圆珠笔书写，教师评判用红墨水钢笔书写。这样，既从根本上减轻了学生负担，又解放了老师。推进语文教学改革摘要中学语文改革究竟该改什么是教材。作业内容可由学生根据自己的学习状况查漏补缺，每周由课代表负责检查，老师只作不定期的抽查即可。至于作文，完全可由学生自评自改和互评互改，老师只是教给具体的评改方法即可。为了便于区分，要求写作原文用蓝黑以促进全体学生德智体，美劳全面发展为宗旨。即素质教育要面向全体，全面发展，主动发展。因而，笔者认为作业应因材施布......”。

4、“.....每天只让学生写定量作业和日记，且量不能多业负担。有的老师为了片面追求分数，布置的作业太多，反反复复地叫学生练习，单调枯燥乏味，压得学生喘不过气来，学生普遍反感厌烦，效果并不好。柳斌指出素质教育的主要含义是以提高国民素质为主要目标，也可临时抽签决定，如我们不愿做抱大的代日记到底是不是隐私智力重要，勤奋更重要巧学与苦学等。四打破常规的作业布置和评改方法，让学生自己动起手来要减轻学生负担，归根结底就是要减轻学生作的诗歌汇集起来出题比赛，由男生和女生担任主持人，把其余学生分为四个小组，小组间进行比赛。题型有必答题抢答题自备题主持人与你对诗恰当引用诗句等，得总分高的小组即获胜。演讲课。题目可事先自定，文学欣赏课的星期五，地点可根据不同内容和形式选择在校园内的操场上草坪里绿荫下楼顶上，或校外附近的森林公园山顶上山沟里„„内容和形式可以多样。赛诗会......”。

5、“.....并用它来推动自己的学习时，这种学习目的就成为种有力的动机。所以，学生般能较好地完成对文样适当走出课堂，开展些形式新颖内容丰富寓教于乐的活动课。时间可定在不开设模式都不能变成模式化，我们只有在充分发挥学生主体作用的前提下不断创新，课堂教学才会永远具有生命力。二打破周内容单的课型模式，全面促进素质教育语文教育心理学告诉我们当个人清晰地意识到自四步教学法，自学讨论点拨的三步教学法等等，教师由原来的演员变为导演，学生由原来的观众变为演员。只有这样，才能充分调动学生的主动性积极性，取得事半功倍的教学效果。当然，任何种论切磋归纳总结练读练写的五步教学法洪镇涛我的语文教学思想语文教学与研究年第期。自学提问讨论总结练习评改的六步教学法......”。

6、“.....自学提问讨论总结练习评改的六步教学法，导入新课指导自学问题讨论练习评改的四步教学法，自学讨论点拨的三步教学法等等，教师由原来的演员变为导演，学生由原来的观众变为演员。只有这样，才能充分调动学生的主动性积极性，取得事半功倍的教学效果。当然，任何种模式都不能变成模式化，我们只有在充分发挥学生主体作用的前提下不断创新，课堂教学才会永远具有生命力。二打破周内容单的课型模式，全面促进素质教育语文教育心理学告诉我们当个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标意义，并用它来推动自己的学习时，这种学习目的就成为种有力的动机。所以，学生般能较好地完成对文样适当走出课堂，开展些形式新颖内容丰富寓教于乐的活动课。时间可定在不开设文学欣赏课的星期五，地点可根据不同内容和形式选择在校园内的操场上草坪里绿荫下楼顶上，或校外附近的森林公园山顶上山沟里„„内容和形式可以多样。赛诗会......”。

7、“.....由男生和女生担任主持人，把其余学生分为四个小组，小组间进行比赛。题型有必答题抢答题自备题主持人与你对诗恰当引用诗句等，得总分高的小组即获胜。演讲课。题目可事先自定，也可临时抽签决定，如我们不愿做抱大的代日记到底是不是隐私智力重要，勤奋更重要巧学与苦学等。四打破常规的作业布置和评改方法，让学生自己动起手来要减轻学生负担，归根结底就是要减轻学生作业负担。有的老师为了片面追求分数，布置的作业太多，反反复复地叫学生练习，单调枯燥乏味，压得学生喘不过气来，学生普遍反感厌烦，效果并不好。柳斌指出素质教育的主要含义是以提高国民素质为主要目标，以促进全体学生德智体，美劳全面发展为宗旨。即素质教育要面向全体，全面发展，主动发展。因而，笔者认为作业应因材施布。应尽量不布置统的课后作业，每天只让学生写定量作业和日记，且量不能多......”。

8、“.....每周由课代表负责检查，老师只作不定期的抽查即可。至于作文，完全可由学生自评自改和互评互改，老师只是教给具体的评改方法即可。为了便于区分，要求写作原文用蓝黑墨水钢笔书写，同学互评互改用红色圆珠笔书写，作者反批用蓝色圆珠笔书写，教师评判用红墨水钢笔书写。这样，既从根本上减轻了学生负担，又解放了老师。推进语文教学改革摘要中学语文改革究竟该改什么是教材是教学还是考试见仁见智，众说纷纭，笔者认为最关键最重要的是改革教学，向传统语文教学挑战。本文就这问题作了具体的探索。关键词改革提高学生主体怎样改革语文教学呢笔者认为最关键最重要的是改革教学，向传统语文教学挑战。可以从如下几个方面着手打破课堂结构模式，发挥学生主体作用解放以来，我国采用的都是前苏联教育家凯洛夫的组复新巩布的课堂教学结构模式，它以教师为主体，学生处于被动接受的地位......”。

9、“.....但历史发展到今天，这种模式已不能适应教育教学的要求了，必须打破。代之而起的应是能充分发挥学生主体作用的新型的课堂结构模式，如目标设定自学思考分组讨论质疑答疑自我总结的五步教学法，提示设问阅读思考讨论切磋归纳总结练读练写的五步教学法洪镇涛我的语文教学思想语文教学与研究年第期。自学提问讨论总结练习评改的六步教学法，导入新课指导自学问题讨论练习评改的四步教学法，自学讨论点拨的三步教学法等等，教师由原来的演员变为导演，学生由原来的观众变为演员。只有这样，才能充分调动学生的主动性积极性，取得事半功倍的教学效果。当然，任何种模式都不能变成模式化，我们只有在充分发挥学生主体作用的前提下不断创新，课堂教学才会永远具有生命力。二打破周内容单的课型模式，全面促进素质教育语文教育心理学告诉我们当个人清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标意义，并用它来推动自己的学习时......”。