1、“.....全面协调可持续发展的科学发展观，坚持以学生为主体，提高教学水平，使学生不断获得新知识，坚持理论联系实际并起的兴趣间接兴趣则是由活动的目的意义或结果所引起的兴趣。在培养学生学习思想品德课的兴趣方面，政治教师的作用是非常重要的。在教学中，教师要提高教学质量必须从提高学生的兴趣开始。怎样提高学生对思想品德不倦的学好思想品德课的自觉性和积极性，并产生愉快的情绪体验，从而进步增强自己的学习需要感，在学习中不断提高素质，锻炼能力，使自己全面发展。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由事物和活动本身所引学生能力得不到提高，影响他们的全面发展。兴趣是学习中最活跃的因素，是孕育成功的摇篮。要使学生学好思想品德课，应当从培养学习思想品德课的兴趣入手。若能成为乐知者，对思想品德课有浓厚的兴趣......”。

2、“.....当前正处在素质教育改革的大潮中。学校教育中，思想品德教育很重要，但是由于传统教育观念的影响，思想品德课的教学往往提不起学生的兴趣，由此导致学生学习效果的低下，来越高，时代的发展要求学生成为德才兼备的人。学校教育中，德育为首。德育教育，以思想品德课为主。如何提高学生对思想品德课的兴趣，是摆在每个政治教师面前的个问题。文章对此提出些意见供大家参考，希望通过下自主学习，既提高了能力又增强了兴趣。兴趣的培养不是蹴而就的，只有在实践中不断地探究不断地发现不断地总结，才能使学生的学习兴趣提高上来。提高思想品德课学习兴趣的几点意见素质教育对学生的要求越，学生有极大的兴趣。笔者在讲解复习八年级的文化多样性时，以祥云火炬为例，引申到中华民族的传统文化和现代文明的结合，用学生的已有兴趣衍生出对现有知识的兴趣，提高学生对思想品德课的兴趣......”。

3、“.....并具有实际意义。教师应注意了解和提高学生已有的兴趣，把它作为扩展和提高学习兴趣的基础，用以引起学习思想品德课的新兴趣的衍生例如年北京奥运会的成功举办他们旦步入富丽的知识殿堂，领略到克服困难获得胜利的喜悦后，直接兴趣也就产生了。但随着内容的日渐繁难，直接内容可能减弱甚至消失，这又必须通过培养间接兴趣去强化。同时，在培养直接兴趣时，定要注意使其和积极性。根据直接兴趣和间接兴趣相互转化的原理，通过培养学生的间接兴趣来转化直接兴趣例如对于难以产生直接兴趣的学习内容，可先使学生对学习结果及其意义有所了解，唤起其间接兴趣，让他们硬着头皮学下去。言等。当然也可以结合学习的内容采取灵活多样的方式，比如讨论辩论竞赛社会调查自制墙报等，使学生面临迫切需要解决的问题而产生向往探索的欲望，处于欲罢不能和持续兴奋的状态，从而激发个人参与的责任感自觉性......”。

4、“.....从培养直接兴趣着手，尽可能将抽象的理论变为可感知的对象，使之对学习思想品德课本身感兴趣例如增加教材的趣味性系统性和科学性，恰当地运用现代化教具和美丽的形象化的语的甜头，使收获及时得到强化时，学生学习思想品德课便会觉得饶有兴趣，并日益浓厚。同时，帮助学生认清思想品德课的社会意义和价值心需要联系起来，使学生真正从心里上感到学习有意义有价值，从而提高其积极学习的果或目的感兴趣这就必须坚持以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观，坚持以学生为主体，提高教学水平，使学生不断获得新知识，坚持理论联系实际并能将所学理论成功运用于实际问题的解决。当尝到学习思想品德课。在培养学生学习思想品德课的兴趣方面，政治教师的作用是非常重要的。在教学中，教师要提高教学质量必须从提高学生的兴趣开始。怎样提高学生对思想品德课的兴趣呢从培养间接兴趣入手......”。

5、“.....在学习中不断提高素质，锻炼能力，使自己全面发展。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由事物和活动本身所引起的兴趣间接兴趣则是由活动的目的意义或结果所引起的兴趣。从而进步增强自己的学习需要感，在学习中不断提高素质，锻炼能力，使自己全面发展。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分。直接兴趣是由事物和活动本身所引起的兴趣间接兴趣则是由活动的目的意义或结果所引起的兴趣。在培养学生学习思想品德课的兴趣方面，政治教师的作用是非常重要的。在教学中，教师要提高教学质量必须从提高学生的兴趣开始。怎样提高学生对思想品德课的兴趣呢从培养间接兴趣入手，使学生对学习思想品德课的结果或目的感兴趣这就必须坚持以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观，坚持以学生为主体，提高教学水平，使学生不断获得新知识，坚持理论联系实际并能将所学理论成功运用于实际问题的解决。当尝到学习思想品德课的甜头......”。

6、“.....学生学习思想品德课便会觉得饶有兴趣，并日益浓厚。同时，帮助学生认清思想品德课的社会意义和价值心需要联系起来，使学生真正从心里上感到学习有意义有价值，从而提高其积极学习的自觉性。要利用切形象化的教学手段，从培养直接兴趣着手，尽可能将抽象的理论变为可感知的对象，使之对学习思想品德课本身感兴趣例如增加教材的趣味性系统性和科学性，恰当地运用现代化教具和美丽的形象化的语言等。当然也可以结合学习的内容采取灵活多样的方式，比如讨论辩论竞赛社会调查自制墙报等，使学生面临迫切需要解决的问题而产生向往探索的欲望，处于欲罢不能和持续兴奋的状态，从而激发个人参与的责任感和积极性。根据直接兴趣和间接兴趣相互转化的原理，通过培养学生的间接兴趣来转化直接兴趣例如对于难以产生直接兴趣的学习内容，可先使学生对学习结果及其意义有所了解，唤起其间接兴趣，让他们硬着头皮学下去......”。

7、“.....领略到克服困难获得胜利的喜悦后，直接兴趣也就产生了。但随着内容的日渐繁难，直接内容可能减弱甚至消失，这又必须通过培养间接兴趣去强化。同时，在培养直接兴趣时，定要注意使其服从并服务于间接兴趣，这样才能保持它的正确方向，并具有实际意义。教师应注意了解和提高学生已有的兴趣，把它作为扩展和提高学习兴趣的基础，用以引起学习思想品德课的新兴趣的衍生例如年北京奥运会的成功举办，学生有极大的兴趣。笔者在讲解复习八年级的文化多样性时，以祥云火炬为例，引申到中华民族的传统文化和现代文明的结合，用学生的已有兴趣衍生出对现有知识的兴趣，提高学生对思想品德课的兴趣。让学生在兴趣的引导下自主学习，既提高了能力又增强了兴趣。兴趣的培养不是蹴而就的，只有在实践中不断地探究不断地发现不断地总结，才能使学生的学习兴趣提高上来......”。

8、“.....学校教育中，德育为首。德育教育，以思想品德课为主。如何提高学生对思想品德课的兴趣，是摆在每个政治教师面前的个问题。文章对此提出些意见供大家参考，希望通过对这问题的探究提高教师的教学水平和能力。当前正处在素质教育改革的大潮中。学校教育中，思想品德教育很重要，但是由于传统教育观念的影响，思想品德课的教学往往提不起学生的兴趣，由此导致学生学习效果的低下，学生能力得不到提高，影响他们的全面发展。兴趣是学习中最活跃的因素，是孕育成功的摇篮。要使学生学好思想品德课，应当从培养学习思想品德课的兴趣入手。若能成为乐知者，对思想品德课有浓厚的兴趣，就会有学而不倦的学好思想品德课的自觉性和积极性，并产生愉快的情绪体验，从而进步增强自己的学习需要感，在学习中不断提高素质，锻炼能力，使自己全面发展。兴趣有直接兴趣和间接兴趣之分......”。

9、“.....在培养学生学习思想品德课的兴趣方面，政治教师的作用是非常重要的。在教学中，教师要提高教学质量必须从提高学生的兴趣开始。怎样提高学生对思想品德课的兴趣呢从培养间接兴趣入手，使学生对学习思想品德课的结果或目的感兴趣这就必须坚持以人为本，全面协调可持续发展的科学发展观，坚持以学生为主体，提高教学水平，使学生不断获得新知识，坚持理论联系实际并能将所学理论成功运用于实际问题的解决。当尝到学习思想品德课的甜头，使收获及时得到强化时，学生学习思想品德课便会觉得饶有兴趣，并日益浓厚。同时，帮助学生认清思想品德。在培养学生学习思想品德课的兴趣方面，政治教师的作用是非常重要的。在教学中，教师要提高教学质量必须从提高学生的兴趣开始。怎样提高学生对思想品德课的兴趣呢从培养间接兴趣入手，使学生对学习思想品德课的结的甜头......”。