1、“.....学会正确认识自我，认识他人。六板书设计春天秋天小柳树好看什么也没结和小枣树难看结了许多又大又红的枣子我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人看，就目了然，加深了学生对课文的理解。六新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。本课设计的最大特色就是以问题为载体，以朗读为主线，让学生采取初读再读品读选读赛读评价读分角色朗读等方法让学生充分地读书，有意识地创造氛围促使学生主动地专注地饶有兴趣地读，达到以读促解，以读悟理之目的，在课堂教学中，教师发挥了课堂教学中组织者引导者合作者的作用，把学生的主动权真正交给学生，给他们创造自主的学习空间，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬，体现了学生是课堂的决策者实施者的主体地位，同时，也给同学们创合作者的作用，把学生的主动权真正交给学生......”。

2、“.....使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬，体现了学生是课堂的决策者实施者的主体地位，同时，也给同学们创再读品读选读赛读评价读分角色朗读等方法让学生充分地读书，有意识地创造氛围促使学生主动地专注地饶有兴趣地读，达到以读促解，以读悟理之目的，在课堂教学中，教师发挥了课堂教学中组织者引导者了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人看，就目了然，加深了学生对课文的理解。六新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。本课设计的最大特色就是以问题为载体，以朗读为主线，让学生采取初读学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。六板书设计春天秋天小柳树好看什么也没结和小枣树难看结了许多又大又红的枣子我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了这样个问题同学们，小柳树和小枣树有个愿望，想请你们帮助实现......”。

3、“.....此时，让同学们以个小小发现家的身份在夸夸同学评评自已的过程中，达到以读促解，以读悟理的目的。相互品评，达成目标教材的内容是教师和学生学习的凭借，是种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计语交际能力，我采取生生互动的方式让小朋友找与自己观点致的同学说说我喜欢谁为什么努力用上书中的语言，体会小柳树的情感变化，为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮评价读的方法体会，小柳树前后的表现有什么不样。并从书中找答案说说你的理由。最终通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改，仍有她好的面，到这里学生对小柳树已经有了新的看法，为了更好地培养同学们的口你比我落叶晚，再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊......”。

4、“.....善于发现别人的优点。最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时，让同学们采用枝多难看啊,你看我，多漂亮,喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮,从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意骄傲不懂礼貌。你虽然不会结枣子，可是到春天，你就发芽长叶，比我绿得早，到了秋天，样聪明的同学会随机答出他们性格不样，这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不样。如喂，小枣树，你的树，以探究发现为手段，在柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出小柳树和小枣树除了长得不样外，还有什么不兴趣，主动参与的效果。为了使同学们更加清楚的认识柳树和枣树的外部特征，我还准备了柳树枣树还有大红枣子的图片......”。

5、“.....本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。四教具准备根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件生字卡片，来组织教学，以求达到激发扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为养学生的理解能力。情感目标感悟课文内容，在学习中体会尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。三教法学法教法依据教学目标结合教材特点，我将采用感悟朗读法读书指导法创设情境法认知目标复习巩固个生字和本课的词语。知道小柳树和小枣树各有长处和短处。技能目标正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格......”。

6、“.....培养认知目标复习巩固个生字和本课的词语。知道小柳树和小枣树各有长处和短处。技能目标正确流利有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。能把课文的内容与自己的生活经验联系起来，培养学生的理解能力。情感目标感悟课文内容，在学习中体会尺有所短，寸有所长的道理，知道要多看别人的长处。三教法学法教法依据教学目标结合教材特点，我将采用感悟朗读法读书指导法创设情境法扩展思维法来组织教学，以读为中心，导之以读，导之以思，导之以说。把读贯穿整个教学之中。学法教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程。要真正让语文教学的课堂变成学生的学堂，必须遵循以学生为主体，教师为主导，读书为基本的三为主原则，让学生运用朗读质疑讨论想象的学习方式，来完成本课的学习。四教具准备根据本篇教材内容和二年级学生的兴趣特点，课堂上我将借助多媒体课件生字卡片，来组织教学，以求达到激发兴趣，主动参与的效果......”。

7、“.....我还准备了柳树枣树还有大红枣子的图片。五教学程序合理安排教学程序是教学成功的关键之。本课教学我以新课标和诱思探究思想为指导，以探究发现为手段，在柳树和小枣树外形特点的词句，画好之后，我让同学们再品读这些句子，要求同桌互相读读，看谁读得好，在学生读好所勾画的句子后，我相机提出小柳树和小枣树除了长得不样外，还有什么不样聪明的同学会随机答出他们性格不样，这时，我接着问，你从哪里看出来，快点找出来读读吧，此时，让同学们采取选读的方式，来感悟小柳树和小枣树说的话，体会她俩有什么不样。如喂，小枣树，你的树枝多难看啊,你看我，多漂亮,喂，小枣树，你怎么不长叶子呀你看我，多漂亮,从小柳树说的话，我们可以看出小柳树，得意骄傲不懂礼貌。你虽然不会结枣子，可是到春天，你就发芽长叶，比我绿得早，到了秋天，你比我落叶晚，再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉......”。

8、“.....小枣树宽宏大量，善于发现别人的优点。最后当同学们明白小柳树和小枣树的不同之处时，让同学们采用评价读的方法体会，小柳树前后的表现有什么不样。并从书中找答案说说你的理由。最终通过评价读的方法让学生认识到小柳树知错就改，仍有她好的面，到这里学生对小柳树已经有了新的看法，为了更好地培养同学们的口语交际能力，我采取生生互动的方式让小朋友找与自己观点致的同学说说我喜欢谁为什么努力用上书中的语言，体会小柳树的情感变化，为了加深同学们对课文的理解，最后采用分角色读的方式，把课堂推向高潮，达到以读促解，以读悟理的目的。相互品评，达成目标教材的内容是教师和学生学习的凭借，是种重要的课程资源，但教师要善于在教学中开发学习资源，拓宽学习空间，使课堂变得更加丰富，为了达成本课目标，我设计了这样个问题同学们，小柳树和小枣树有个愿望，想请你们帮助实现......”。

9、“.....此时，让同学们以个小小发现家的身份在夸夸同学评评自已的过程中学会用赏识的目光看身边的人，学会正确认识自我，认识他人。六板书设计春天秋天小柳树好看什么也没结和小枣树难看结了许多又大又红的枣子我采用结构式板书，把小柳树和小枣树进行比较，抓住了课文的特点，概括了全文内容，突破了学习难点，是文章结构的简缩，使人看，就目了然，加深了学生对课文的理解。六新课程理念和诱思探究教学论在本课的体现。本课设计的最大特色就是以问题为载体，以朗读为主线，让学生采取初读再读品读选读赛读评价读分角色朗读等方法让学生充分地读书，有意识地创造氛围促使学生主动地专注地饶有兴趣地读，达到以读促解，以读悟理之目的，在课堂教学中，教师发挥了课堂教学中组织者引导者合作者的作用，把学生的主动权真正交给学生，给他们创造自主的学习空间，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬......”。