1、“.....对学生进行了富有针对性和启发性的引导，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有效地拓展了语文教学的时间和空间。姓名林红电话学科语文年级高邮件单位东平明湖中学教学设计教学主题教材分析荷花淀鲁教版第册第四单元的篇讲读课文，单元的话题是昨日的战争。荷花淀是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的个令人喜悦的故事。荷花淀是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢坚贞乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。本文突出的艺术特点是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会白洋淀派小说的艺术特色，并能提高自己的鉴赏能力辨析能力和审美能力，还能得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。二的诗化了的小说，根据这个目标和本文的特点......”。

2、“.....理解诗体小说的特点培养学生分析作品人物性格特征的能力学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐弱些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。三教学目标这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。荷花淀是篇意境优美语言清丽学生分析这篇课文的教学对象是高的学生。通过以往的学习，已经使学生有定小说知识的积累，也有定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄的完美统。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会白洋淀派小说的艺术特色，并能提高自己的鉴赏能力辨析能力和审美能力，还能得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。二作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景......”。

3、“.....本文突出的艺术特点是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息学主题教材分析荷花淀鲁教版第册第四单元的篇讲读课文，单元的话题是昨日的战争。荷花淀是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的个令人喜悦的故事。荷花淀是现代著名堂教学中来，营造了适宜的教学情境。对学生进行了富有针对性和启发性的引导，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有效地拓展了语文教学的时间和空间。姓名林红电话学科语文年级高邮件单位东平明湖中学教学设计教字左右作为次信息化教学设计，我认为本次教学活动设计的特色是信息技术的应用恰到好处。本课例使用简便易操作的为多媒体创设工具，在教学时以此为平台，将文本图像声音等信息整合到课业，上传至班级自由交流，相互评价。班级我是最佳导游员，喜看今日白洋淀的活动体验。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计......”。

4、“.....学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。课件量规课堂评价及作业学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。全新视角，人文内涵。老师和同学共同完成完成作技术支持资源方法手段等导入布置预习课前预习，搜集资料课件展示自主学习布置任务准备景点介绍图片资料等课堂展示组织合作探究，选代表展示，适时点拨补充交流合作，选代表利用展示自学成果多媒体体期的保定风光。第四个环节教师播放歌唱白洋淀的歌曲十八湾水路到我家的视频，师生同唱。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息自读批注，初步理解文本。第三个环节全新视角，人文内涵。老师和同学共同完成我是最佳导游员，喜看今日白洋淀的活动体验。通过动画展现这座历史文化名城的全新风貌......”。

5、“.....老师导入。第二个环节分析景物，理解主题。课件出示问题，学生以批注法对文本学习本文充满诗情画意的景物描写，理解诗体小说的特点培养学生分析作品人物性格特征的能力学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。三教学目标这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。荷花淀是篇意境优美语言清丽的诗化了的小说，根据这个目标和本文的特点，设定三个教学目标使学生有定小说知识的积累，也有定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的使学生有定小说知识的积累，也有定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广......”。

6、“.....语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。三教学目标这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。荷花淀是篇意境优美语言清丽的诗化了的小说，根据这个目标和本文的特点，设定三个教学目标学习本文充满诗情画意的景物描写，理解诗体小说的特点培养学生分析作品人物性格特征的能力学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这片，老师导入。第二个环节分析景物，理解主题。课件出示问题，学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。第三个环节全新视角，人文内涵。老师和同学共同完成我是最佳导游员，喜看今日白洋淀的活动体验......”。

7、“.....让同学们以全新的视角来解读新时期的保定风光。第四个环节教师播放歌唱白洋淀的歌曲十八湾水路到我家的视频，师生同唱。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入布置预习课前预习，搜集资料课件展示自主学习布置任务准备景点介绍图片资料等课堂展示组织合作探究，选代表展示，适时点拨补充交流合作，选代表利用展示自学成果多媒体体机彩色投影仪课堂研讨组织学生分专题研讨。学生交流讨论，用展示个人批注。教师点拨。课件量规课堂评价及作业学生以批注法对文本自读批注，初步理解文本。全新视角，人文内涵。老师和同学共同完成完成作业，上传至班级自由交流，相互评价。班级我是最佳导游员，喜看今日白洋淀的活动体验。七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等字左右作为次信息化教学设计......”。

8、“.....本课例使用简便易操作的为多媒体创设工具，在教学时以此为平台，将文本图像声音等信息整合到课堂教学中来，营造了适宜的教学情境。对学生进行了富有针对性和启发性的引导，在尊重语文教学的基本特性的基础上，有效地拓展了语文教学的时间和空间。姓名林红电话学科语文年级高邮件单位东平明湖中学教学设计教学主题教材分析荷花淀鲁教版第册第四单元的篇讲读课文，单元的话题是昨日的战争。荷花淀是孙犁的短篇小说代表作，描写抗日战争时期发生在白洋淀地区的个令人喜悦的故事。荷花淀是现代著名作家孙犁的短篇小说代表作，作者以写意的笔调，透过几个生活场景，塑造了以水生嫂为代表的具有勇敢坚贞乐观性格和美好心灵的白洋淀青年妇女形象。本文突出的艺术特点是淡雅疏朗的诗情画意与朴素清新的泥土气息的完美统。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会白洋淀派小说的艺术特色......”。

9、“.....还能得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是十分重要的。二学生分析这篇课文的教学对象是高的学生。通过以往的学习，已经使学生有定小说知识的积累，也有定的鉴赏和品味小说的能力，但我们的学生大多来自农村，阅读面不够广，文化积淀少，语言表达能力和鉴赏能力相对薄弱些，再加上他们的对于战争生活的阅历尚浅，所以在理解文章的内涵时会有定的难度，这就需要作好引导工作。三教学目标这个单元的总的教学目标是欣赏小说的人物形象和语言。荷花淀是篇意境优美语言清丽的诗化了的小说，根据这个目标和本文的特点，设定三个教学目标学习本文充满诗情画意的景物描写，理解诗体小说的特点培养学生分析作品人物性格特征的能力学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热忱和革命乐观主义精神......”。