1、“.....设计个活动通过让学生朗读课文，思考设置的个问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。针对目标二，设计个活动通过有感情地朗读课文感。二学习目标朗读课文，通过思考问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。，对课文的理解，赋分的居多。学情分析学生经过将近两年的学习，对于文言文已初步形成定的方法，但对其阅读分析，还不到位，应在积累定数量的常用文言词语基础上，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，体会作者情醉翁亭记位居八年级下册文言文第三课，且篇幅较长，要在反复诵读的基础上理解课文内容。本文是篇精讲课文。内容多需要积累的量也很大。中招考点对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释......”。

2、“.....有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教材分析太守醉也，醉有两层含义，你知道怎么理解吗贯穿全文的主线是字，从结尾处可以更明显地看出作者是在写字，字只是表象。基于课程标准中招考点两类结构的教案设计出而林霏开山间之朝暮也。描写的是什么内容第二段中有个常用的成语是什么它在文中的意思是什么现在常用来比喻什么请分别用三个字概括第三段中所描绘的四个场景点出全文中心的句子是哪句意山水，这是作者的真意。他的醉与乐是统的，醉是表象，乐是实质，写醉是为了写乐。学生通过思考和合作探究，能回答太守的醉与乐之间的关系当堂检测课文段若夫日何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系自学检测二作者自号醉翁......”。

3、“.....如何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，纵情林木，醉看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。自学指导二内容课文方法有感情地读课文，思考这个问题，之后小组成员间交流自己的想法。时间分钟要求作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又与太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。通过思考以及合作探究，能够回答四个问题自学目标二有感情地朗读课文，说说我们应如何有太守及其宾客，还有滁州的百姓。州之人，人人都可以纵情山水。我从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐如何理解太守的乐其乐滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。滁人游有歌声和呼应声，有老人个问题。疑难问题与小组成员交流解决时间分钟要求......”。

4、“.....前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。享受山水之乐的不仅过程学习目标教学活动评价要点要点归纳自学目标朗读课文，通过思考问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。自学指导内容课文方法朗读课文。思考下面题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。针对目标二，设计个活动通过有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。四教学排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。三评价任务针对目标，设计个活动通过让学生朗读课文，思考设置的个问题排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。三评价任务针对目标......”。

5、“.....思考设置的个问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。针对目标二，设计个活动通过有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。四教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳自学目标朗读课文，通过思考问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。自学指导内容课文方法朗读课文。思考下面个问题。疑难问题与小组成员交流解决时间分钟要求，思考下面四个问题文中写出了谁乐太守众宾客为何而乐文者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。享受山水之乐的不仅有太守及其宾客，还有滁州的百姓。州之人，人人都可以纵情山水。我从滁州百姓之乐中间有没有感受到太守之乐如何理解太守的乐其乐滁人欢乐情形全是从太守眼中看出的。滁人游有歌声和呼应声，有老人孩子......”。

6、“.....可见生活安定富足，而这又与太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。通过思考以及合作探究，能够回答四个问题自学目标二有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。自学指导二内容课文方法有感情地读课文，思考这个问题，之后小组成员间交流自己的想法。时间分钟要求作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系自学检测二作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，纵情林木，醉意山水，这是作者的真意。他的醉与乐是统的，醉是表象，乐是实质，写醉是为了写乐。学生通过思考和合作探究，能回答太守的醉与乐之间的关系当堂检测课文段若夫日出而林霏开山间之朝暮也......”。

7、“.....醉有两层含义，你知道怎么理解吗贯穿全文的主线是字，从结尾处可以更明显地看出作者是在写字，字只是表象。基于课程标准中招考点两类结构的教案设计教学内容醉翁亭记第三课时课型新授课备课单位商水县直中备课人蒋智慧学习目标确定的依据课程标准阅读浅易文言文，有意识地在积累感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。教材分析醉翁亭记位居八年级下册文言文第三课，且篇幅较长，要在反复诵读的基础上理解课文内容。本文是篇精讲课文。内容多需要积累的量也很大。中招考点对文言文的考察每年都有，主要涉及文言字词的解释，古文翻译，对课文的理解，赋分的居多。学情分析学生经过将近两年的学习，对于文言文已初步形成定的方法......”。

8、“.....还不到位，应在积累定数量的常用文言词语基础上，养成自觉诵读的习惯，在反复诵读中，体会作者情感。二学习目标朗读课文，通过思考问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。三评价任务针对目标，设计个活动通过让学生朗读课文，思考设置的个问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。针对目标二，设计个活动通过有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。四教学过程学习目标教学活动评价要点要点归纳自学目标朗读课文，通过思考问题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。自学指导内容课文方法朗读课文。思考下面个问题......”。

9、“.....思考下面四个问题文中写出了谁乐太守众宾题，抓住文眼乐字，认识作者寄情山水排遣郁闷的心情及与民同乐的政治理想。针对目标二，设计个活动通过有感情地朗读课文，说说我们应如何看待作者的醉，他的醉与乐之间有什么联系。四教学个问题。疑难问题与小组成员交流解决时间分钟要求，思考下面四个问题文中写出了谁乐太守众宾客为何而乐文者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝。享受山水之乐的不仅孩子，百姓兴高采烈出游，可见生活安定富足，而这又与太守励精图治有关。太守为此而乐，能与民同乐，这是他的政治理想。通过思考以及合作探究，能够回答四个问题自学目标二有感情地朗读课文，说说我们应如何何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系自学检测二作者自号醉翁，以醉翁的形象出现在我们面前，如何看待他的醉他的醉与乐之间有什么联系醉翁之意不在酒......”。