1、“.....叶嘉莹第三课时学习水调歌头了解作者及背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持的见解，又能随缘自适，达观处世。苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，其文章政事为天下所景仰，盖过欧阳修为文坛领袖。水调歌头是咏中秋最著名的作品之，此词作于作者在密州太守任上，政治失意，妻子亡故，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅。熟读这首诗，感知内容及主题。品读赏析下所景仰，盖过欧阳修为文坛领袖。水调歌头是咏中秋最著名的作品之，此词作于作者在密州太守任上，政治失意，妻子亡故，与弟苏辙也已七年不见。中秋对月，心情抑郁惆怅。熟读这首诗......”。

2、“.....品读赏析意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持的见解，又能随缘自适，达观处世。苏轼诗歌体裁多样，内容广博，立意新奇，其文章政事为天充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。叶嘉莹第三课时学习水调歌头了解作者及背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同换代，人民依旧过着痛苦的生活。归纳主旨这首曲表达了诗人什么样的思想感情表现了作者忧虑国计民生的思想感情。熟读背诵这两首诗。巩固提升初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法景写作者在远望长安，曾几何时，是那样辉煌，如今却片荒凉，顿生悲凉伤感之情。点明本曲中心的句子是哪句抒发了作者怎样的感慨兴，百姓苦亡百姓苦......”。

3、“.....即无论怎样改朝描写了怎样的形象就描写的感觉角度看，峰峦如聚，波涛如怒兼从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，如聚形容潼关在重重山峦的包围中。如怒形容黄河之水汹涌澎湃。望西都，意踌躇描写了怎样的情再逼他写信招降南宋在海长安带，内心想得很多。心情很不愉快令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦封建王朝灭亡，百姓还是受苦。赏析诗句如聚如怒，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京今北京市，囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范洋文天祥，是我国南宋大臣文学家。公元年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安今浙江杭州帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相......”。

4、“.....后来脱险，冒着九死生到达福州课后反思巩固提升初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。叶嘉莹解释词语销干戈磨洗折戟将寥落零丁长精神了解作者及背景过零丁事形势的重大影响。归纳主旨这首诗表达了诗人什么样的思想感情借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。熟读背诵这两首诗。第二课时学习过零丁洋和山坡羊潼关怀古课时要点自主学习句话方面是议论历史，另方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨。二乔在诗歌中指代什么这样写有什么意义二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军句。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔有什么含义这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写......”。

5、“.....而是反说其事。这两华诗词美之所在。叶嘉莹概述诗意支古老的断戳沉落在江底，岁月流逝也未使它消蚀磨出铮铮亮光，认出它是三国时代的兵器。如果东风不给周瑜以方便，结局恐怕是曹操取胜，美丽的二乔将被关进铜雀台中了。赏析诗遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。二品读赏析赤壁合作探究初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法充沛的情感以及丰富的意象是中要向前发展的，未来肯定会比现在好。④今日„„精神。这是全诗的点睛之笔，长精神三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。归纳主旨这首诗抒发了诗人怎样的思想感情表现了作者对自己被贬谪流逝，人事变迁的感叹。沉舟„„木春。这两句本意是以沉舟病树比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理......”。

6、“.....个人的沉沦算不了什么，社会总是要流逝，人事变迁的感叹。沉舟„„木春。这两句本意是以沉舟病树比喻自己，抒发诗人身世之感。这两句借用自然景物的变化暗示社会的发展，蕴含着深刻的哲理。意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好。④今日„„精神。这是全诗的点睛之笔，长精神三字，含义深刻，表现了诗人意志不衰，坚韧不拔的气概。归纳主旨这首诗抒发了诗人怎样的思想感情表现了作者对自己被贬谪遭弃置的无限辛酸和愤懑不平的思想感情，同时也表现了诗人的坚定信念和乐观精神。二品读赏析赤壁合作探究初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。叶嘉莹概述诗意支古老的断戳沉落在江底，岁月流逝也未使它消蚀磨出铮铮亮光，认出它是三国时代的兵器。如果东风不给周瑜以方便......”。

7、“.....美丽的二乔将被关进铜雀台中了。赏析诗句。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔有什么含义这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的就可能是曹操，历史将要重写。诗人并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事。这两句话方面是议论历史，另方面也曲折地表达了诗人有才华而不得意的感慨。二乔在诗歌中指代什么这样写有什么意义二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。归纳主旨这首诗表达了诗人什么样的思想感情借周瑜和曹操的故事，表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。熟读背诵这两首诗。第二课时学习过零丁洋和山坡羊潼关怀古课时要点自主学习课后反思巩固提升初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在......”。

8、“.....是我国南宋大臣文学家。公元年，元军进逼南宋，文天祥在江西赣州组织义军，开赴临安今浙江杭州帮助朝廷抗敌。第二年担任右丞相，奉命去元营谈判时被扣留。后来脱险，冒着九死生到达福州，继续抗元。最后兵败被俘，被送往燕京今北京市，囚禁了三年。元朝统治者千方百计利诱威胁，要他投降，但他坚贞不屈，从容就义。此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海长安带，内心想得很多。心情很不愉快令人伤心的是经过秦汉宫殿的遗址，看到了无数间的宫殿都变成了泥土。封建王朝建立百姓受苦封建王朝灭亡，百姓还是受苦。赏析诗句如聚如怒描写了怎样的形象就描写的感觉角度看，峰峦如聚，波涛如怒兼从视觉和听觉两个方面写出潼关的险要，如聚形容潼关在重重山峦的包围中......”。

9、“.....望西都，意踌躇描写了怎样的情景写作者在远望长安，曾几何时，是那样辉煌，如今却片荒凉，顿生悲凉伤感之情。点明本曲中心的句子是哪句抒发了作者怎样的感慨兴，百姓苦亡百姓苦。这是作者对以往历史所作的概括与评价。即无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活。归纳主旨这首曲表达了诗人什么样的思想感情表现了作者忧虑国计民生的思想感情。熟读背诵这两首诗。巩固提升初中语文学科导学案八年级下严格的格律韵脚凝练的语言绵密的章法充沛的情感以及丰富的意象是中华诗词美之所在。叶嘉莹第三课时学习水调歌头了解作者及背景苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山县人。是北宋时诗坛成就卓越的大家，他既反对王安石比较急进的改革措施，也不同意司马光尽废新法，因而在新旧两党间均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他的思想出入儒道，杂染佛禅，既能关注朝政民生，保持的见解，又能随缘自适......”。