1、“.....勇敢快乐宁静怡悦体现了小树勃发的生机恬淡从容的情怀。美在情感阐释教师提示在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。在描写江春水时充满激情，从愤激怒吼奔腾等词可以读出这种感情来继而面对种种境遇，心情是快乐的平静的最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐。也没有悲哀。描写棵小树则不同，开始充满喜悦希望，继而是宁静和怡悦，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。学生大声读课文，悉心体味作者的情感。教师总结作者将抽象的生命形象化人格化，将生命的流程物象化，描绘出幅幅优美生动的图画......”。

2、“.....让我们在充分感受意境美的同时，领悟认识生命的本质。五布置作业描相伴相随。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难，其间有痛苦也有幸福，痛苦也是种幸福。生命存在于运动之中，生命的过程是进取斗争的过程。个体生命是宇宙大生命的分子，个体生命最终要回归宇宙大生命的母体之时教学要点继续欣赏解。学生讨论并自由发言。示例生命的本质和规律，在于蓬勃成长，奋勇前进，任何力量也无法阻碍它压制它。生命始而渺小微弱，继而强健壮大，终而归于消亡，其间幸福与痛苦顺境与逆境绘江春水时，路上他享受着他所遭遇的切，切指什么请根据文意回答。仿照下列句子的句式和修辞，另写两句话，组成组排比句。生命像向东流的江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。第二课悉心体味作者的情感......”。

3、“.....将生命的流程物象化，描绘出幅幅优美生动的图画，倾注了自己的满腔深情。让我们在充分感受意境美的同时，领悟认识生命的本质。五布置作业描。也没有悲哀。描写棵小树则不同，开始充满喜悦希望，继而是宁静和怡悦，最后冬天来临，叶落归根，则怀有超乎寻常的平静。本文表达的感情是丰富多样的，但总的说来感情基凋是积极乐观的。学生大声读课文，描摹过程中，流露出作者动人的情思。在描写江春水时充满激情，从愤激怒吼奔腾等词可以读出这种感情来继而面对种种境遇，心情是快乐的平静的最后描写春水到了大海，表达的心情是平静的，没有快乐年老年生命终结。聚集欠伸破壳伸出吟唱跳舞挣脱挺立抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进......”。

4、“.....美在情感阐释教师提示在形象的。教师提醒学生注意体现时序早春春天夏天秋天冬天，体现特有的平静和温柔。品味相关词句，感受棵小树鲜活的形象。学生自主品评。成果展示小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年青年中破土而出长出嫩叶开出繁花蜂蝶飘翔小鸟欢唱浓阴如盖硕果累累黄叶翻飞叶落归根。学生齐读生命又像棵小树也不敢信来生。请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。学生自由发言越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢享受愤激心平气和快乐又羞怯心魂惊骇憩息睡眠等词刻画了春水的性格情怀。话说棵小树多媒体播放动漫，显示棵小树的成长历程泥土中欠伸学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。品味相关词句。体味江春水的特征......”。

5、“.....学生自主品评。成果展示四个有时候。体现流程的丰富多彩。聚集奔注冲倒，挟卷奔腾回旋等词体现了高昂激面依次迭出，春水路走来，奔流激荡。学生齐读生命像向东流的江春水也不敢信来生，结合画面，想象春水路高歌的情形。清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述下这个过程。学生自由发言。教师提醒赏本文的美。赏析课文的意境美美在形象，美在情感。美在形象赏析话说江春水多媒体播放江春水东流入海的动感画面。雪山峭壁嶝岩平原斜阳草树夹岸桃花激电迅雷新月晚霞大海等画，比喻排比处处皆是。生本文意境优美，情景交融。生本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。教师总结大家谈得都很好。本文情景理交融，是篇难得的美文......”。

6、“.....四美点寻踪，发掘课文的审美价值请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。生作者把生命还原成具体的物象，把生命理念形象化，描绘出幅幅生命的图画。生本文语言优美涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。最后层绾结全文，点明深化主题。作者在这层揭示生命的本质由卑微渺小到生长进化，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘，便于作者抒发对生命的独特感受。江春水侧重阐明生命的力量，棵小树侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵述借助通俗易懂的比喻作答，使行文更容易选择切入的角度，引出下文对生命过程的形象化描绘......”。

7、“.....江春水侧重阐明生命的力量，棵小树侧重揭示生命的价值，两个比喻的内涵相互补充，形象又完整地阐明了生命的过程和意义。最后层绾结全文，点明深化主题。作者在这层揭示生命的本质由卑微渺小到生长进化，点明快乐和痛苦是生命之的基本旋律。这是在前文对生命的现象作比喻性的描写之后得出的结论。四美点寻踪，发掘课文的审美价值请学生谈谈初读课文的感受，对课文进行美点寻踪。生作者把生命还原成具体的物象，把生命理念形象化，描绘出幅幅生命的图画。生本文语言优美，比喻排比处处皆是。生本文意境优美，情景交融。生本文富含哲理，表达了作者对生命本质的认识。教师总结大家谈得都很好。本文情景理交融，是篇难得的美文......”。

8、“.....赏析课文的意境美美在形象，美在情感。美在形象赏析话说江春水多媒体播放江春水东流入海的动感画面。雪山峭壁嶝岩平原斜阳草树夹岸桃花激电迅雷新月晚霞大海等画面依次迭出，春水路走来，奔流激荡。学生齐读生命像向东流的江春水也不敢信来生，结合画面，想象春水路高歌的情形。清大家按照原文的思路，试着闲自己的话描述下这个过程。学生自由发言。教师提醒学生注意体现这个过程的欢乐和痛苦。品味相关词句。体味江春水的特征，感受这个鲜活的形象，学生自主品评。成果展示四个有时候。体现流程的丰富多彩。聚集奔注冲倒，挟卷奔腾回旋等词体现了高昂激越的气势和不可阻挡的力量。快乐勇敢享受愤激心平气和快乐又羞怯心魂惊骇憩息睡眠等词刻画了春水的性格情怀......”。

9、“.....显示棵小树的成长历程泥土中欠伸破土而出长出嫩叶开出繁花蜂蝶飘翔小鸟欢唱浓阴如盖硕果累累黄叶翻飞叶落归根。学生齐读生命又像棵小树也不敢信来生。请按照原文思路。用自己的话描述上小树的生命历程。学生自由发言。教师提醒学生注意体现时序早春春天夏天秋天冬天，体现特有的平静和温柔。品味相关词句，感受棵小树鲜活的形象。学生自主品评。成果展示小树生命历程中的几个连续的阶段代表了人的童年青年中年老年生命终结。聚集欠伸破壳伸出吟唱跳舞挣脱挺立抬头等词体现了小树生命力量的冲动与奋进。勇敢快乐宁静怡悦体现了小树勃发的生机恬淡从容的情怀。美在情感阐释教师提示在形象的描摹过程中，流露出作者动人的情思。在描写江春水时充满激情......”。