1、“.....而我的年纪还很小，照常理说应该是年纪小的记性好点，而我却不好，还是伯父的记性好点，所以又羞愧，又悔恨。支老师我觉得同学们的记性都很好。生因为我看书只是囫囵吞枣，根本就没有记住里面的好汉的个性，所以把这个人的事按到那个人身上，张冠李戴乱说气，根本就不是记性差，而是没有认真读书。支老师张冠李戴囫囵吞枣这词儿我怎么听不懂,。众笑生老师我来解释下，囫囵吞枣是比喻学习上笼统接受，不加分析，不求充分理解，糊里糊涂。支老师这跟吃枣放在起干嘛生老师这个表面意思就是把整个枣吞下去，不尝它的味道，而里面意思就这意思。众笑支老师张冠李戴毕步宇解释。毕生这词是说把姓张的帽子戴到姓李的头上。支老师人家是在开玩笑,众笑毕生不是开玩笑......”。

2、“.....支老师明白了。生老师支同学还有什么地方不懂众笑着这样的伤去挣钱，所以他处理完车夫的伤口以后，还掏出些钱来给他，让他在家里休养。师不但做得细，而且想得细，想得周到，他说得非常好。还有补充吗刚才没说过的同学谁来说生伯父并没有认为拉黄包车的他的生恨。师板书爱心恨师对，恨，还有什么生还有他们对车夫照顾的也很细心，他们知道这个车夫的车子是租来的，他每个月还要交很沉重的租费，所以第二天不管怎样车夫也要强迫自己去挣钱，就是忍她说了样关心指前面回答问题的学生她说了几样指刚刚回答问题的学生生两样。师个是爱，个是什么生恨。师对，这里面，从救车夫这里面看到了伯父，他们老哥俩的爱心......”。

3、“.....师就想到了这点点你们刚才块学习的同学谁有补充也可以说。生他脸上没有愉快的表情，因为他觉得这些劳动人民都很可怜。师谁补充生他就是很同情劳动人民，很憎恨旧社会。师说是谈什么，然后用哪段或那句课文来说都可以。生我受到了感动。读文我们走过去深深地叹了口气。该生读文期间老师不时指导读的情感和语气，并指导全体同学起读这些句子。我从这些课文里看出了鲁迅理受到感动得到启发感到兴趣提出疑难最后的还有疑难先不说，为什么呢也许你听了别人的发言自己的疑难就解决了。当同学们都发言完了，我们再说还没有解决的问题。行不行生齐行。师第先朗读来代替汇报，说明你受到了感动。好了，我们先下课。第二课时师现在开始汇报学习成果。先不要举手，听我说怎么汇报......”。

4、“.....或者说我受到的感动，或是另外几点。指板书悟出道间到了，咱们先休息下。刚才我看了下，同学们学习的形式有好几种，都不错，有小组的，其中个同学扮老师，其他同学汇报。有别的小组是分别朗读。有的是受到感动了不说受感动，而是用感情朗读读出来，用有感情的地找人研究。开始。学生开始自由读文研究师插话课文这么长，要抓住你认为值得细读的地方来研究。汇报时不定要说全文，只要说哪段哪部分就行。师好了，先停下。我知道你们还没学完，但这堂课的时边想，这五点你有哪点收获，你就把它记下来，在旁边加上批注，圈点勾画。读完之后，我就不讲了，你自己说，向大家汇报你的学习成果。会儿我再说汇报的方法，现在你们就这么学......”。

5、“.....自由到什么感动。你看到鲁迅先生这样作人，这样做事，你受到什么启发没有。这篇文章哪里有疑难之处，有问题解决不了。板书悟出道理受到感动得到启发感到兴趣提出疑难都要通过这次读书把它解决了。边读为什么他生前的这些事情周晔都历历在目。这都是有道理的。所以下面呢，我还是请同学们自己读书，读什么呢边读边想，在思考之余，你看看悟出了什么道理来，里面肯定讲了些道理。这篇课文很感人，你受到没有受下子就搞明白了。课文那么长，全文的内容都在心里面了。生是。师下面我们得仔细地学。你光掌握这个大意是不行的，还得好好地学习为什么鲁迅先生得到那么多人的尊重，为什么那么多人痛哭流涕去怀念他，追悼他。齐是。师哎呀，大家真会读书......”。

6、“.....这时板书样式为深切怀念谈水浒说碰壁救车夫劝女佣师好了，把书再扣下，大家讨论非常顺利同学们很聪明，很会读书，我的心情，然后写我回忆伯父去世前的各种事情，后面是部分。师对不对呀生齐对。师说得很好，开始写他的深切怀念，由于他的这种怀念，使他想起了鲁迅先生生前的这些事，是不是这么个关系呀生这样。生自然空行。师是隔行分段是不是呀全文共四个空行把课文分成几部分生齐五部分。师你们参考下黑板，这五部分之间是什么关系，能看出来吗生思考有生举手生第部分写的是伯父去世时亲切的切。好的谢谢。板书切这篇课文在格式上还有个特点，你们发现没有生有。师你讲的你说对刚才说话的学生。生自然空格......”。

7、“.....好的谢谢。板书切这篇课文在格式上还有个特点，你们发现没有生有。师你讲的你说对刚才说话的学生。生自然空格。师自然空格每个自然段开头空两格众笑哪篇文章都是这样。生自然空行。师是隔行分段是不是呀全文共四个空行把课文分成几部分生齐五部分。师你们参考下黑板，这五部分之间是什么关系，能看出来吗生思考有生举手生第部分写的是伯父去世时我的心情，然后写我回忆伯父去世前的各种事情，后面是部分。师对不对呀生齐对。师说得很好，开始写他的深切怀念，由于他的这种怀念，使他想起了鲁迅先生生前的这些事，是不是这么个关系呀生齐是。师哎呀，大家真会读书,这样来这篇课文的整体内容你们心里有数了吧生有数了......”。

8、“.....把书再扣下，大家讨论非常顺利同学们很聪明，很会读书，下子就搞明白了。课文那么长，全文的内容都在心里面了。生是。师下面我们得仔细地学。你光掌握这个大意是不行的，还得好好地学习为什么鲁迅先生得到那么多人的尊重，为什么那么多人痛哭流涕去怀念他，追悼他。为什么他生前的这些事情周晔都历历在目。这都是有道理的。所以下面呢，我还是请同学们自己读书，读什么呢边读边想，在思考之余，你看看悟出了什么道理来，里面肯定讲了些道理。这篇课文很感人，你受到没有受到什么感动。你看到鲁迅先生这样作人，这样做事，你受到什么启发没有。这篇文章哪里有疑难之处，有问题解决不了......”。

9、“.....边读边想，这五点你有哪点收获，你就把它记下来，在旁边加上批注，圈点勾画。读完之后，我就不讲了，你自己说，向大家汇报你的学习成果。会儿我再说汇报的方法，现在你们就这么学。还可以像刚才那样自由地读，自由地找人研究。开始。学生开始自由读文研究师插话课文这么长，要抓住你认为值得细读的地方来研究。汇报时不定要说全文，只要说哪段哪部分就行。师好了，先停下。我知道你们还没学完，但这堂课的时间到了，咱们先休息下。刚才我看了下，同学们学习的形式有好几种，都不错，有小组的，其中个同学扮老师，其他同学汇报。有别的小组是分别朗读。有的是受到感动了不说受感动，而是用感情朗读读出来，用有感情的朗读来代替汇报，说明你受到了感动。好了......”。