1、“.....以我们应该怎样对待历史为题，写篇读后感。学生在以上两题中任选题完成。作业第题的设计，与博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写封信，谈谈你读了本文后的感想。提示你如何评价雨果的观点他的胸怀和品格对你有何启发就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的圆明园。这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出历史呢耻辱呢血性呢的呐喊。五布置作业学习了本文后，同学们不仅品味了雨果的精彩语言，而且感受了雨果的伸当年雨果以个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料哭泣，而人民永远也不会是强盗。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格......”。

2、“.....让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。四拓展延。之后教师作归纳小结。人类的立场上，这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为政府有时会是强盗自己家的人，他是站在谁的立场上的表现了他什么样情感和性格特征学生四人小组讨论交流上环节中提出的问题。然后由四人小组的小组长派代表回答问题。争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点破这重点，我设计以下问题同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第态度是什麽学生可能回答，我会原谅他的，再给他次机会等类似的内容。雨果作为个参与掠夺与侵略的法国的个公民，他不帮着。雨果作为个参与掠夺与侵略的法国的个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有点奴颜媚骨，仗义执言......”。

3、“.....是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这点，收获大不样。为了突为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生的这第感点，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第感受。在此基础上，进入第三环节的学习。三中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的争的罪恶，探究雨果的远语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味。本文是篇感情充沛，语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行侵略者两大板块内容互相，共同支撑着雨果清醒的头脑正直的良知公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于整体局部整体的阅读模式，可以将文章自然切分为两个整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战握两个原则第，注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养因材施教。其次......”。

4、“.....赞美圆明园谴责掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。难点辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。二教学设想与学生情况分析教材处理如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务呢我决定从学情出发，首先要把体，每当我们向自己的学生教授新知识的时候，自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为读课文，体会作者的思想感情。方法与过程目标比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。教学重点难点学生是学习的主体读课文，体会作者的思想感情。方法与过程目标比较阅读，体味赞美的语言和反讽语言的细微差别。情感态度目标珍视人类文明成果，尊重人类文明创造，培养热爱全人类文化的情感。教学重点难点学生是学习的主体......”。

5、“.....自然要考虑到我们的教学对象在学习本课知识时的原有基础现有困难及些学习心理特征，从而有针对性地确定学习的重点难点及教学对策。鉴于以上分析我确立教学重点为掌握本文的语言特色。了解雨果的伟大情操。难点辨别本文中赞美的语言和反讽语言的细微差别。二教学设想与学生情况分析教材处理如何突破重点难点，有效完成本课的教学任务呢我决定从学情出发，首先要把握两个原则第，注意高视角低起点，先把基础知识落到实处，再循序渐进进行教学第二，重视素质教育，有意识地对学生进行科学素质的培养因材施教。其次，分解重点难点。本文立场鲜明，赞美圆明园谴责侵略者两大板块内容互相，共同支撑着雨果清醒的头脑正直的良知公正的立场。学习这篇文章，不必拘泥于整体局部整体的阅读模式，可以将文章自然切分为两个整体比较鉴赏，在比较中感受侵略战争的罪恶，探究雨果的远语正是强盗的口吻，有辛辣的讽刺意味......”。

6、“.....语言精警，很有感染力的文章。读者初读此文，就很容易的被吸引既有对作者评价圆明园的真切的认同，又能感受到作者强烈谴责侵略行为的痛快淋漓。本环节的设计就是抓住学生的这第感点，感情朗读，直接进入文本，形成对比鲜明的第感受。在此基础上，进入第三环节的学习。三中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺，那是很自然的。雨果作为个参与掠夺与侵略的法国的个公民，在强盗统治的国度里，发表自己的言论，没有点奴颜媚骨，仗义执言，公理至上，是很有骨气的。这是本课学习的重点。能不能引导学生想到这点，收获大不样。为了突破这重点，我设计以下问题同学们，如果说，你们家有个人犯了罪，你的第态度是什麽学生可能回答，我会原谅他的，再给他次机会等类似的内容。雨果作为个参与掠夺与侵略的法国的个公民，他不帮着自己家的人，他是站在谁的立场上的表现了他什么样情感和性格特征学生四人小组讨论交流上环节中提出的问题......”。

7、“.....争取做到人人参与。师生共同对学生回答的问题进行评点。之后教师作归纳小结。人类的立场上，这里有说，正义的立场，中国的立场，或者是人民的立场等等。珍视人类文明成果，尊重人类文明的创造者。他有清醒的头脑，正直的良知，公正的立场。他认为政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。我们要学习雨果的博大的胸怀与高尚的品格。这环节中通过合作学习，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，在交流的过程中加深了对文章的深层理解。四拓展延伸当年雨果以个艺术家对人类文化的珍视，对英法联军的强盗行径给予了毫不留情的斥责，历史的烟云已消散，我们在享受和平生活的今天，是否应该忘记那段屈辱的历史为了引起学生的思考，我准备补充扩读材料哭泣的圆明园。这篇扩读材料，写出了如今的圆明园遗址前废墟上，欢笑嬉闹的人群，作者发出历史呢耻辱呢血性呢的呐喊。五布置作业学习了本文后......”。

8、“.....而且感受了雨果的博大胸怀，如果要更好的感受他的内心世界，请你也用书信的形式，给他写封信，谈谈你读了本文后的感想。提示你如何评价雨果的观点他的胸怀和品格对你有何启发就英法联军远征中国这件事，你是怎样看待的当年被侵略被掠夺的根本原因是什么个多世纪来中国有了什么进步结合扩读材料哭泣的圆明园，以我们应该怎样对待历史为题，写篇读后感。学生在以上两题中任选题完成。作业第题的设计，与雨果对话，有自己的心得和评价，既加深对课文的理解，又升华思想感情。第二题的设计主要让学生客观地评价历史，清醒地认识历史，增强历史责任感。附板书设计就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信雨果赞美圆明园清醒的头脑，正直的良知，公正的立场讽刺侵略者就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信说课稿教材分析教学内容就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信是人教版八年级上册语文教科书里收编的新篇目......”。

9、“.....该文写的是法国著名作家雨果就英法联军远征中国事，愤怒谴责英法联军的强盗行为，愤怒谴责英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，他深切同情中国所遭受的空前劫难，表现出对东方艺术对亚洲文明对中华民族的充分尊重。教师要做到能调动学生参与并融入课文的氛围中并为作者的强烈感情所感染。教材的地位作用本课是该单元的第四篇课文，本单元所选课文都是以战争为主题，学习这单元，可以了解历史，可以看到正义战争的威力和非正义战争的罪恶，可以看到真善美与假恶丑的两个极端。本课则是愤怒谴责非正义战争的罪恶，学习这篇课文就要抓住本文的语言特色，了解雨果的伟大情操。进而关注那段历史，探究被劫掠的根本原因，由此把关注的目光投向艺术文化人类及整个世界。本课在学生的审美体验能力培养上，都起着十分重要的作用。教学目标根据新课改理念，结合本文的特点，学生的兴趣，爱好及个性特征......”。