1、“.....看到小露珠要走了，你想说什么出示句式我是，我对小露珠说。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道我是向日葵，我会对小露珠说小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道我是白杨树，我对小露珠说是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起,还有的讲我是喇叭花，我对小露珠说你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的,就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词句教学想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的板书设计如下小动物闪亮程，植物与她依依惜别。课文融科学知识优美语言思想启迪于体，不仅使课文显得生动有趣......”。

2、“.....富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过无声息毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽可爱以及大自然的和谐融洽。全文共七个自然段。第自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的......”。

3、“.....采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词句教学想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的板书设计如下小动物闪亮的讲我是喇叭花，我对小露珠说你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的,就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂情感也完全被调动了出来，有的讲道我是向日葵，我会对小露珠说小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道我是白杨树，我对小露珠说是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起,还有或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么出示句式我是，我对小露珠说。课文学习至此，学生知道动物们喜欢小露珠，植物们更加喜欢小露珠......”。

4、“.....植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象如果你就是向日葵，白杨树，直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进步使之内化为自己的语言。四启迪想象，情感升华课文最后节描得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确流利有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是动画，使学生真切地感受充分感知这小节的内容后，出示与这小节的文字描写相对应的迷人画面，露珠还在植物的叶片上闪闪发光呢,这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子......”。

5、“.....使整堂课高潮迭起，妙趣横生。创设情境，模仿说话课文第小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这小节的内容后，放出多媒体露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽可爱，是本课的重点而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从模仿说读课文。凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献无怨无悔的品格。训练学生的说话能力，拓展学生的思维。三说教学重点难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二说教学目标正确流利有感情地朗读体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力......”。

6、“.....性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。二说教学目标正确流利有感情地朗读课文。凭借对课文的朗读感悟，知道小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献无怨无悔的品格。训练学生的说话能力，拓展学生的思维。三说教学重点难点通过小动物们对小露珠的赞美和植物在小露珠的装点下发生的变化，来感受小露珠的美丽可爱，是本课的重点而如何通过朗读把这种感受表达出来，则是本课的难点。四说教学过程我在教学这篇优美的童话故事时，精心制作了四组多媒体动画，引导学生从模仿说话感悟品味内化积累情感升华，使整堂课高潮迭起，妙趣横生。创设情境，模仿说话课文第小节描绘了小露珠由夜幕降临时出现到黎明时变成黄豆粒般大小的情景。我在让学生读懂这小节的内容后，放出多媒体动画，使学生真切地感受充分感知这小节的内容后，出示与这小节的文字描写相对应的迷人画面......”。

7、“.....这时老师让学生从书上找出描写画面上美丽景物的句子，并体会怎样把自己从图和文中获得的美感通过有感情地朗读传达出来。在学生美美地读出相应的句子后，我带着学生指图复述，再建议他们当堂试背，学生热情高涨，很快就能正确流利有感情地背诵这段文字了。在以上教学中，虽然学生看图读出的句子是直接从书上找到的，但这是经过理解内化了之后的产物。当课文中抽象的文字有了具体可感的画面作为依托后，学生便积极主动地积累课文中的语言，并进步使之内化为自己的语言。四启迪想象，情感升华课文最后节描绘的是小露珠变成水蒸气离去时，植物们与之深情告别的场面。我放出多媒体动画看着向空中飘去的小露珠，向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。此时我引发学生想象如果你就是向日葵，白杨树，或者喇叭花，看到小露珠要走了，你想说什么出示句式我是，我对小露珠说。课文学习至此......”。

8、“.....植物们更加喜欢小露珠，他们的情感也完全被调动了出来，有的讲道我是向日葵，我会对小露珠说小露珠，你回来吧，我们大家舍不得你走。有的讲道我是白杨树，我对小露珠说是你用身体滋润了我们，把美丽献给了我们，你真了不起,还有的讲我是喇叭花，我对小露珠说你不光外表美，而且心灵美，我们会永远记住你的,就这样，我巧妙地引导学生自己进入角色，在引发切身体会的瑰丽遐想中使小露珠的形象渐趋高大，使自己的情感不断升华，也使课堂教学掀起空前的高潮，激越起情意浓浓余味无穷的美丽浪花。总之，四次运用多媒体动画，涵盖了词句教学想象说话和诵读训练，使学生学得生动活泼，使整个课堂焕发出生命的活力。本节课的板书设计如下小动物闪亮喜欢小露珠透明外表美圆润植物无私奉献心灵美小露珠说课说教材苏教版小学语文第五册小露珠课巧妙地运用了童话所具有的特征奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程......”。

9、“.....赞扬了小露珠的美丽可爱以及大自然的和谐融洽。全文共七个自然段。第自然段先交代小露珠形成的时间，再写小露珠形成的地点，最后写小露珠在形成时是怎样变化的。小露珠就这样悄无声息毫不张扬地来到了世上。第二至五自然段写小露珠受到小动物们的喜欢。小动物们见到小露珠纷纷和她打招呼，并且赞美她像钻石那么闪亮像水晶那么透明像珍珠那么圆润，归结起来，这些赞美称颂的是小露珠美丽的容颜和纯洁的品质，这也正是小动物们都喜欢小露珠的原因。第六自然段写小露珠装点了花草树木。小露珠不仅本身很美，而且还会用自己的美来装点别人，让植物们显得更精神更美丽。第七自然段写小露珠消失的过程，植物与她依依惜别。课文融科学知识优美语言思想启迪于体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借......”。