1、“.....天下事也如此，只要我们立志而为就会成功。五说板书为我的板书设计是难易不为为学说课稿设计教材分析这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的篇主体课文，这也是篇文言文。为学是彭端淑写给子侄们封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。二教学目标根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下知识目标认识课后个生字，理解为学何恃等重点词语。能力目标有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。情感态度价值观目标理解人之为学，关键在于立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。三教学重难点理解人之为学，关键在于立志去学的道理。四说教法方法借助译文，抓重点词。抓题眼为，抓文眼境中感受体会领悟运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者......”。

2、“.....真正体现课程标准提倡的人文精神。六说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。五说学法在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环作者的论点，围绕题眼，学文眼围绕文眼，拓题眼。方法二反复诵读理解感悟。这环节的完成主要的教学策略是朗读采取自主读悟，合作交流的方法，师生生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，之为学，关键在于立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。三教学重难点理解人之为学，关键在于立志去学的道理。四说教法方法借助译文，抓重点词。抓题眼为，抓文眼学目标根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下知识目标认识课后个生字......”。

3、“.....能力目标有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。情感态度价值观目标理解人十二册教材中第七单元的篇主体课文，这也是篇文言文。为学是彭端淑写给子侄们封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学，为学不难的道理。二教„„让学生更深入地理解人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就会成功。五说板书为我的板书设计是难易不为为学说课稿设计教材分析这篇文章是教科版小学语文第里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前引读人之为学有难易乎„„，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的天下事有难易乎故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深刻的感受到，凡事都事在人为的道理教师小结紧紧抓住与学生密切相关的事件......”。

4、“.....教育学生。在结束语中我这样设计到我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间角色朗读，明白子何恃而住富和尚的两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。最后自然段的学习，明白作者的希望立志为学。这也是长辈对我们的希望。拓展延伸设计了立志的勤学小的环节，设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗此时你会说什么引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了就不难的道理。师与学生分知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。学习文章第二自然段。运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个的问题及时纠正。品读感悟首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言文的方法，第借助译文，抓重点词为......”。

5、“.....难事都能变易，反之则不然二是反复诵读论点，理解论点。感接揭示并板书课题，理解课题为学，并知道本文的出处作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。桌读指名读，让学生把课文读正确流利的同时感知课文的主要内容。发现预习中存在参与者，引导者，真正体现课程标准提倡的人文精神。六说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。开门见山直接导入分直法在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受体会领悟运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为方法二反复诵读理解感悟。这环节的完成主要的教学策略是朗读采取自主读悟，合作交流的方法，师生生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读......”。

6、“.....深化文章的论点。并做到学以致用。五说学法方法二反复诵读理解感悟。这环节的完成主要的教学策略是朗读采取自主读悟，合作交流的方法，师生生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。五说学法在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话，引导学生在语言环境中感受体会领悟运用。让课堂成为学生的课堂，教师成为参与者，引导者，真正体现课程标准提倡的人文精神。六说流程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。最大限度的调动学生参与课堂的积极性主动性。开门见山直接导入分直接揭示并板书课题，理解课题为学，并知道本文的出处作者及作者为什么写这封信。激发学生的求知欲望。为学习下文做好铺垫。桌读指名读......”。

7、“.....发现预习中存在的问题及时纠正。品读感悟首先明确作者的观点，借助译文理解观点。教会学生学习文言文的方法，第借助译文，抓重点词为，为即做为之，难事都能变易，反之则不然二是反复诵读论点，理解论点。感知文言文的精妙，找到文章中的文眼，延伸到题眼，为下文的学习做好铺垫。学习文章第二自然段。运用已学习文言文的方法学习，做到学以致用。自由读，读懂了什么。创设分角色表演和实践语言的场景，主要设计了两个小的环节，设想，贫者在去南海的路上会遇到哪些困难第二，请同学扮演穷和尚，并采访问学生有这么多的艰难险阻怕吗此时你会说什么引出文中的论点并反复朗读。再次感悟天下事只要做了就不难的道理。师与学生分角色朗读，明白子何恃而住富和尚的两次的不同态度及句式。再次深化主题，懂得凡事都事在人为。最后自然段的学习，明白作者的希望立志为学......”。

8、“.....拓展延伸设计了立志的勤学故事和立志的名言警句的积累，让学生有更深刻的感受到，凡事都事在人为的道理教师小结紧紧抓住与学生密切相关的事件，激发情感，教育学生。在结束语中我这样设计到我即将小学毕业的，在仅剩的这段时间里，我们在学习中要不畏困难，知难而进，勇往直前引读人之为学有难易乎„„，当我们学业结束，步入工作岗位，走入社会，在工作和生活中也会遇到许多的坎坎坷坷，我们要做到彭端淑所说的天下事有难易乎„„让学生更深入地理解人之为学没有难易之分，天下事也如此，只要我们立志而为就会成功。五说板书为我的板书设计是难易不为为学说课稿设计教材分析这篇文章是教科版小学语文第十二册教材中第七单元的篇主体课文，这也是篇文言文。为学是彭端淑写给子侄们封信。本文主要通过两个和尚去南海的事例，说明凡事都事在人为。阐述了做学问没有难易之分，立志苦学......”。

9、“.....二教学目标根据课文的类型特点及学生特点，将本课的教学目标制定如下知识目标认识课后个生字，理解为学何恃等重点词语。能力目标有感情地朗读课文，读出人物对话的不同语气。情感态度价值观目标理解人之为学，关键在于立志去为的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。三教学重难点理解人之为学，关键在于立志去学的道理。四说教法方法借助译文，抓重点词。抓题眼为，抓文眼作者的论点，围绕题眼，学文眼围绕文眼，拓题眼。方法二反复诵读理解感悟。这环节的完成主要的教学策略是朗读采取自主读悟，合作交流的方法，师生生生互动，创设实践语言的场景，通过反复读，达到情感上的共鸣，深化文章的论点。并做到学以致用。五说学法在课堂教学中应以人为本，以学定教，让学生自主学习，积极探究体验，在合作中交流，实现生本对话。同时穿插师生对话，生生对话......”。