1、“.....但引导人们重视职业教育与技能型人才培养的同时，也要克服上述误区，采取有效的办法，让人们切实感受到职业教育与技能型人才在我国经济社会发展中的重要地位。这样，具有中国特色的职业教育才能更加健康地发展。参考文献刘琴，杨璐伊，曹磊从全国职业院校技能大赛看职业教育改革方向中国教育报，丁媛媛义务教育资源分配不均现状分析当代教育论坛任邢晖充分认识职业技能大赛的功能价值中国教育报，技能大赛的重要意义及认识误区摘要职业院校技能大赛是我国教育制度的创新，是教育工作的次重大设计，对我国职业教育发展有着重要意义。但些地方政府和学校对大赛的认识出现了些误区。要克服这些误区，正确认识技能大赛，才能促进我国职业教育的健康发展。关键词技能大赛重要意义认识误区职业院校技能大赛是我国教育制度的创新，是教育工作的次重大设计。通过大赛，育才能更加健康地发展。参考文献刘琴，杨璐伊......”。

2、“.....丁媛媛义务教育资源分配不均现状分析当代教育论坛任邢晖充分认识职目前，社会在加大舆论宣传，但引导人们重视职业教育与技能型人才培养的同时，也要克服上述误区，采取有效的办法，让人们切实感受到职业教育与技能型人才在我国经济社会发展中的重要地位。这样，具有中国特色的职业教工学结合的职业教育是政府主导依靠企业充分发挥行业作用社会力量积极参与，公办与民办职业学校共同发展，多渠道增加经费投入的职业教育。技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的次重大制度设计。为本，民以业为生。中国特色的职业教育，是与社会主义市场经济体制相适应，坚持政府主导加强统筹管理的职业教育是满足最广大人民群众广泛而充分地就业和终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作所学校接近或达到现在重点校的水平，这样才会使大部分人成为受益者......”。

3、“.....我国要走新型工业化道路，要提高经济运行的质量，就必须大力发展职业教育。国以民，也不会带动普通校质量的提高。这种作法有悖教育法所要求的教育公正和机会均等原则。笔者认为，在般与重点的关系上，教育经费的分配应更多照顾普通学校的紧迫要求，帮助他们改善教育条件，提高整体办学质量，使每都具有两面性，现今又把学校人为地划分出三六九等，使得原本有限的教育资源又进行了厚此薄彼的有倾斜分配，马太效应使得好的更好差的更差，造成两极分化。如此，重点校潜力发挥得再充分，积极性调动得再高置专业，打造学校专业品牌，使这些学校成为引领地方职业教育发展的旗帜，从而带动地方职业教育的大发展。政府的出发点是好的，但这只能管得时。重点学校本是计划经济的产物，曾经发挥过定的积极作用。但任何政策少说明地方在职业教育上所做的工作是卓有成效的。要想在全国技能大赛上取得好成绩，就必须集中力量办实事......”。

4、“.....使之成为国家级省级和市级示范学校，并在专业建设方面引导职校科学设转变教育观念整合教育资源加大资金投入优化发展环境。这些工作是否有成效，其中个重要标志就是学生在地区乃至全国技能大赛中的获奖状况。俗话说俊遮百丑。如果学生能在全国技能大赛上取得好成绩，至职业综合能力的反映比单项技能背后是比专业教学和实践能力培养，个人水平代表的是所在省市学校的集体形象。当前，在中央政策指导下，各级地方政府也积极响应党中央的号召，大力发展职业教育。主要工作有四点业教育的改革和发展。虽投入过程中更快成长。政府重视对重点职校的政策支持和经费投入，轻普通职校的发展职业技能大赛是职业教育的重要载体。比职业技能背后是比职业素质，应该是个人职业精神职业道德职业知识了职业院校学生既有专业知识又有拓展能力和实际操作能力。通过技能大赛，为更新职业教育教学理念教学方法和教学手段......”。

5、“.....真正做到了技能竞赛引领职育的成就，向企业用人单位宣传职业技术学校办学状况，能进步促进职业技术院校毕业生的就业工作。对技能大赛的认识误区技能大赛检阅了职业教育的教学成果，展示了职业院校学生的精湛技能认真负责的职业态度，体现典型和榜样，能调动广大学生职业技能训练的积极性，进步强化职业技能训练，提高学生的就业谋业创业能力。促进学生的就业工作通过技能竞赛，展示职业院校学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向社会宣传职业教师队伍建设技能大赛的开展有助于推动提高专业教师的实践应用能力和动手操作能力，做到既能言传，又能身教，以自身高超的技艺水平培养学生的职业能力。促进职业学校技能训练激励机制的形成通过各级职业技能竞赛，树立模式和以课堂教师教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的零距离对接。有利于使教学内容与生产实际需要职业资格鉴定考核等内容接轨......”。

6、“.....促进双师型教师模式和以课堂教师教材为中心的教学方法，实现课堂教学与就业岗位的零距离对接。有利于使教学内容与生产实际需要职业资格鉴定考核等内容接轨，促进职业院校学生职业技能鉴定工作的开展。促进双师型教师队伍建设技能大赛的开展有助于推动提高专业教师的实践应用能力和动手操作能力，做到既能言传，又能身教，以自身高超的技艺水平培养学生的职业能力。促进职业学校技能训练激励机制的形成通过各级职业技能竞赛，树立典型和榜样，能调动广大学生职业技能训练的积极性，进步强化职业技能训练，提高学生的就业谋业创业能力。促进学生的就业工作通过技能竞赛，展示职业院校学生良好的精神风貌和高超的技能水平，向社会宣传职业教育的成就，向企业用人单位宣传职业技术学校办学状况，能进步促进职业技术院校毕业生的就业工作。对技能大赛的认识误区技能大赛检阅了职业教育的教学成果......”。

7、“.....体现了职业院校学生既有专业知识又有拓展能力和实际操作能力。通过技能大赛，为更新职业教育教学理念教学方法和教学手段，为规范有序地进行工学结合校企合作教学活动提供了很好的保证，真正做到了技能竞赛引领职业教育的改革和发展。虽投入过程中更快成长。政府重视对重点职校的政策支持和经费投入，轻普通职校的发展职业技能大赛是职业教育的重要载体。比职业技能背后是比职业素质，应该是个人职业精神职业道德职业知识职业综合能力的反映比单项技能背后是比专业教学和实践能力培养，个人水平代表的是所在省市学校的集体形象。当前，在中央政策指导下，各级地方政府也积极响应党中央的号召，大力发展职业教育。主要工作有四点转变教育观念整合教育资源加大资金投入优化发展环境。这些工作是否有成效，其中个重要标志就是学生在地区乃至全国技能大赛中的获奖状况。俗话说俊遮百丑。如果学生能在全国技能大赛上取得好成绩......”。

8、“.....要想在全国技能大赛上取得好成绩，就必须集中力量办实事，比如重点扶持和发展两所职业学校，使之成为国家级省级和市级示范学校，并在专业建设方面引导职校科学设置专业，打造学校专业品牌，使这些学校成为引领地方职业教育发展的旗帜，从而带动地方职业教育的大发展。政府的出发点是好的，但这只能管得时。重点学校本是计划经济的产物，曾经发挥过定的积极作用。但任何政策都具有两面性，现今又把学校人为地划分出三六九等，使得原本有限的教育资源又进行了厚此薄彼的有倾斜分配，马太效应使得好的更好差的更差，造成两极分化。如此，重点校潜力发挥得再充分，积极性调动得再高，也不会带动普通校质量的提高。这种作法有悖教育法所要求的教育公正和机会均等原则。笔者认为，在般与重点的关系上，教育经费的分配应更多照顾普通学校的紧迫要求，帮助他们改善教育条件，提高整体办学质量，使每所学校接近或达到现在重点校的水平......”。

9、“.....大力发展职业教育是当前我国经济社会发展的个重要战略选择。我国要走新型工业化道路，要提高经济运行的质量，就必须大力发展职业教育。国以民为本，民以业为生。中国特色的职业教育，是与社会主义市场经济体制相适应，坚持政府主导加强统筹管理的职业教育是满足最广大人民群众广泛而充分地就业和终身学习需要，与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作工学结合的职业教育是政府主导依靠企业充分发挥行业作用社会力量积极参与，公办与民办职业学校共同发展，多渠道增加经费投入的职业教育。技能大赛是我国职业教育制度的创新，是教育工作的次重大制度设计。目前，社会在加大舆论宣传，但引导人们重视职业教育与技能型人才培养的同时，也要克服上述误区，采取有效的办法，让人们切实感受到职业教育与技能型人才在我国经济社会发展中的重要地位。这样，具有中国特色的职业教育才能更加健康地发展。参考文献刘琴，杨璐伊......”。