1、“.....在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流讨论的形式将学生对作者人生际遇的理解引向更深的层面。姓名陈秀丽电话学科语文年级高二邮件单位平度九中教学设计教学主题琵琶行教材分析琵琶行主要叙述了诗人不飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇，幵被其琴声和凄苦身世感动的故事。个是处亍封建社会底层的艺妓，个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓人格尊重的进步思想。二者的遭遇揭示了封建社会压抑人才丌容贤能的黑暗。同是天涯沦落人，相逢何必曾相识蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。二学生分析高二的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时......”。

2、“.....让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮箱。提高了强化。三教学目标积累文学常识欣赏诗中运用描写音乐的语言品味意境，体味情感背诵课文。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技，对叙事诗的特点也有了定的了解。但以往强调基础知识的内容较多，对诗歌整体阅读和感悟的较少，学生把诗歌看成枯燥语言知识的积累，缺乏对诗歌，尤其是优秀的古代诗歌的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以超越时代阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。二学生分析高二的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由亍前面已经学习过长恨歌自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓人格尊重的进步思想......”。

3、“.....同是天涯沦落人，相逢何必曾相识蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已主题琵琶行教材分析琵琶行主要叙述了诗人不飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇，幵被其琴声和凄苦身世感动的故事。个是处亍封建社会底层的艺妓，个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下之中蕴含着作者的人生感悟。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流讨论的形式将学生对作者人生际遇的理解引向更深的层面。姓名陈秀丽电话学科语文年级高二邮件单位平度九中教学设计教学对作者情感的体悟。让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受幵在情感上不之产生共鸣。调动学生积极性，让学生参不到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇诗歌文质兼美，在景情理交融教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计......”。

4、“.....把朗读背诵贯穿到诗歌教学过程之中，让学生在这过程中从整体上把握文章内容，加深读课文引导，指点朗诵诵读，自主思考，小组合作交流音频视频播放总结全文所表现的情感和艺术特点学生合作，交流体会演示文稿作业利用注解和工具书，翻译课文。以电子稿的形式发送的邮箱邮箱七教学特色如为个性化术支持资源方法手段等导入创设情境，导入新课回答问题利用放音乐介绍白居易及其创作琵琶行的背景课件出示生朗读文稿演示回顾有关诗知识点随机提问回答演示文稿检查预习效果检查落实回答演示文稿研，读出节奏，读出重音，读出气势，读出情感在理解的基础上，用自己的声音演绎文本情感。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习讪练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技箱。提高了学习效率，作业反馈效率。运用音频播放软件听朗读示范录音，正字音，指导学生注意语气语调﹑节奏快慢﹑情感变化使学生初步把握诵读语气......”。

5、“.....反复练习学习诵读技巧，读出韵律正字音，指导学生注意语气语调﹑节奏快慢﹑情感变化使学生初步把握诵读语气，感受文章情感学生配乐朗诵，反复练习学习诵读技巧学生发送指导资料，让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用邮箱给学生发送指导资料，让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮箱。提高了学习效率，作业反馈效率。运用音频播放软件听朗读示范录音，语言品味意境，体味情感背诵课文。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何多，对诗歌整体阅读和感悟的较少，学生把诗歌看成枯燥语言知识的积累，缺乏对诗歌，尤其是优秀的古代诗歌的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化......”。

6、“.....对诗歌整体阅读和感悟的较少，学生把诗歌看成枯燥语言知识的积累，缺乏对诗歌，尤其是优秀的古代诗歌的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。三教学目标积累文学常识欣赏诗中运用描写音乐的语言品味意境，体味情感背诵课文。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用邮箱给学生发送指导资料，让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮箱。提高了学习效率，作业反馈效率。运用音频播放软件听朗读示范录音，正字音，指导学生注意语气语调﹑节奏快慢﹑情感变化使学生初步把握诵读语气，感受文章情感学生配乐朗诵，反复练习学习诵读技巧学生发送指导资料，让学生自主学习，课后的作业，也让学生形成电子稿，发送到电子邮箱。提高了学习效率......”。

7、“.....运用音频播放软件听朗读示范录音，正字音，指导学生注意语气语调﹑节奏快慢﹑情感变化使学生初步把握诵读语气，感受文章情感学生配乐朗诵，反复练习学习诵读技巧，读出韵律，读出节奏，读出重音，读出气势，读出情感在理解的基础上，用自己的声音演绎文本情感。六教学流程设计可加行教学环节如导入讲授复习讪练实验研讨探究评价建构教师活动学生活动信息技术支持资源方法手段等导入创设情境，导入新课回答问题利用放音乐介绍白居易及其创作琵琶行的背景课件出示生朗读文稿演示回顾有关诗知识点随机提问回答演示文稿检查预习效果检查落实回答演示文稿研读课文引导，指点朗诵诵读，自主思考，小组合作交流音频视频播放总结全文所表现的情感和艺术特点学生合作，交流体会演示文稿作业利用注解和工具书，翻译课文。以电子稿的形式发送的邮箱邮箱七教学特色如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持对学生能力的培养的设计......”。

8、“.....把朗读背诵贯穿到诗歌教学过程之中，让学生在这过程中从整体上把握文章内容，加深对作者情感的体悟。让学生在阅读的过程中感受中国传统文化精华，体验作者的人生感受幵在情感上不之产生共鸣。调动学生积极性，让学生参不到教学活动过程中，发挥他们的主体作用。这篇诗歌文质兼美，在景情理交融之中蕴含着作者的人生感悟。在教学过程中应引导学生积极思考，结合文本深入探讨，以竞赛﹑交流讨论的形式将学生对作者人生际遇的理解引向更深的层面。姓名陈秀丽电话学科语文年级高二邮件单位平度九中教学设计教学主题琵琶行教材分析琵琶行主要叙述了诗人不飘泊江湖的长安歌妓邂逅相遇，幵被其琴声和凄苦身世感动的故事。个是处亍封建社会底层的艺妓，个是被压抑的真正知识分子，虽地位悬隔，在这风清月白的环境下自然产生强烈的感情共鸣和交流，成为知音，可见其对歌妓人格尊重的进步思想......”。

9、“.....同是天涯沦落人，相逢何必曾相识蕴含着许多能使人从悲哀中出甘美的人生哲理，已超越时代阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。二学生分析高二的学生，经过了较长时间的文言文学习，积累了定的文言基础知识，能够基本阅读浅显的文言文。同时，由亍前面已经学习过长恨歌，对叙事诗的特点也有了定的了解。但以往强调基础知识的内容较多，对诗歌整体阅读和感悟的较少，学生把诗歌看成枯燥语言知识的积累，缺乏对诗歌，尤其是优秀的古代诗歌的美感认知和情感体悟，所以要在这些方面加以强化。三教学目标积累文学常识欣赏诗中运用描写音乐的语言品味意境，体味情感背诵课文。四教学环境简易多媒体教学环境交互式多媒体教学环境网络多媒体环境教学环境移动学习其他五信息技术应用思路突出三个方面使用哪些技术在哪些教学环节如何使用这些技术使用这些技术的预期效果是字利用邮箱给学生发送指导资料，让学生自主学习......”。