1、“.....即复习的次数逐渐减少，复习间隔时间逐步加大，复习的方式避免机械重复，就可以达到提高技艺效果的目的。二是在复习之前，最好先不要打开书，在脑子里检查识记的对象是否遗漏，然后再翻书加以对照。三是复习要有重点，有秩序，有条理。否则，面面俱到就会面面不到，杂乱无章，必然印象不深。总之，教师在平时教学中应有效指导学生充分挖掘身边的宝藏，而不要让他们舍本求末，浪费时间与精力。在推进素质教育的今天，同样需要固本强基，二者并不矛盾，应是相得益彰的。谈中学政治课本资源的有效利用摘要现在提倡教学资源多元化，但笔者认为在开发校本教材等资源的同时，不能忽视学生手中课本资源的开发与利用。教师在平时教学中应有效地指导学生充分挖掘身边的宝藏，而不要让他们舍本求末。在推进素质教育的今天，同样需要固本强基，二者并不矛盾，应是相得益彰的......”。

2、“.....要求教师要有重点，有秩序，有条理。否则，面面俱到就会面面不到，杂乱无章，必然印象不深。总之，教师在平时教学中应有效指导学生充分挖掘身边的宝藏，而不要让他们舍本求末，浪费时间与精力。在推进素质教育的今天，同样需法实施，即复习的次数逐渐减少，复习间隔时间逐步加大，复习的方式避免机械重复，就可以达到提高技艺效果的目的。二是在复习之前，最好先不要打开书，在脑子里检查识记的对象是否遗漏，然后再翻书加以对照。三是复习时复习，当天学习的内容最好当天复习下，要抓住记忆还比较清楚脑子中记忆的信息量多的时候进行强化，避免全部遗忘后再重新熟记和识记把复习安排在即将遗忘之前，针对现快后慢的规律，按照先密后疏的方书本知识，及时复习不是简单的重复，而是根据人的遗忘规律采取的有效措施。早在年，德国的心理学家艾宾浩斯经过系统研究，曾经总结出人的遗忘规律。遗忘规律启示我们学习之后......”。

3、“.....不等到遗忘就及成本薄书，甚至变成几张纸的过程，也是实际上的自我消化自我吸收的过程。此外，教师在课后也不能放松对学生的有效指导。因为很多学生喜欢考前临时抱佛脚，而平时很少看书，尤其是当天复习不到位。课后要及时复习关键，引导学生运用分析与综合的方法把书从厚变薄。分析的过程是由纲到目由整体到部分的过程。综合的过程则是由目到纲由部分到整体的过程。分析综合的过程，是知识梳理的过程，是把本厚书浓缩变用就是出书，也就是我们平时所讲的读活书，活读书。学习有死活之分。死学者能入而不能出，大脑变成知识的仓库，像蚂蚁样只知搬运。活学者既能入也能出，像蜜蜂样既采集更能酿蜜。这个阶段，教师的引导最为的活知识。入是手段，出是目的。毛泽东同志对于入书与出书的辩证关系作过精辟的论述对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。这里讲精通，指的就是入书......”。

4、“.....不能不用心，否则放下课本就忘得干二净。学生要从课本里走出来，不要被课本上的具体字句所束缚，联系实际，开动脑筋，善于思考，领会精神实质，消化书本上的内容，把书本上的死文字，变成自己高工艺精巧的是好货，反之是差货。这是个高质量的问题。这时教师要积极予以肯定，在班级大力提倡。我把这阶段称之为把书读厚，不怕问题多就怕没问题。第二阶段深入浅出。利用好课本当然要让学生先钻进去搞值，也比价格好货不便宜，便宜没好货其实从价格价值供求个别劳动生产率之间的关系来说，好货不定不便宜，便宜也不定没好货。同样的好货，供大于求时便宜，供小于求时则不便宜同样的价格，技术水平轮廓和结构，接着将本节两种说法是否矛盾当时我阵惊喜，因为看似平常的现象背后隐藏着经济学的多个知识点价廉物美从经济常识的基本观点来说，是使用价值和交换价值的最佳结合点货比三家是既比使用价手归根结底是为入心......”。

5、“.....学会读书则是入心的关键环。二挖掘宝藏需三读概读。我称之为鸟瞰式。教师先指导学生读课本的引言，读课题节题框题，使学生了解本课的大体有效的外存贮库，是战胜遗忘的常规武器。入心即多思多想。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。所谓入心，就是学思结合，用心读书，用心思考，把书读懂读活，融会贯通，达到心领神会境界。入眼入而应课前课中课后多看多读，从中体会要领，开启思路。正所谓书读百遍，其义自现。入手即动手做笔记点注。俗话说好记忆不如烂笔头最浅的墨水也胜过最强的记忆。课堂笔记是记忆力的延长，是人脑是没有真正弄懂。理解促进记忆，记忆加深理解理解是记忆的条件，记忆是理解的归宿。那么如何理解，真正读懂学会进而掌握教材中的知识，就要做到三入，即入眼入手入心。入眼即学生不能仅在课堂上用书有意识地加以培训，使学生及时更正不良学习习惯，真正有效利用好手中的宝贝......”。

6、“.....慧眼识宝贝需三入不少学生在政治学习过程中常说我听起来都懂，就是记不住，这其实是，有意识地加以培训，使学生及时更正不良学习习惯，真正有效利用好手中的宝贝。笔者在教学中尝试了三入三读法。慧眼识宝贝需三入不少学生在政治学习过程中常说我听起来都懂，就是记不住，这其实是没有真正弄懂。理解促进记忆，记忆加深理解理解是记忆的条件，记忆是理解的归宿。那么如何理解，真正读懂学会进而掌握教材中的知识，就要做到三入，即入眼入手入心。入眼即学生不能仅在课堂上用书，而应课前课中课后多看多读，从中体会要领，开启思路。正所谓书读百遍，其义自现。入手即动手做笔记点注。俗话说好记忆不如烂笔头最浅的墨水也胜过最强的记忆。课堂笔记是记忆力的延长，是人脑有效的外存贮库，是战胜遗忘的常规武器。入心即多思多想。孔子曰学而不思则罔，思而不学则殆。所谓入心，就是学思结合，用心读书，用心思考......”。

7、“.....融会贯通，达到心领神会境界。入眼入手归根结底是为入心。教师着力引导学生钻研教材，学会读书则是入心的关键环。二挖掘宝藏需三读概读。我称之为鸟瞰式。教师先指导学生读课本的引言，读课题节题框题，使学生了解本课的大体轮廓和结构，接着将本节两种说法是否矛盾当时我阵惊喜，因为看似平常的现象背后隐藏着经济学的多个知识点价廉物美从经济常识的基本观点来说，是使用价值和交换价值的最佳结合点货比三家是既比使用价值，也比价格好货不便宜，便宜没好货其实从价格价值供求个别劳动生产率之间的关系来说，好货不定不便宜，便宜也不定没好货。同样的好货，供大于求时便宜，供小于求时则不便宜同样的价格，技术水平高工艺精巧的是好货，反之是差货。这是个高质量的问题。这时教师要积极予以肯定，在班级大力提倡。我把这阶段称之为把书读厚，不怕问题多就怕没问题。第二阶段深入浅出......”。

8、“.....记住要点，不能不用心，否则放下课本就忘得干二净。学生要从课本里走出来，不要被课本上的具体字句所束缚，联系实际，开动脑筋，善于思考，领会精神实质，消化书本上的内容，把书本上的死文字，变成自己的活知识。入是手段，出是目的。毛泽东同志对于入书与出书的辩证关系作过精辟的论述对于马克思主义的理论，要能够精通它，应用它，精通的目的全在于应用。这里讲精通，指的就是入书，所讲应用就是出书，也就是我们平时所讲的读活书，活读书。学习有死活之分。死学者能入而不能出，大脑变成知识的仓库，像蚂蚁样只知搬运。活学者既能入也能出，像蜜蜂样既采集更能酿蜜。这个阶段，教师的引导最为关键，引导学生运用分析与综合的方法把书从厚变薄。分析的过程是由纲到目由整体到部分的过程。综合的过程则是由目到纲由部分到整体的过程。分析综合的过程，是知识梳理的过程，是把本厚书浓缩变成本薄书，甚至变成几张纸的过程......”。

9、“.....此外，教师在课后也不能放松对学生的有效指导。因为很多学生喜欢考前临时抱佛脚，而平时很少看书，尤其是当天复习不到位。课后要及时复习书本知识，及时复习不是简单的重复，而是根据人的遗忘规律采取的有效措施。早在年，德国的心理学家艾宾浩斯经过系统研究，曾经总结出人的遗忘规律。遗忘规律启示我们学习之后，我们应根据这个规律，不等到遗忘就及时复习，当天学习的内容最好当天复习下，要抓住记忆还比较清楚脑子中记忆的信息量多的时候进行强化，避免全部遗忘后再重新熟记和识记把复习安排在即将遗忘之前，针对现快后慢的规律，按照先密后疏的方法实施，即复习的次数逐渐减少，复习间隔时间逐步加大，复习的方式避免机械重复，就可以达到提高技艺效果的目的。二是在复习之前，最好先不要打开书，在脑子里检查识记的对象是否遗漏，然后再翻书加以对照。三是复习要有重点，有秩序，有条理。否则......”。