1、“.....使课堂教学的认知因素和情感因素相互交融，形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。二师生真情相呼，激发求知欲望教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。眼睛是心灵的窗口。面部表情是情绪的晴雨表，有时个眼神会使学生激动不已，个手势会使学生专注认真，个微笑会使学生心花怒放，个动作会使学生开怀大笑„„因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现时，我们不要过多地指责或批评，而应该用些恰当的体态语去暗示，这样，往往会收到此时无声胜有声的效果。次，有位贯优秀的学生，考试偶尔失败，上课总是无精打采，回答问题语无伦次，我没有去批评他，而是给予种鼓励的目光，结果，这位同学下次考试又取得了优异的成绩。任何教师想获得教学的成功，树立对科学知识的满腔热情的态度与信心，才能激起学生情环境的责任感的体验......”。

2、“.....形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。二师生真情相呼，激发求知欲望教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系，通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合，经过艺术性的加工与处理，使学生在接受认知信息的同时也获得情感上的陶冶，激发了学生对大自然的美感，增强了对爱护自然同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。如，利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主标增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。认真研读教材，挖掘情感因素中学的思想政治教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用课文教材时，必须对课文内容融会贯通，类科学知识......”。

3、“.....情感教学法在思想政治课中的运用所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目程中随时关爱学生的表现，对学生的评价表现在细微的面部表情富有情感的动作，充满激励的眼神，这样引起师生情感交融的行为就是隐形的方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。而隐形的评价方法，教师在实施教学过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服的教育理念......”。

4、“.....对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感，实现知情互促并茂的学习效果有深刻意义。以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新评价是实施情感教育个重要的环节，教师对教学评价的态度形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，教师必须在教学要，教育必须以崭新的姿态，迎接新世纪的挑战，实现跨越式的发展。学校教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学般爱心......”。

5、“.....为实现师生知情互动课堂评价创造和谐宽松的环境，实现预期的教学效果。以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。随着社会的进步，特别是经济形态的变化，教育要适应社会经济发展的需是给予种鼓励的目光，结果，这位同学下次考试又取得了优异的成绩。任何教师想获得教学的成功，树立对科学知识的满腔热情的态度与信心，才能激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中循循善诱，用自己的真情时，我们不要过多地指责或批评，而应该用些恰当的体态语去暗示，这样，往往会收到此时无声胜有声的效果。次，有位贯优秀的学生，考试偶尔失败，上课总是无精打采，回答问题语无伦次，我没有去批评他，而表情是情绪的晴雨表，有时个眼神会使学生激动不已，个手势会使学生专注认真，个微笑会使学生心花怒放，个动作会使学生开怀大笑„„因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现形成栩栩如生的教学情景......”。

6、“.....二师生真情相呼，激发求知欲望教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。眼睛是心灵的窗口。面部表形成栩栩如生的教学情景，使优化了的课堂教学成为情知互促并茂的学习境界。二师生真情相呼，激发求知欲望教学中，教师要开启学生的心扉，激起学生的学习情感，体态语的运用非常重要。眼睛是心灵的窗口。面部表情是情绪的晴雨表，有时个眼神会使学生激动不已，个手势会使学生专注认真，个微笑会使学生心花怒放，个动作会使学生开怀大笑„„因此，当我们看到学生开小差或随意说话时，当有些学生回答问题出现时，我们不要过多地指责或批评，而应该用些恰当的体态语去暗示，这样，往往会收到此时无声胜有声的效果。次，有位贯优秀的学生，考试偶尔失败，上课总是无精打采，回答问题语无伦次，我没有去批评他，而是给予种鼓励的目光，结果，这位同学下次考试又取得了优异的成绩。任何教师想获得教学的成功......”。

7、“.....才能激起学生情感的共鸣。教师在组织学生的教学过程中循循善诱，用自己的真情般爱心，创设与营造激发感基础，为实现师生知情互动课堂评价创造和谐宽松的环境，实现预期的教学效果。以高尚人格魅力，增进师生情感的内聚力。随着社会的进步，特别是经济形态的变化，教育要适应社会经济发展的需要，教育必须以崭新的姿态，迎接新世纪的挑战，实现跨越式的发展。学校教学改革关键是课堂教学的改革，教师是教学改革的执行者与实施者，必须以改革创新的教育理念，探索与实践促进学生全面发展教学方法与手段。教学评价是实施情感教育个重要的环节，教师对教学评价的态度形式与方法，在实施的过程中能客观反映教师对教育的热情学生的热爱，同时折射教师的职业修养与人格魅力，增进师生情感的内聚力与感召力，教师必须在教学的实践中不断思考与研究教学评价策略与方法，对优化课堂教学环境，增进师生情感......”。

8、“.....以创新教育理念，探索情感评价策略与途径。在实施情感教学评价的过程中，教师要发扬改革创新的教育理念，以情感教育理论为指导，对情感评价的策略与方法进行实践的探索与研究，努力创造教学水平进入更高的境界。如，教师在实施课堂教学评价时，可以实施显形与隐形的评价策略与方法，所谓显形的方法，就是通过教师对教材的精心设计，创设师生情感互动的环境，有准备对不同学生实施不同的问题教学，特别是对学习困难学生适当降低对知识点的评价要求，并对他们的表现更应偏爱于热情的赞赏与鼓励，有意识培养求知欲望，增强克服困难的毅力，帮助学生建立自信心，使教师的教育能满足学生认知与情感共同发展的需要，形成和谐合作的教学环境，在整个的过程中能使学生有直观的感受与体验，就是显形的评价方法。而隐形的评价方法，教师在实施教学过程中随时关爱学生的表现，对学生的评价表现在细微的面部表情富有情感的动作......”。

9、“.....这样引起师生情感交融的行为就是隐形的方法。通过对情感评价策略与方法的有效实施，既能促进学生学会科学知识，感悟人类科学知识，又能增进师生情感的互动与交流。情感教学法在思想政治课中的运用所谓情感教学，从最根本的涵义上说，就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标增强教学效果的教学。这是作为教育者的人对受教育的人进行教育所应实施的真正的教学。认真研读教材，挖掘情感因素中学的思想政治教材蕴涵着丰富的情感因素，我们在利用课文教材时，必须对课文内容融会贯通，同时对课文内容进行扩充与提炼，整合教育的资源，善于捕捉与挖掘教材内容的情感信息，使教学内容与学生的情感产生共鸣。如，利用现代信息技术为手段，将祖国美丽的风光进行淋漓尽致的描述，不仅让学生了解了课文的主题内容，同时也深刻体验到人与自然需要和谐关系，通过教师对教材内容拓展与各方面因素的整合......”。