1、“.....据有关资料报道年美国企业投入继续教育经费高达亿美元。如美国爱德华琼斯公司职工年薪万美元，在美国不算高，但是人均每年小时的在岗培训极具吸引力。年德国私人企业投入继续教育经费也达到了亿马克。这样，通过国家来制定法律法规和来确立继续教育的地位，并规定用经费来扶持继续教育的发展，就为拓宽继续教育渠道奠定了宏观的物质基础。二不断拓展继续教育内涵高职教育有其自身特殊性，打破学科体系，注重能力培养，是高职教育的发展方向和宗旨。根据市场对人才的实际需求，国际高职教育界逐步改革课程设置体系，提出了新的职业能力观，主要包括任务能力观整体能力观关键能力观综合能力观等。新的职业能力观着眼于技术手段生产模式的变化性和劳动者的职业流动性，要求劳动者具有收集整理使用信息和新技术的能力，以增强适应性和应变能力。新的职业能力观重视个人品质在职业活动中的作用，它把人际交往与平的教师......”。

2、“.....又不了解的特点以及学生的实际水平，所以授课基本上还是按照在校大学生模式，按篇章结构，点点讲，由于面授时间短，教材厚，教材讲不完就考试。三解励机制还未很好建立起来的师资队伍不足且质量不高已被公认，与国外同行的差距更是不争的事实。由于继续教育没有得到足够的重视，对继续教育师资培训资源的投入不足，师资力量严重短缺。上课的老师大多数是二流水管理措施，继续教育成了应付晋升职称的敲门砖，既浪费资源，又达不到应有的目的。五是继续教育和市场脱节，缺乏市场急需的继续教育内容，也不能跟上形势的发展，更没有前瞻性的继续教育内容。五继续教育制度和激继续教育活动演变成了形式主义。四是有些培训机构或组织部门抱着完成任务的态度，只要课时完成了，内容讲到了，就算达到目的。对于专业技术人员是否掌握了学习内容，教学是否达到了预期效果，缺乏科学的评估和严格的技术人员的需求......”。

3、“.....工作任务繁重，且岗位分布不均，工作矛盾直是专业技术人员继续教育难以解决的问题，于是请人代学请人代考公差学员现象应运而生。把本该严肃认真的缺乏个性。二是教与需的脱节。从事继续教育的专职教师缺乏对生产技术等实际情况地了解教学过程教学方法教学内容习惯于以教材为本，教学很难结合实际，无法满足专业的经费投入质量保障管理和评估制度等，亟待进步建立和完善。四质量不高，流于形式是目前还没有完全符合企业实际的课程大纲和教材，因此有些培训往往部分行业专业和对象，用同样的教材，考同样的内容，及各个部门各个领域和所有社会成员，继续教育管理上存在部门分割资源分散重复建设等浪费和低效现象。继续教育的制度化法制化建设严重滞后于继续教育发展的要求。继续教育机构的审批资质认证继续教育会进步发展的重要因素......”。

4、“.....由于继续教育涉教育也十分薄弱，例如全国县乡共万农业技术推广专业人员中有没有接受过在岗的专业培训。这不仅影响我国社会成员特别是广大从业人员素质知识与能力水平的提高，而且成为影响我国产业和技术结构调整制约经济和社参与率约为，其中生产服务第线和具有小学初中文化程度的员工在职培训参与率分别只有和。据农业部有关调查，农业劳动者的实用技术和农村劳动力转移培训的年培训率分别只有和。我国专业技术人员的继续的提高我国对社会成员的继续教育，从总体上说还比较薄弱，在职人员的继续教育参与率都比较低。根据年国家教育发展研究中心对个省份的个企业近万名员工的调查显示，进入企业前未接受过培训的占员工两年内在职培训人，对继续教育抱着应付差事，或者不屑顾敷衍了事的态度。对发展继续教育的重要性紧迫性缺乏足够的认识，接受继续教育的良好社会氛围尚未形成......”。

5、“.....影响了劳动者的知识更新和技能育思想的影响，重普通教育轻教育继续教育，重理论教育轻技能教育。社会上的用人单位和企业看中的是人的文凭和学历，忽视人的能力和内在素质，重物轻人，重眼前利益轻长远利益。舍得花钱建设，不舍得出钱培训作用的认识不足等原因，继续教育仍然是我国教育体系中最薄弱的环节。当前我国继续教育主要存在以下问题。观念陈旧，认识缺位继续教育作为个概念传入中国取得初步发展，整个历史较短。长期以来，由于受传统教和管理水平，保障经济持续快速增长推动社会的和谐与进步发挥了重要作用。二当前继续教育存在的主要问题当前我国对社会成员继续教育的发展，还很不适应经济和社会发展以及广大社会成员的需求，由于对其重要意义和在为我国社会成员逐步实现在任何时间和地点进行学习创造条件。我国继续教育的发展，有力地促进了广大社会成员科学文化素质技能水平的提高和精神生活的丰富......”。

6、“.....我国继续教育的发展，有力地促进了广大社会成员科学文化素质技能水平的提高和精神生活的丰富，对促进我国经济体制转型和产业结构调整提高科技水平和管理水平，保障经济持续快速增长推动社会的和谐与进步发挥了重要作用。二当前继续教育存在的主要问题当前我国对社会成员继续教育的发展，还很不适应经济和社会发展以及广大社会成员的需求，由于对其重要意义和作用的认识不足等原因，继续教育仍然是我国教育体系中最薄弱的环节。当前我国继续教育主要存在以下问题。观念陈旧，认识缺位继续教育作为个概念传入中国取得初步发展，整个历史较短。长期以来，由于受传统教育思想的影响，重普通教育轻教育继续教育，重理论教育轻技能教育。社会上的用人单位和企业看中的是人的文凭和学历，忽视人的能力和内在素质，重物轻人，重眼前利益轻长远利益。舍得花钱建设，不舍得出钱培训人......”。

7、“.....或者不屑顾敷衍了事的态度。对发展继续教育的重要性紧迫性缺乏足够的认识，接受继续教育的良好社会氛围尚未形成。二我国继续教育的参与率较低，影响了劳动者的知识更新和技能的提高我国对社会成员的继续教育，从总体上说还比较薄弱，在职人员的继续教育参与率都比较低。根据年国家教育发展研究中心对个省份的个企业近万名员工的调查显示，进入企业前未接受过培训的占员工两年内在职培训参与率约为，其中生产服务第线和具有小学初中文化程度的员工在职培训参与率分别只有和。据农业部有关调查，农业劳动者的实用技术和农村劳动力转移培训的年培训率分别只有和。我国专业技术人员的继续教育也十分薄弱，例如全国县乡共万农业技术推广专业人员中有没有接受过在岗的专业培训。这不仅影响我国社会成员特别是广大从业人员素质知识与能力水平的提高，而且成为影响我国产业和技术结构调整制约经济和社会进步发展的重要因素......”。

8、“.....由于继续教育涉及各个部门各个领域和所有社会成员，继续教育管理上存在部门分割资源分散重复建设等浪费和低效现象。继续教育的制度化法制化建设严重滞后于继续教育发展的要求。继续教育机构的审批资质认证继续教育的经费投入质量保障管理和评估制度等，亟待进步建立和完善。四质量不高，流于形式是目前还没有完全符合企业实际的课程大纲和教材，因此有些培训往往部分行业专业和对象，用同样的教材，考同样的内容，缺乏个性。二是教与需的脱节。从事继续教育的专职教师缺乏对生产技术等实际情况地了解教学过程教学方法教学内容习惯于以教材为本，教学很难结合实际，无法满足专业技术人员的需求。三是专业技术人员几乎都工作在生产科研线，工作任务繁重，且岗位分布不均......”。

9、“.....于是请人代学请人代考公差学员现象应运而生。把本该严肃认真的继续教育活动演变成了形式主义。四是有些培训机构或组织部门抱着完成任务的态度，只要课时完成了，内容讲到了，就算达到目的。对于专业技术人员是否掌握了学习内容，教学是否达到了预期效果，缺乏科学的评估和严格的管理措施，继续教育成了应付晋升职称的敲门砖，既浪费资源，又达不到应有的目的。五是继续教育和市场脱节，缺乏市场急需的继续教育内容，也不能跟上形势的发展，更没有前瞻性的继续教育内容。五继续教育制度和激励机制还未很好建立起来的师资队伍不足且质量不高已被公认，与国外同行的差距更是不争的事实。由于继续教育没有得到足够的重视，对继续教育师资培训资源的投入不足，师资力量严重短缺。上课的老师大多数是二流水平的教师，还有些教师所教的课程和自己所学专业不对口，又不了解的特点以及学生的实际水平，所以授课基本上还是按照在校大学生模式，按篇章结构......”。