1、“.....联系具体的实际，提高学生的口头表达能力和分析能力。第五个环节，作业子曰父母在，不远游，游必有方。论语里仁子游问孝短语后置申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣宾语前置句未之有也鸡豚狗彘之畜。介词结构后置句无望民之多于邻国也二设置探究课题探究学习梁惠王为何对民不加多倍感忧虑扩展思维如何看待今天的人口国策这个题目的设置是出于这样的考虑在课前的预习中，我估计很多学生可能会有这样的疑问梁惠王为什么会提出这些问题来假如以现代的人口观念来看，世界对民不加多倍感忧虑扩展思维如何看待今天的人口国策这个题目的设置是出于这样的考虑在课前的预习中，我估计很多学生可能会有这样的疑问梁惠王为什么会提出这些问题来假如以现代的人口观念来看......”。

2、“.....介词结构后置句无望民之多于邻国也二设置探究课题探究学习梁惠王为何题是孟子的仁政思想在本文中是如何表现的这个探究题目的设置是希望对课文内容进行延伸，联系具体的实际，提高学生的口头表达能力和分析能力。第五个环节，作业子曰父母在，不远游，游必有方。论化人口背景的不样，以增加学生对课文的理解。第二个问题是孟子比喻的特点是什么五十步笑百步的喻意何在设置这个问题目的是让学生更深刻的了解孟子的论辩特色，也加深了解孟子的仁政思想。第三个问节，拓展，在学生扫清文言障碍，理清文章主要脉络的基础上，我设置了三个探究性问题。第个是梁惠王为何对民不加多倍感忧虑扩展思维如何看待今天的人口国策设置这个问题的主要目的是，今天与战国时期文。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨库序之教，申之以孝涕之义，颁白者不负戴于道路矣......”。

3、“.....为政态度然后带领学生品读第三小节，段。这样就理清了文章的脉络。第四个环谷不可胜食也。数罟不入氵夸池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用。王道之始五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣这里有个问题，孟子设喻，完后说王如知此则无望民之多于邻国也知道什么这里用了个类比，谁能把这个类比的过程推理出来第四个问题，孟子为施行王道提出了几条措施哪几条明确不违农时，子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国之政并无本质区别的明确孟子不直接回答民不加多的问题，而是用梁惠王熟悉的战设喻设圈套，诱使对方在不知不觉中说出不可，直不百步耳，是亦走也。提出疑问，而是先表明他的政绩，哪些政绩明确移民移粟品味尽心焉耳矣，通过文言虚词来品味人物。我已经尽心了啦，表明自己很了不起。通过这个......”。

4、“.....梁惠王是个什么样的人第三个问题，孟环节是要理清文章脉络，主要通过几个问题来结构全文，同时深入品读课文第个问题第小节中，梁惠王提出了什么疑问明确寡人之于国也，尽心焉耳矣，但寡人之民不加多，何也第二个问题，梁惠王不先找出来，整理出来。这个环节的设置主要是相信高的学生有这个学习基本文言文的能力，培养他们自学自己归纳文言知识的能力。学生解决不了或不懂的地方，全班解决或老师解决，做到了以学生为主体老师为主导第三个句法方面，主要是判断句省略句被动句固定句式倒装句宾语前置定语后置状语后置等。列出这个框架后，我让同学们来齐读文章，齐读过程中找下这篇课文中的文言知识，对照幻灯片里的知识框架和课文注释，的知识系统这个框架是这样的文言知识主要分为词法和句法，词法又分为实词词法和虚词词法。实词词法包括通假字词多义词类活用古今异义。虚词主要是个文言虚词......”。

5、“.....让同学听下哪些字读错了，并标上点，完后帮我指正。通过这个主要想理清课文中的多音字及异读字。好直无胜数丧衣畜王然后，我借入了个文言知识框架，引导学生理出文言词法与句法忆孟子为文特色及孟子思想。从而顺利地导入新课。今天，我们再次走进他的内心世界，领略他的雄韬大志，感受沐浴他的思想。起来学习寡人之于国也。第二个环节是，朗读课文，整体感知，解决文言基础知识首多助，失道寡助鱼我所欲也天时不如地利，地利不如人和。你能通过以前这些学过的课文回忆起孟子文章具有哪些特点以及孟子的思想吗我设置这个问题的目的在于通过复习学生以前学过的孟子的篇目，回忆多助，失道寡助鱼我所欲也天时不如地利，地利不如人和。你能通过以前这些学过的课文回忆起孟子文章具有哪些特点以及孟子的思想吗我设置这个问题的目的在于通过复习学生以前学过的孟子的篇目......”。

6、“.....从而顺利地导入新课。今天，我们再次走进他的内心世界，领略他的雄韬大志，感受沐浴他的思想。起来学习寡人之于国也。第二个环节是，朗读课文，整体感知，解决文言基础知识首先由我泛读，让同学听下哪些字读错了，并标上点，完后帮我指正。通过这个主要想理清课文中的多音字及异读字。好直无胜数丧衣畜王然后，我借入了个文言知识框架，引导学生理出文言词法与句法的知识系统这个框架是这样的文言知识主要分为词法和句法，词法又分为实词词法和虚词词法。实词词法包括通假字词多义词类活用古今异义。虚词主要是个文言虚词，在这篇课文中主要是之于两个虚词句法方面，主要是判断句省略句被动句固定句式倒装句宾语前置定语后置状语后置等。列出这个框架后，我让同学们来齐读文章，齐读过程中找下这篇课文中的文言知识，对照幻灯片里的知识框架和课文注释，找出来，整理出来......”。

7、“.....培养他们自学自己归纳文言知识的能力。学生解决不了或不懂的地方，全班解决或老师解决，做到了以学生为主体老师为主导第三个环节是要理清文章脉络，主要通过几个问题来结构全文，同时深入品读课文第个问题第小节中，梁惠王提出了什么疑问明确寡人之于国也，尽心焉耳矣，但寡人之民不加多，何也第二个问题，梁惠王不先提出疑问，而是先表明他的政绩，哪些政绩明确移民移粟品味尽心焉耳矣，通过文言虚词来品味人物。我已经尽心了啦，表明自己很了不起。通过这个，品读人物，梁惠王是个什么样的人第三个问题，孟子是怎样说明梁惠王移民移粟的措施与邻国之政并无本质区别的明确孟子不直接回答民不加多的问题，而是用梁惠王熟悉的战设喻设圈套，诱使对方在不知不觉中说出不可，直不百步耳，是亦走也。这里有个问题，孟子设喻......”。

8、“.....谁能把这个类比的过程推理出来第四个问题，孟子为施行王道提出了几条措施哪几条明确不违农时，谷不可胜食也。数罟不入氵夸池，鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林，材木不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食，材木不可胜用。王道之始五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣。百亩之田，勿夺其时，数口之家，可以无饥矣。谨库序之教，申之以孝涕之义，颁白者不负戴于道路矣。主要是王道之成王无罪岁。为政态度然后带领学生品读第三小节，段。这样就理清了文章的脉络。第四个环节，拓展，在学生扫清文言障碍，理清文章主要脉络的基础上，我设置了三个探究性问题。第个是梁惠王为何对民不加多倍感忧虑扩展思维如何看待今天的人口国策设置这个问题的主要目的是，今天与战国时期文化人口背景的不样，以增加学生对课文的理解......”。

9、“.....也加深了解孟子的仁政思想。第三个问题是孟子的仁政思想在本文中是如何表现的这个探究题目的设置是希望对课文内容进行延伸，联系具体的实际，提高学生的口头表达能力和分析能力。第五个环节，作业子曰父母在，不远游，游必有方。论语里仁子游问孝短语后置申之以孝悌之义颁白者不负戴于道路矣宾语前置句未之有也鸡豚狗彘之畜。介词结构后置句无望民之多于邻国也二设置探究课题探究学习梁惠王为何对民不加多倍感忧虑扩展思维如何看待今天的人口国策这个题目的设置是出于这样的考虑在课前的预习中，我估计很多学生可能会有这样的疑问梁惠王为什么会提出这些问题来假如以现代的人口观念来看，世界人口爆满，各国粮食都发生问题，普遍在推行家庭计划，哪里怕人家的人口不少，而自己的人口不多呢再说......”。