1、“.....项羽刘邦两个人物角色都是很好的作文素材。本次学习通过史记的文学描述，掌握文言基础知识，了解历史事件垓下之战霸王别姬东城快战乌江自刎识历史人物项羽，进而分析人物性格，探究历史之鉴，定对作文写作有所帮助。二学生分析高二着重训练议论文写作，素材的积累显得尤为重要，课内的素材积累是素材的重要来源。高二学生对知识点使用价值要求较高，课内文言文复习不止重知识点，更要挖掘其深层次价值，举多得。另，学生对刘项二人兴趣比较浓，历史事实比较熟悉，因此在文本复习中能投入精力。辅以最近正在练习的素材语段写作，进步巩固。三教学目标通过对垓下之战的学习，夯实文言基础，梳理历史知识分析人物形象，积累作文素材，尤其注重对刘项二人多角度挖掘，论述中引用细节。四教学环境简易多媒体教学堂课应该在开始就将学生注意力牵引到知识点上来......”。

2、“.....以网络视频呈现艺术作品的形式呈现历史，更直观，更全面，进而引发学生的学习兴趣，引起对文本的关注。同时，项羽这人物属于学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字按照引起关注原则，练习的素材语段写作，进步巩固。三教学目标通过对垓下之战的学习，夯实文言基础，梳理历史知识分析人物形象，积累作文素材，尤其注重对刘项二人多角度挖掘，论述中引用细节。四教学环境简易多媒体教学是素材的重要来源。高二学生对知识点使用价值要求较高，课内文言文复习不止重知识点，更要挖掘其深层次价值，举多得。另，学生对刘项二人兴趣比较浓，历史事实比较熟悉，因此在文本复习中能投入精力。辅以最近正在史事件垓下之战霸王别姬东城快战乌江自刎识历史人物项羽，进而分析人物性格，探究历史之鉴......”。

3、“.....二学生分析高二着重训练议论文写作，素材的积累显得尤为重要，课内的素材积累中学教学设计教学主题垓下之战教学设计教材分析垓下之战和鸿门宴是必修课程中的重要章节，项羽刘邦两个人物角色都是很好的作文素材。本次学习通过史记的文学描述，掌握文言基础知识，了解历信息技术手段呈现，使学生更容易接受，同时加强学生的分析能力辨别能力和语言表达能力，更重要的是，学会分析的方法，为以后的自主学习奠定基础。姓名刘相军电话学科语文年级高二邮件单位山东省日照市岚山区第的重点在于借助信息技术手段加强与学生的交流，促成教学直观性和重点化。杜绝教师言堂灌输式教学，而是以学生的分析和作品为呈现对象，以优秀作品带动全体同学。课内素材是笔财富，而在学生印象中稍显严肃，以现图片研讨素材语段指导写作练习电脑投影呈现佳作评价制定标准参与评价表格呈现七教学特色如为个性化教学所做的调整......”。

4、“.....教与学方式的创新等字左右本课设计复习训练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入呈现视频观看视频网络视频电视剧楚汉传奇片断讲授梳理情节学习文本投影总结讲授分析人物分析人物呈计和历史命运产生探究欲望。利用多媒体技术，补充学习素材，拓展学生的想象空间，增强真实性，如此为下步深入学习做好铺垫，而不是停留于文本的学习。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授络视频呈现艺术作品的形式呈现历史，更直观，更全面，进而引发学生的学习兴趣，引起对文本的关注。同时，项羽这人物属于学生已知范围，需要的是深入探究，细化学习，具备经历相关性，如此能较好地引导学生对人物设路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字按照引起关注原则，堂课应该在开始就将学生注意力牵引到知识点上来。在开课之初改观文言文晦涩的印象......”。

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6、“.....论述中引用细节。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字按照引起关注原则，堂课应该在开始就将学生注意力牵引到知识点上来。在开课之初改观文言文晦涩的印象，以网络视频呈现艺术作品的形式呈现历史，更直观，更全面，进而引发学生的学习兴趣，引起对文本的关注。同时，项羽这人物属于学生已知范围，需要的是深入探究，细化学习，具备经历相关性，如此能较好地引导学生对人物设计和历史命运产生探究欲望。利用多媒体技术，补充学习素材，拓展学生的想象空间，增强真实性，如交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字按照引起关注原则......”。

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8、“.....促成教学直观性和重点化。杜绝教师言堂灌输式教学，而是以学生的分析和作品为呈现对象，以优秀作品带动全体同学。课内素材是笔财富，而在学生印象中稍显严肃，以信息技术手段呈现，使学生更容易接受，同时加强学生的分析能力辨别能力和语言表达能力，更重要的是，学会分析的方法，为以后的自主学习奠定基础。姓名刘相军电话学科语文年级高二邮件单位山东省日照市岚山区第中学教学设计教学主题垓下之战教学设计教材分析垓下之战和鸿门宴是必修课程中的重要章节，项羽刘邦两个人物角色都是很好的作文素材。本次学习通过史记的文学描述，掌握文言基础知识，了解历史事件垓下之战霸王别姬东城快战乌江自刎识历史人物项羽，进而分析人物性格，探究历史之鉴，定对作文写作有所帮助。二学生分析高二着重训练议论文写作，素材的积累显得尤为重要，课内的素材积累是素材的重要来源。高二学生对知识点使用价值要求较高......”。

9、“.....更要挖掘其深层次价值，举多得。另，学生对刘项二人兴趣比较浓，历史事实比较熟悉，因此在文本复习中能投入精力。辅以最近正在练习的素材语段写作，进步巩固。三教学目标通过对垓下之战的学习，夯实文言基础，梳理历史知识分析人物形象，积累作文素材，尤其注重对刘项二人多角度挖掘，论述中引用细节。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字按照引起关注原则，堂课应该在开始就将学生注意力牵引到知识点上来。在开课之初改观文言文晦涩的印象，以网络视频呈现艺术作品的形式呈现历史，更直观，更全面，进而引发学生的学习兴趣，引起对文本的关注。同时，项羽这人物属于学生已知范围，需要的是深入探究，细化学习，具备经历相关性，如此能较好地引导学生对人物设计和历史命运产生探究欲望......”。