1、“.....教学时要注意以下几个方面对于本单元教材的处理方面，教参提出了以下几点意见注意兼顾三个维度，注意渗透科学精神与人文精神淡化文体，强调综合，以培养阅读能力和研究能力为主不要把阅读课上成地理课生物课或其他科学课④多以讨论课或探究课的方式来进行教学，目的是发挥学生的主动性和创造性加强课外语文实践包括阅读，开展科学活动加强语言积累，让学生每人备本摘抄本，摘抄优美的词句段。看云识天气教材分析内容分析看云识天气是篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系不同形态的云和天气的关系不同光彩的云和天气的关系。从写作上看层次清楚，有纲有目能抓住云的特点来进行说明语言准确，运用比喻拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象运用了下定义列数字打比方分类别布置作业。分析原因有两个方面是对学生学习能力估计有些高......”。

2、“.....学习能力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进步加强学法指导和了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失理清课文思路这环节，用时较多班分钟，二班分钟，学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面雨天云部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力这主线展开。教学启示得创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发喻句，为下节课领会比喻修辞手法的好处做好准备。六作业摘录课文中用词准确和生动形象的句子。练习看云识天气，轮流发布天气预报。以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。整体思路从绍顺序的讨论，学习分类说明这显著的写作特点。云的光彩部分作为机动内容处理。五课堂练习选词填空......”。

3、“.....说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳在掌握了这阅读方法的基础上，学生自学完成雨天云部分，进步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教扶放的个过程。通过对种云介表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块晴天云部分通过小组合作学习，交流后明确抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手是摘录关键词语云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体更详尽更全面地了解事物的特征。机动部分自学完成光彩和天气情况简表。设计意图这环节通过完成图完成晴天云简表。自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。讨论课文是按照什么顺序介绍这种云的从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云......”。

4、“.....来说明息的能力以及筛选归纳概括信息的能力的个过程。四探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征什么云常常是阴风雨雪的预兆出示图表，小组合作学习，气。第三部分第段说明看云识天气的意义方法和局限性。设计意图限识分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这环节实际也是训练学生获取关键信惯。三课时划分第课并归纳段意。全班交流。第部分第段指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分第段具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天知识。二教学目标练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。积累课文中的比喻句，并领会运用这种修辞方法的好处。培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习么文体......”。

5、“.....因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力二是适当复习介绍说明文的文体来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什层次清楚，有纲有目能抓住云的特点来进行说明语言准确，运用比喻拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象运用了下定义列数字打比方分类别等说明方法。教材的处理这篇课文特点鲜明，做为教学内容美的词句段。看云识天气教材分析内容分析看云识天气是篇旧课文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系不同形态的云和天气的关系不同光彩的云和天气的关系。从写作上看层美的词句段。看云识天气教材分析内容分析看云识天气是篇旧课文......”。

6、“.....从写作上看层次清楚，有纲有目能抓住云的特点来进行说明语言准确，运用比喻拟人和排比等修辞手法，把云写得生动形象运用了下定义列数字打比方分类别等说明方法。教材的处理这篇课文特点鲜明，做为教学内容来看，切入点很多，过去通常把它当作说明文来处理，学习说明文的写作方法和说明方法，但从新教材看，第二册并不强调文体的学习，强调的是练习学生的阅读概括和搜集筛选信息的能力，甚至提出，教学时不必指出它是什么文体，显然课文作为教材的功能发生了变化，因此，在教材处理内容取舍方面，我兼顾了两个方面是重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容大意，提高学生搜集筛选信息的能力二是适当复习介绍说明文的文体知识。二教学目标练习快速阅读，概括课文内容要点，理清文章思路。丰富科学知识，提高搜集筛选资料的能力。积累课文中的比喻句......”。

7、“.....培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。三课时划分第课并归纳段意。全班交流。第部分第段指出云和天气的密切关系，说明看可以看云识天气。第二部分第段具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，从而说明怎样看云识天气。第三部分第段说明看云识天气的意义方法和局限性。设计意图限识分钟快速阅读课文，根据思考题概括课文内容要点，通过分段训练，理清课文思路，从整体上把握课文。这环节实际也是训练学生获取关键信息的能力以及筛选归纳概括信息的能力的个过程。四探究质疑，学习看云识天气，了解云和天气的关系过渡经验告诉我们，什么云往往是天气晴朗的象征什么云常常是阴风雨雪的预兆出示图表，小组合作学习，完成晴天云简表。自主学习，完成雨雪冰雹云层变化简表。讨论课文是按照什么顺序介绍这种云的从高层云依次说到低层云，从象征晴朗天气的云，依次说到阴雨冰雹的云......”。

8、“.....来说明云和天气的关系，这样根据事物的特点，把事物分成若干类，逐类说明的方法叫分类说明。这样使读者更具体更详尽更全面地了解事物的特征。机动部分自学完成光彩和天气情况简表。设计意图这环节通过完成图表的过程，了解各种云的特征，重点训练学生抓住内容要点，筛选信息的能力。分为三大板块晴天云部分通过小组合作学习，交流后明确抓住内容要点，筛选信息，了解云的特征可以从三方面入手是摘录关键词语，二是根据具体描述进行概括，三是联系上下文进行归纳在掌握了这阅读方法的基础上，学生自学完成雨天云部分，进步训练这种阅读能力。这两部分教学在学法指导方面体现了教扶放的个过程。通过对种云介绍顺序的讨论，学习分类说明这显著的写作特点。云的光彩部分作为机动内容处理。五课堂练习选词填空。设计意图通过练习体会课文用词准确，说明事物生动形象的特点，指导学生课后摘录，积累课文中的比喻句......”。

9、“.....六作业摘录课文中用词准确和生动形象的句子。练习看云识天气，轮流发布天气预报。以小组为单位，用分类说明的方法，积累有关天气的谚语。整体思路从课前预习，到课堂学习及课后作业，紧紧围绕重点练习学生快速阅读，抓住主要信息，概括内容要点，提高学生搜集筛选信息的能力这主线展开。教学启示得创设了学习情境，在指导学生自主合作学习方面较好地激发了学生的学习兴趣，学习过程较为扎实。失理清课文思路这环节，用时较多班分钟，二班分钟，学生阅读勾画的学习过程也有些慢，后面雨天云部分学习没有全部完成，课堂练习部分有些匆忙，由于时间关系没有布置作业。分析原因有两个方面是对学生学习能力估计有些高，学情分析做的不够深入二是说明学生在把握文章整体的能力方面有较大的欠缺，学习能力有较大的差别。这也启示我在今后的教学中要进步加强学法指导和学习能力的培养，要全面提高学生的阅读能力......”。