1、“.....整理知识体系，并完成习题的内容。高中数学向量说课稿教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位向量出现在高中数学第册下第五章第节。本节内容是传统意义上平面解析几何的基础部分，因此，在数学这门学科中，占据极其重要的地位。数学思想方法分析从向量可以用有向线段来表示所反映出的数与形之间的转化，就可以看到数学本身的量化与物化。从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到数形结合思想。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标基础知识目标掌握向量的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。能力训练目标逐步培养学生观察分析综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。创新素质目标引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力向量的教学旨在培养学生的知识重组意识和数形结合能力......”。

2、“.....善于发现，意识以及不断超越自我的创新品质。三教学重点难点关键重点向量概念的利用它们解决相关的问题。能力训练目标逐步培养学生观察分析综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。创新素质目标引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到数形结合思想。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标基础知识目标掌握向量的概念及其表示方法，能础部分，因此，在数学这门学科中，占据极其重要的地位。数学思想方法分析从向量可以用有向线段来表示所反映出的数与形之间的转化，就可以看到数学本身的量化与物化。从建构手探究过程，整理知识体系，并完成习题的内容......”。

3、“.....本节内容是传统意义上平面解析几何的基的素质。运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的个重要环节。七布置作业。反馈数形结合的过程，是对教材知识在更高水平上的概括和总结，有利于形成个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。设计意图知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生决，采用了数形结合的数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。问题的变式探究的过程，是个创新思维活动过程中种多维整合过程。重组知识的过程，是种多维整合的过程，是个高层次的知识综合的小结要善于在实际生活中，发现问题，从而提炼出相应的数学问题。发现作为种意识，可以解释为探察问题的意识发现作为种能力，可以解释为找到新东西的能力......”。

4、“.....问题的解的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。六总结回授调整。知识性内容例设是正六边形的中心，分别写出图中与向量相等的向量。对运用数学思想方法创新素质培养有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。这些概念的比较可以让学生加强对向量概念的理解，以便更好地数形结合。让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟个单位长度的向量，叫做单位向量。概念方向相同或相反的非零向量叫做平行或共线向量。规定零向量与任向量平行。概念长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。设计意图学生在教师引导下，在积累了已认识的过程。教为主导，决些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。下面继续研究，与向量有关的些概念，引导学生利用模型演示进行观察。概念长度为的向量叫做零向量。概念长度等于从实际问题抽象成为数学问题......”。

5、“.....如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。五教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出数形结合呢，应该说，这处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题知识是如何产生的如何发展又如何结合，着重培养和发展学生的认知和变通能力。四教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面识和数形结合能力。个性品质目标培养学生勇于探索，善于发现，意识以及不断超越自我的创新品质。三教学重点难点关键重点向量概念的引入。难点数与形完美结合。关键本节课通过数形结识和数形结合能力。个性品质目标培养学生勇于探索，善于发现......”。

6、“.....三教学重点难点关键重点向量概念的引入。难点数与形完美结合。关键本节课通过数形结合，着重培养和发展学生的认知和变通能力。四教材处理建构主义学习理论认为，建构就是认知结构的组建，其过程般是先把知识点按照逻辑线索和内在联系，串成知识线，再由若干条知识线形成知识面，最后由知识面按照其内容性质作用因果等关系组成综合的知识体。本课时为何提出数形结合呢，应该说，这处理方法正是基于此理论的体现。其次，本节课处理过程力求达到解决如下问题知识是如何产生的如何发展又如何从实际问题抽象成为数学问题，并赋予抽象的数学符号和表达式，如何反映生活中客观事物之间简单的和谐关系。五教学模式教学过程是教师活动和学生活动的十分复杂的动态性总体，是教师和全体学生积极参与下，进行集体认识的过程。教为主导，决些抽象的数学问题，可以借助于图形来解决，这就是向量的理论基础。下面继续研究......”。

7、“.....引导学生利用模型演示进行观察。概念长度为的向量叫做零向量。概念长度等于个单位长度的向量，叫做单位向量。概念方向相同或相反的非零向量叫做平行或共线向量。规定零向量与任向量平行。概念长度相等且方向相同的向量叫做相等向量。设计意图学生在教师引导下，在积累了已有探索经验的基础上进行讨论交流，相互评价，共同完成了有向线段与向量两者关系的建构。这些概念的比较可以让学生加强对向量概念的理解，以便更好地数形结合。让学生对教学思想方法，及其应情境达到较为纯熟的认识，并将这种认识思维地贮存在大脑中，随时提取和应用。六总结回授调整。知识性内容例设是正六边形的中心，分别写出图中与向量相等的向量。对运用数学思想方法创新素质培养的小结要善于在实际生活中，发现问题，从而提炼出相应的数学问题。发现作为种意识，可以解释为探察问题的意识发现作为种能力，可以解释为找到新东西的能力......”。

8、“.....问题的解决，采用了数形结合的数学思想，体现了数学思想方法是解决问题的根本途径。问题的变式探究的过程，是个创新思维活动过程中种多维整合过程。重组知识的过程，是种多维整合的过程，是个高层次的知识综合过程，是对教材知识在更高水平上的概括和总结，有利于形成个自我再生力强的开放的动态的知识系统，从而使得思维具有整体功能和创新能力。设计意图知识性内容的总结，可以把课堂教学传授的知识，尽快转化为学生的素质。运用数学方法创新素质的小结，能让学生更系统，更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和作用，并且逐渐培养学生的良好个性品质。这是每堂课必不可少的个重要环节。七布置作业。反馈数形结合的探究过程，整理知识体系，并完成习题的内容。高中数学向量说课稿教材结构与内容简析本节内容在全书及章节的地位向量出现在高中数学第册下第五章第节。本节内容是传统意义上平面解析几何的基础部分，因此......”。

9、“.....占据极其重要的地位。数学思想方法分析从向量可以用有向线段来表示所反映出的数与形之间的转化，就可以看到数学本身的量化与物化。从建构手段角度分析，在教材所提供的材料中，可以看到数形结合思想。二教学目标根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标基础知识目标掌握向量的概念及其表示方法，能利用它们解决相关的问题。能力训练目标逐步培养学生观察分析综合和类比能力，会准确地阐述自己的思路和观点，着重培养学生的认知和元认知能力。创新素质目标引导学生从日常生活中挖掘数学内容，培养学生的发现意识和整合能力向量的教学旨在培养学生的知识重组意识和数形结合能力。个性品质目标培养学生勇于探索，善于发现，意识以及不断超越自我的创新品质。三教学重点难点关键重点向量概念的引入。难点数与形完美结合。关键本节课通过数形结合，着重培养和发展学生的认知和变通能力......”。