1、“.....共享成功在探索垂径定理的过程中，增强了同学们的猜测推理等技巧，并且考查了学生分析问题的能力，动手与思考的有机结合，对学生思考问题和解决问题都有很大的帮助通过实例了解了古代人的智慧，体会垂径定理的文化价值，使学生热爱科学，热爱探索，并树立远大的理想在探索垂径定理的过程中，对部分学生来说存在着困难，因此，教师在教学过程中除了是组织者和引导者之外，还应扮演伯乐和雷锋的角色，多给学生些赞许鼓励和帮助，让更多的学生参与到学习中来勾股定理说课稿各位老师早上好,今天我说课的课题是垂直于弦的直径。下面我将从教材学情教法学法教学设计板书设计和教学评价七个方面来阐述我对本节课的设计教材分析教材的地位及作用本节教学内容是新人教版九年级上第二十四章第节圆的第二课时本节教材是在学生学习了有关轴对称和中心对称性质之后对垂直于弦的直径和这弦的关系的学习......”。

2、“.....发展学生的数学思维情感目标通过联系发展对立与统的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。三教学重点已有的认知基础及本课教材的地位作用,依据课程标准,我确定本节课的教学目标为知识目标使学生理解圆的轴对称性掌握垂径定理学会运用垂径定理，解决有关的证明和计算问题能力目标培养学生动手直于弦的直径和这弦的关系垂径定理的推证是以轴对称图形的性质和圆是轴对称图形的性质为依据的本节内容是本章基础，是圆的有关计算和圆的有关证明个重要工具本节课的学习也为下节课奠定基础二教学目标根据学生课的设计教材分析教材的地位及作用本节教学内容是新人教版九年级上第二十四章第节圆的第二课时本节教材是在学生学习了有关轴对称和中心对称性质之后对垂直于弦的直径和这弦的关系的学习，研究的是垂赞许鼓励和帮助，让更多的学生参与到学习中来勾股定理说课稿各位老师早上好......”。

3、“.....使学生热爱科学，热爱探索，并树立远大的理想在探索垂径定理的过程中，对部分学生来说存在着困难，因此，教师在教学过程中除了是组织者和引导者之外，还应扮演伯乐和雷锋的角色，多给学生些成功，共享成功在探索垂径定理的过程中，增强了同学们的猜测推理等技巧，并且考查了学生分析问题的能力，动手与思考的有机结合，对学生思考问题和解决问题都有很大的帮助通过实例了解了古代人的智慧，体会垂径定理解释应用与拓展‟的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程因此，在本节课的教学中，我不断的创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去动手操作，去观察分析，去得出结论，并体验板书设计垂直于弦的直径想想做做议议学生板演区比比小结作业七教学评价数学课程标准指出本学段年级的数学应结合具体的数学内容......”。

4、“.....提问学生在获取新知识的方面有哪些收获然后再由教师进行总结归纳六布置作业，应用新知考虑的学生的个体差异，我设计了必做题和选做题，让更多的同学参与到数学中来六强练习，巩固定理为了进步加深学生对定理的理解，并培养学生的数学应用意识，我根据学生的实际情况及心理特点，设计了有定梯度，循序渐进的变式练习五课堂小结，各抒己见通过学生回忆本节课所学内容，从垂径学生及时巩固定理回到课本开头部分的问题，并加以解决,让学生现学现用,加深印象这样可以使学生体会到垂径定理在实际生活中的应用，使学生知道数学就在我们的身边，数学与实际生活是紧密相连，融于体的四加更直观的形象，提高学生学的项基本能力,这样的设计可以使学生充分参与探索，感受数学学习的过程，也有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想三应用举例，巩固定理举个直接应用定理解决的例子......”。

5、“.....让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想本节课采用多媒体辅助教学，旨在呈现索新知等方面发展的极不均衡。在学习的主动性积极性等方面也有较大的差异。三教法分析本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性教学过程中，注重垂径定理题设与结论的区分及定理的证明方法二学情分析学生在生活中经常遇到圆方面的图形，对本节课会比较有兴趣,并且学过轴对称图形相关知识。同时九年级的同学仍然是比较好奇好动好表现的。但在合作交流探用到未学知识的探索过程，发展学生的数学思维情感目标通过联系发展对立与统的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育。三教学重点难点本节课的教学重点是垂径定理及其应用教学难点是对垂用到未学知识的探索过程......”。

6、“.....三教学重点难点本节课的教学重点是垂径定理及其应用教学难点是对垂径定理题设与结论的区分及定理的证明方法二学情分析学生在生活中经常遇到圆方面的图形，对本节课会比较有兴趣,并且学过轴对称图形相关知识。同时九年级的同学仍然是比较好奇好动好表现的。但在合作交流探索新知等方面发展的极不均衡。在学习的主动性积极性等方面也有较大的差异。三教法分析本节课的设计是以教学大纲和教材为依据，遵循因材施教的原则，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性教学过程中，注重学生探究能力的培养还课堂给学生，让学生去亲身体验知识的产生过程，拓展学生的创造性思维同时，注意加强对学生的启发和引导，鼓励培养学生们大胆猜想，小心求证的科学研究的思想本节课采用多媒体辅助教学，旨在呈现更直观的形象，提高学生学的项基本能力,这样的设计可以使学生充分参与探索......”。

7、“.....也有利于培养学生的语言表达能力，体会数形结合的思想三应用举例，巩固定理举个直接应用定理解决的例子，让学生及时巩固定理回到课本开头部分的问题，并加以解决,让学生现学现用,加深印象这样可以使学生体会到垂径定理在实际生活中的应用，使学生知道数学就在我们的身边，数学与实际生活是紧密相连，融于体的四加强练习，巩固定理为了进步加深学生对定理的理解，并培养学生的数学应用意识，我根据学生的实际情况及心理特点，设计了有定梯度，循序渐进的变式练习五课堂小结，各抒己见通过学生回忆本节课所学内容，从垂径定理的猜测验证到数学思想方法的应用，提问学生在获取新知识的方面有哪些收获然后再由教师进行总结归纳六布置作业，应用新知考虑的学生的个体差异，我设计了必做题和选做题......”。

8、“.....采用„问题情境建立模型解释应用与拓展‟的模式展开，让学生经历知识的形成与应用的过程因此，在本节课的教学中，我不断的创造自主探究与合作交流的学习环境，让学生有充分的时间和空间去动手操作，去观察分析，去得出结论，并体验成功，共享成功在探索垂径定理的过程中，增强了同学们的猜测推理等技巧，并且考查了学生分析问题的能力，动手与思考的有机结合，对学生思考问题和解决问题都有很大的帮助通过实例了解了古代人的智慧，体会垂径定理的文化价值，使学生热爱科学，热爱探索，并树立远大的理想在探索垂径定理的过程中，对部分学生来说存在着困难，因此，教师在教学过程中除了是组织者和引导者之外，还应扮演伯乐和雷锋的角色，多给学生些赞许鼓励和帮助，让更多的学生参与到学习中来勾股定理说课稿各位老师早上好,今天我说课的课题是垂直于弦的直径......”。

9、“.....研究的是垂直于弦的直径和这弦的关系垂径定理的推证是以轴对称图形的性质和圆是轴对称图形的性质为依据的本节内容是本章基础，是圆的有关计算和圆的有关证明个重要工具本节课的学习也为下节课奠定基础二教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位作用,依据课程标准,我确定本节课的教学目标为知识目标使学生理解圆的轴对称性掌握垂径定理学会运用垂径定理，解决有关的证明和计算问题能力目标培养学生动手能力观察能力分析能力及联想能力数学思考经历将已学知识应用到未学知识的探索过程，发展学生的数学思维情感目标通过联系发展对立与统的思考方法对学生进行辩证唯物主义观点及美育教育......”。