1、“.....美育目标学习科利亚多动脑勤思考的精神。二难点定位科利亚最后对小伙伴说的话是难点，要通过帮助学生在理解句群层次的基础上理解内容。二课是人教版小学语文教材第七册第五单元的篇讲读课文。这是篇反映儿童生活的故事。目标定位知识目标理解课文内容。能力目标能按提示给课文分段，并说出段意。德育目标能从科利亚两次挖木匣色朗读。朗读时......”。

2、“.....通过学生自行朗读和感悟来处理，从而帮助学生理解课文内容，体会思想感情，同时也提高了朗读水平。科利亚的木匣第二课时说课稿说教材科利亚的木匣朗读指导在分析课文时，引导学生读中学词学句，在读中理解课文，在读中得到启示。多种形式的朗读贯穿始终，朗读分为不同层次初读课文时，要求读正确教流利细读时，要读流利有感情精读时......”。

3、“.....分角抓住重点段落，也就是科利亚和妈妈埋挖木匣的时候过程以及从中得到的启发，突出这个重点训练时，教给学生读划议等思考问题的方法和对比的思维维方法。那么课文的重点难点就迎刃而解了。四注重脉络，理解课文内容，在理解内容的基础上，挖掘课文中蕴藏的深刻道理。充分发挥学生的主体性，激发学生的兴趣。采取多种形式，多难的方法......”。

4、“.....二深入理解课文美育目标学习科利亚多动脑勤思考的精神。二难点定位科利亚最后对小伙伴说的话是难点，要通过帮助学生在理解句群层次的基础上理解内容。二说教法学法抓住教材的线索科利亚的木匣，让学生理请课文脉美育目标学习科利亚多动脑勤思考的精神。二难点定位科利亚最后对小伙伴说的话是难点......”。

5、“.....二说教法学法抓住教材的线索科利亚的木匣，让学生理请课文脉络，理解课文内容，在理解内容的基础上，挖掘课文中蕴藏的深刻道理。充分发挥学生的主体性，激发学生的兴趣。采取多种形式，多难的方法。这样能活跃学生的思维，培养了学习的积极性和主动性。二深入理解课文抓住重点段落，也就是科利亚和妈妈埋挖木匣的时候过程以及从中得到的启发......”。

6、“.....教给学生读划议等思考问题的方法和对比的思维维方法。那么课文的重点难点就迎刃而解了。四注重朗读指导在分析课文时，引导学生读中学词学句，在读中理解课文，在读中得到启示。多种形式的朗读贯穿始终，朗读分为不同层次初读课文时，要求读正确教流利细读时，要读流利有感情精读时，要表情朗读，分角色朗读。朗读时，重音停顿快慢语气等朗读技巧......”。

7、“.....从而帮助学生理解课文内容，体会思想感情，同时也提高了朗读水平。科利亚的木匣第二课时说课稿说教材科利亚的木匣课是人教版小学语文教材第七册第五单元的篇讲读课文。这是篇反映儿童生活的故事。目标定位知识目标理解课文内容。能力目标能按提示给课文分段，并说出段意......”。

8、“.....美育目标学习科利亚多动脑勤思考的精神。二难点定位科利亚最后对小伙伴说的话是难点，要通过帮助学生在理解句群层次的基础上理解内容。二说教法学法抓住教材的线索科利亚的木匣，让学生理请课文脉络，理解课文内容，在理解内容的基础上，挖掘课文中蕴藏的深刻道理。充分发挥学生的主体性，激发学生的兴趣脉络，理解课文内容......”。

9、“.....挖掘课文中蕴藏的深刻道理。充分发挥学生的主体性，激发学生的兴趣。采取多种形式，多难的方法。这样能活跃学生的思维，培养了学习的积极性和主动性。二深入理解课文朗读指导在分析课文时，引导学生读中学词学句，在读中理解课文，在读中得到启示。多种形式的朗读贯穿始终，朗读分为不同层次初读课文时，要求读正确教流利细读时，要读流利有感情精读时......”。